以生为本的课堂教学策略

以生为本的课堂教学策略1第1页，共60页，2023年，2月20日，星期日第一讲以人格塑造人格，为学生一生发展奠基中共中央、国务院颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》指出“百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。”2第2页，共60页，2023年，2月20日，星期日第一讲以人格塑造人格，为学生一生发展奠基十年树木，百年树人。我国著名教育家陶行知先生也说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”3第3页，共60页，2023年，2月20日，星期日第一讲以人格塑造人格，为学生一生发展奠基前苏联当代最有名望的教育家苏霍姆林斯基说：教育就是形成“可受教育的能力”——使一个人对自己的成就和挫折非常关心。这一点，在我看来，乃是教育的核心，是教育的最宝贵之点：使一个人想成为一个好人，想竭尽自己整个心灵的全部力量，在集体的眼里把自己树立起来，显示出自己是一个优秀的、完全合格的公民，诚实的劳动者，勤奋好学的思想家，不断探索的研究者，为自己的人格的尊严而感到自豪的人。这就是我们必须细心地准备的土壤。4第4页，共60页，2023年，2月20日，星期日第一讲以人格塑造人格，为学生一生发展奠基有的学生，因为崇拜某位老师而着迷于一门学科；有的学生，因为不喜欢某位老师而放弃一门学科；有的学生，因为感恩于老师的无私真诚的关怀而成为富有责任心、感恩于社会的爱的使者；有的学生，因为失去了曾经的老师关注而倍感失落，怀疑自己的能力进而自暴自弃；有的老师，虽已白发苍苍，退休多年，但是依然能够品味几十年前教诲的孩童们通过电话传送过来的齐声高喊“妈妈您好”的甜蜜；有的老师，尽管班级管理井然有序、学科教学成绩也不错，但是却难以收获来自学生发自内心的爱戴，甚至把学生培养成了自己的“仇人”。…………5第5页，共60页，2023年，2月20日，星期日第一讲以人格塑造人格，为学生一生发展奠基个人认为，一个成功的教师，不仅能够使所教授的学生得到学业上的发展，也应该努力成为学生人生道路的引路人，并能够收获、享受到作为一名教育工作者独有的幸福与快乐！这起码需要几个条件首先，老师要有积极正确的观念，可概括为新“三从四德”。6第6页，共60页，2023年，2月20日，星期日第一讲以人格塑造人格，为学生一生发展奠基关于“三从”1，从学生身心的健康发展看问题，要把自己的教育教学活动和人的培养联系起来，克服“目中无人”的只教书不育人的片面教学观。2，从学生家长的殷切期待看问题，把学校的教育教学活动和学生家长对学生、对教师、对学校的殷切期待联系起来，克服“绩效至上”的无视个性差异的片面教育观。3，从国家社会发展的需要看问题，把对学生地培养教育活动和祖国的改革开放、社会主义现代化建设事业联系起来，克服“唯分是举”的以分数论英雄的片面人才观。关于“四德”1，信德2，识德3，口德4，行德7第7页，共60页，2023年，2月20日，星期日第一讲以人格塑造人格，为学生一生发展奠基其次，教师要有超强的专业本领，所谓打铁还需自身硬。关于教学五认真一、关于认真备课二、关于认真上课三、关于认真辅导四、关于认真布置与批改作业五、关于认真考核测试备课教学语言教后反思8第8页，共60页，2023年，2月20日，星期日第一讲以人格塑造人格，为学生一生发展奠基苏霍姆林斯基关于备课有过这样一段精辟论述：真正精通教育工作的教师是不把教材的提纲写进课时计划的。他的知识就在自己的头脑里。课时计划只不过是对教材的教学论的加工而已。这是一种有趣的现象：如果教师死守住讲课提纲，如果教师很费劲地寻找着他要讲的话，那么学生就很难听懂教师所讲的东西的意思，他们的头脑里就会是一团乱麻。有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。9第9页，共60页，2023年，2月20日，星期日第一讲以人格塑造人格，为学生一生发展奠基苏霍姆林斯基在《谈语言的教育作用》中有过这样一段精辟论述：“应该让教师的每一句话都充满了激情，这些话能让学生们欢喜雀跃、激动不已，或心旷神怡、义愤填膺。做到这一点是何等的重要啊！如果你的语言不能闪现出情感和火花，不能让人热血沸腾，不管你的话有多么意义深远，在学生听来，它也是毫无生气的。”10第10页，共60页，2023年，2月20日，星期日第一讲以人格塑造人格，为学生一生发展奠基苏霍姆林斯基在给《给教师的100条建议》中有过这样一段精辟论述：“我建议每位教师都写教育日记。教育日记并不是在形式上有某种要求的正式文件，而是一种个人的随笔和札记。这种记载对日常工作颇有用处，它是进行思考和创造的源泉。记了一二十年，甚至三十年的日记，就是一笔巨大的财富”。11第11页，共60页，2023年，2月20日，星期日第二讲立足学生主体地位，支持学生持续发展一、抗压耐挫，培养学生健康心智早在二十世纪，联合国专家曾预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”学校是社会的一部分，学生的学习生活是社会生活的一部分，它不应该与社会隔离开来。社会中有芸芸众生，纷繁复杂，学习、生活、创业之路绝不会一帆风顺，难免有荆棘、坎坷。没有挫折的教育是不完整的教育。12第12页，共60页，2023年，2月20日，星期日第二讲立足学生主体地位，支持学生持续发展（一）、压力教学法的含义教学法是实现教学目标，完成教学任务，达到教育目的的方法、办法。它要为教育的服务，并要受到教育目标制约。所谓“压力教学法”，是指在教学的组织过程中，通过使学生感受压力，挑战压力，体验提高自身素质，获得发展，从而调动学生的学习热情，自主探究，激发潜能，健全学生的人格，发展学生的心智，组织学习活动的一种教学方法。13第13页，共60页，2023年，2月20日，星期日第二讲立足学生主体地位，支持学生持续发展（二）、如何实践“压力教学法”1．“加压”。创设压力情境，这是实施压力教学法的基础。在课堂教学中，努力激发学生自主探究、追求真理的科学精神及实践能力，是推行素质教育的题中之意。在教学实践中，可以结合教学重点、难点等问题，联系学生的种种实际情况，创设压力情景。14第14页，共60页，2023年，2月20日，星期日第二讲立足学生主体地位，支持学生持续发展2．“抗压”。引导学生积极应对压力环境，“火”而不“燥”。这是实施压力教学法的重要环节。创设一定的压力环境，在学有压力的同时，引导学生以积极的心态应对压力，唤起学生以乐观进取的精神面对竞争、挑战，以至渴盼在有压力的环境中学习，是实施压力教学法，培养学生的健康人格，增强学生耐挫能力的关键。15第15页，共60页，2023年，2月20日，星期日第二讲立足学生主体地位，支持学生持续发展3．“减压”。“举重若轻”，因势利导，化压力为动力、活力。这是实施压力教学法的关键。在课堂教学中，应建立正确合理的课堂引导、评价体系，指导学生减轻心理压力，并从承受压力的环境中体会学有所得的成就感，激发学生的学习热情。16第16页，共60页，2023年，2月20日，星期日第二讲立足学生主体地位，支持学生持续发展二、合作教学、多维互动，推进高效学习1.何为高效课堂？高效课堂是相对于“低效”、“无效”以及“负效”的课堂教学而言的。高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合。其中“效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，不能偏离或悖于教学目标，反映课堂的“扎实”，---基本要求；“效率”指取得的效果与投入时间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反映课堂的“充实”----基本途径；“效益”是教学过程及结果的整体收益，能实现学生全面发展的目标，反映课堂的“价值实现”--根本目标。高效课堂的产生是这三方面共同发挥作用的结果。17第17页，共60页，2023年，2月20日，星期日第二讲立足学生主体地位，支持学生持续发展2.我们的探索（1）、处理好集体备课的统一要求和发挥教师个人聪明才智的关系（2）、处理好有限性的教学时间和保证学科教学质量的关系（3）、处理好课前自学、课中点拨、课后巩固的关系（4）、处理好学科基础教学和学科能力提升的关系（5）、处理好自主学习的自由性和学业发展有求的规范性的关系18第18页，共60页，2023年，2月20日，星期日第二讲立足学生主体地位，支持学生持续发展三、强调系统性、实效性的综合复习的策略和方法（一）、综合复习阶段的主要目标和任务1．组织专题复习，提高学科素养2．提高学生的应试能力及应试心理素质3．科学安排时事政策教育，关注时事热点19第19页，共60页，2023年，2月20日，星期日第二讲立足学生主体地位，支持学生持续发展（二）、综合复习阶段的策略和方法1．关于学科知识专题复习（1）构建学科知识体系，突破“高原现象”（2）大力提升学科能力，坚持循序渐进2．如何提高学生应试能力及应试心理素质（1）专项训练（2）综合模拟训练（3）磨练心理素质，提高应试心理水平①速度训练。②难度训练。③精度训练。20第20页，共60页，2023年，2月20日，星期日一、思想政治课教学负有任重道远的育人责任二、思想政治教学要求真务实，与时俱进第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考21第21页，共60页，2023年，2月20日，星期日第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考一、思想政治课教学负有任重道远的育人责任1、引导学生树立科学的人生观和价值观。教学的本质在于教育，教书的本质在于教人。作为一名政治教师，课堂教学必须履行用主流价值观引领学生、启迪人生的责任。2、培养学生自主学习、探究践行的能力。事实证明，启而不发的情境恰恰是培养学生敢于担当、开拓进取的思维和行为习惯，提升学生学科能力和培养学生非智力因素的关键时机。22第22页，共60页，2023年，2月20日，星期日1、引导学生树立科学的人生观和价值观。陶行知先生说，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。可见，教学的本质在于教育，教书的本质在于教人。我认为，作为一名政治教师，课堂教学必须履行用主流价值观引领学生、启迪人生的责任。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考23第23页，共60页，2023年，2月20日，星期日例如，我在有关财政与税收的教学设计中，启发学生比较分析中美两国有关财政支出数字后，思考美国财政支出有什么特点，说明了什么？为何美国政府把有关社会保障支出项目确定为“法定支出”?我国有关财政支出规模与美国财政项目之间的巨大差距，给我们有何启示？等等。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考24第24页，共60页，2023年，2月20日，星期日探究中，有学生根据美国政府把有关社会保障支出项目确定为“法定支出”，质疑“否认资本主义国家是全民国家”观点的正确性、科学性。我就启发学生探讨资本家阶级作为资本主义国家统治阶级，为何如此看重社会保障支出，这部分资金来源的根本途径在哪里，资本家阶级强力实施社会保彰有哪些客观效果，其根本目的又是什么，等等。同时，启发学生领会我国在社会主义初级阶段始终坚持以经济建设为中心不动摇、全面贯彻落实科学发展观的重大现实意义和历史意义。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考25第25页，共60页，2023年，2月20日，星期日“动之以情，晓之以理，导之以行”是思想政治课教学的基本法则，也是育人的有效方法。我认为“情、理、行”的和谐统一，是中学政治课教学尤其应追求的课堂境界。其中，“情”是基础，“理”是灵魂，“行”是落脚点。“情、理、行”有机统一，缺一不可。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考26第26页，共60页，2023年，2月20日，星期日同时，我认为，课堂教学环境的创设也是十分重要的。如果学生觉得思想政治课堂枯燥无味，那不是因为学生没有了“味觉”，恰恰因为学生的“味觉”很灵敏，照本宣科式的课堂教学，自然不能激起学生心灵的共鸣。但是，如果老师结合学习内容给学生补充典型的、学生未知的或知之较少的感性材料，那就会激起学生强烈的情绪体验，使课堂教学收到事半功倍的效果，从而达到价值引领的育人目的。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考27第27页，共60页，2023年，2月20日，星期日例如，在《政治生活》“民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度”教学设计中，我搜集丰富而典型的介绍西藏民主改革之前西藏黑暗农奴制的文字、图片、音像资料以及西藏民主改革五十年成果简介展示给学生：第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考28第28页，共60页，2023年，2月20日，星期日资料一、图为住在厕所下面的“朗生”泽仁卓玛

注：农奴超过旧西藏人口的90%，藏语叫“差巴”(即领种份地，向农奴主支差役的人)和“堆穷”(意为冒烟的小户)。他们不占有土地，没有人身自由，都依附在某一领主的庄园中为生。还有占人口5%的世代家奴“朗生”。“朗生”，意为：“家里养的”，是奴隶。他们没有任何生产资料、没有丝毫人身自由权利，被农奴主视为“会说话的畜生”。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考29第29页，共60页，2023年，2月20日，星期日资料二、旧西藏的寺庙可以根据法典制定详细的“寺规”，贵族可以根据法典在自己的庄园制定详细的“家法”，寺庙和贵族可以自备刑具，私设公堂，刑罚农奴和奴隶，甚至可以将农奴和奴隶处死。已故十世班禅大师1988年4月接受《民族团结》杂志记者采访时曾深有感触地说：“1959年民主改革以前，西藏处在政教合一、僧侣和贵族专政的封建农奴社会。其黑暗、残酷的程度，恐怕比中世纪欧洲的农奴制度有过之而无不及”。在西藏最大的寺庙之一甘丹寺就有许多手铐、脚镣、棍棒和用来剜目、抽筋等残酷的刑具。西藏自治区档案馆保存着的五十年代初致热不典头目的信件就可以看出这一点，信件写道：“为达赖喇嘛念经祝寿，下密院全体人员需念忿怒十五施食回遮法。为切实完成此次佛事，需于当日抛食，急需湿肠一副，头颅两个，多种血，人皮一整张，望立即送来”。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考30第30页，共60页，2023年，2月20日，星期日资料三、民主改革50年：开启西藏从黑暗走向光明的新时代(组图略)事实胜于雄辩。上述系列材料的介绍，极大丰富了学生对旧西藏的感性认识，使学生对新旧西藏政治经济社会面貌的认识形成了强烈对比，我明显感觉到学生心底里的震撼与惊讶。这些知识和情感上的铺垫，很好地帮助学生理解中国共产党结合国情，实施民族区域自治制度的正确性和重大意义，从而更加坚定拥护中国特色社会主义政治制度的自觉性。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考31第31页，共60页，2023年，2月20日，星期日2、培养学生自主学习、探究践行的能力。新课程实践十分重视学生主体作用，大力倡导自主探究、合作学习，但如何在课堂教学上落实这一要求，有些教师着实遇到困难，比如有些学生缺乏自主意识，探究意识，常常启而不发；有的课堂安排学生合作探究、互动交流，却使课堂乱成“一锅粥”，教学任务难以完成，等等。仔细思考可以发现，这些问题的存在与学生学习方法，学习习惯，学习能力方面的欠缺有很大关系，这就需要我们老师深入学习领会新课程精神，创新教学理念，创新教学方法，形成新的课堂运行机制和模式。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考32第32页，共60页，2023年，2月20日，星期日例如，我在《生活与哲学》模块“用发展的观点看问题”教学设计中，以新课程理念为指导，结合三维教学目标以及学生学习实际情况，设计一种教与学的监控机制，有效地保障了学生自主探究、合作学习的开展。具体做法是：首先，提出问题，明确学习目标。“用发展的观点看问题”这一框题，在论证“事物发展前途是光明的”这一命题时，从三个方面展开分析，要求学生思考在这三个方面分析中，哪一方面是具有根本意义的？其次，明确解决问题程序的三个步骤：步骤一、每个学生对提出的问题独立思考，自主学习、探究；步骤二、学生小组内合作交流；步骤三、各小组学生展示认识成果，并安排小组之间的探究互动。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考33第33页，共60页，2023年，2月20日，星期日这一旨在促进学生自主探究、合作学习的机制，在学生缺乏自主意识，自主探究能力不强，又没有良好合作学习习惯的情况下，是十分必要而且有效的。在这三个步骤中，步骤一是步骤二的基础，步骤二的存在能够激励步骤一要求的落实，从而调动学生主体积极性(每一位学生都有希望得到同伴的认可心理需要)；步骤二又是步骤三的基础，步骤三的存在又激励步骤二要求的落实，从而调动学生合作学习的积极性(小组团队的成功和荣誉就是小组成员的成功和荣誉)。三步活动完成，不仅使学生深化了对事物发展前途是光明的认识，又强化了学生自主意识、合作意识，团队意识，锻炼了学生表达能力、交流能力，从而有效地促进了学生综合素质的发展。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考34第34页，共60页，2023年，2月20日，星期日同时，对社会生活里学生喜闻乐见的文化娱乐方式加以借鉴、改造，将其引进思想政治课教学过程中来，也会收到很好地课堂效果。比如，中央电视台的“开心辞典”栏目，内容丰富，形式活泼，常常妙趣横生。我在《生活与哲学》教学过程，设计这样一个环节：教材论证“事物发展的前途是光明的”道理可以归纳为三点，即新事物是符合客观规律的；新事物比旧事物有优越性；社会历史领域的新事物得到人民群众的支持。论证“事物发展的道路是曲折的”的道理也可以归纳为三个要点，即新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程；新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方；人们对新事物的认识也有一个过程。我在这里设计一个探究活动，请学生比较这两部分内容教材分析问题的思路、方法，有什么特点？第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考35第35页，共60页，2023年，2月20日，星期日一方面，这一设计体现思想政治课教学的知识与技能、过程和方法的价值要求。这个问题情景意图在于引导学生在学习过程中，不仅关注教材介绍的学科思想、观点，也应注意在方法、思路上有所领悟、收获。另一方面，这一设计体现学科教学的情感态度价值观的要求。具体说来，我借鉴“开心辞典”的运作方法组织探究活动：在学生思考不够成熟，尝试解决问题的自信心、积极性不高的情况下，本人通过角色定位，降低难度要求，现场求助，民意推荐等诸多方式、手段，有效地激发学生的主体意识，探究意识，合作意识，破解了启而不发的困境，使课堂充满活力。在这样的活动中，我们要注意的是，必须坚持多元化评价，从各个方面努力发现每一个积极参与课堂讨论的学生的闪光点，使每一个学生在被尊重、被理解、被支持中体面地坐下。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考36第36页，共60页，2023年，2月20日，星期日事实证明，启而不发的情境恰恰是培养学生敢于担当、开拓进取的思维和行为习惯，提升学生学科能力和培养学生非智力因素的关键时机。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考37第37页，共60页，2023年，2月20日，星期日二、思想政治教学要求真务实，与时俱进1、真：客观真实，不弄虚作假。我认为，作为一名政治课教师，课堂教学必须坚持实事求是的原则。真实是政治课堂生命力的根基、支柱。失真就失去了诚信基础。曾几何时，政治课被贴上“假大空”标签，政治教师也博得“政治骗子”这一“雅号”，其原因是复杂的。我认为，作为一个思想政治课教师，要努力通过自己的工作，逐步塑造思想政治课程独特的魅力，提升课程认同感。我在思想政治课教学实践中，怀揣着对马克思主义科学世界观的坚定信念，践行着实事求是的根本原则，立足客观实际，坚持用事实说话，以真为本，构建诚信基础，努力引导学生在是非面前保持清醒头脑，做出正确判断，收到了很好的教育教学效果。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考38第38页，共60页，2023年，2月20日，星期日例如，在评价当今社会两种不同性质的民主孰优孰劣时，我坚持实事求是，以真为本，全面客观地介绍资本主义民主和社会主义民主的基本情况，使学生在认清资本主义民主是资产阶级专政的本质，根本不是全民民主的同时，也能较充分地了解资产阶级在民主的法律制度建设方面取得的重大进步，引导学生体会资产阶级经济掠夺，政治奴役的“艺术性”、欺骗性；在把握社会主义民主的本质是人民当家作主，有着资产阶级民主无可比拟的优越性的同时，也能认识到在社会主义民主的制度化、法律化建设中，在社会主义民主的实践中，还存在诸多不尽如人意的现象和问题，从而认识到我国建设社会主义民主，发展社会主义政治文明的紧迫性、艰巨性。进而启发学生认识到，我们每一个公民都应该努力提高自己的民主意识，培养自觉的民主生活习惯，都要承担起促进我国民主政治建设的应有责任。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考39第39页，共60页，2023年，2月20日，星期日值得注意的是，客观实际是复杂多样的，具有整体性、全面性、变动性的特征。要帮助学生认清客观实际的本来面目，做到以真为本，构建诚信基础，就必须从整体上把握客观实际，而不是只抓住客观实际的一个局部，以点代面；必须全面地了解客观实际，而不是只看到客观实际的一个侧面，以偏概全；必须在变化发展中把握客观实际，而不是只看到客观实际的某一个阶段，固步自封。唯有其真，思想政治课教学才能影响人、鼓舞人、塑造人，才能永葆生机和活力。正如马克思所说，最好是把真理比作燧石——它受到的敲打越厉害，发射出的光辉就越灿烂。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考40第40页，共60页，2023年，2月20日，星期日2、情：人民群众的感情。我认为，作为一名政治课教师，课堂教学必须坚持心系人民的立场，帮助学生牢固树立群众观点。为此，思想政治课教学要有敏锐的视觉，及时捕捉人民群众关注的社会热点、焦点问题，指导学生正确认识，科学评价。比如，环境污染问题，食品安全问题，住房价格高居不下，等等，这些社会发展过程中出现的事关国计民生的时事热点问题，都是我们思想政治课堂教学的重要素材。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考41第41页，共60页，2023年，2月20日，星期日例如，在课堂教学中，我设计这样一道材料题：材料一：中国房地产行业发展到今天，特别是高房价持续这么久，累积金融风险这么大，社会矛盾如此凸显，原因是多方面的。过度依靠投资拉动经济、地方政府的GDP政绩观、土地财政以及房地产行业里面的严重腐败现象等都促成了今天的高房价。材料二：温家宝总理2011年2月27在新华网在线与网友访谈谈到抑制房价时说，在这里我也想说一点对房地产商的话，我没有调查你们每一个房地产商的利润，但是我认为房地产商作为社会的一个成员，你们应该对社会尽到应有的责任。你们的身上也应该流着道德的血液。(注：温家宝总理分别于2009年2月28日、2010年2月27日、2011年2月27日三次在新华网与网友在线交流，三次都谈到了房地产调控。但前两次都没有谈到房地产商，而本次却罕见地“想说一点对房地产商的话”。)阅读以上材料，回答下列问题：(1)运用《经济生活》知识分析材料一中提到的形成高房价的原因可能有哪些？并请你给出有助于解决高房价问题的建议。(2)运用《政治生活》知识说明温家宝总理为什么强烈关注高房价现象？并请你给出有助于解决高房价问题的建议。(3)运用《生活与哲学》有关价值观知识评析开发商的“身上也应该流着道德的血液”。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考42第42页，共60页，2023年，2月20日，星期日可以相信，通过对上述问题的探究、讨论，能使学生的学科知识素养得到训练，思想观念有所升华，人生价值追求得到引领，也有助于帮助学生提升和完善正确认识错综复杂社会现象的方法和能力。思想政治课堂教学应该讲政治，要旗帜鲜明、理直气壮地宣传党和国家的路线、方针、政策，对社会上存在的不正之风加以揭露、鞭挞，把生活引入课堂，在生活中学习。这些社会生活中的典型事例、先进人物的鲜活事实，丰富了学生的感性认识，使学生感受到一个实实在在的政治课堂，一个提升自身素质不可或缺的政治课堂，一个实现时代青年的理想应该珍重的政治课堂。这对激发学生投身政治课学习的热情，提高政治素质，达到政治课教育教学的目的，有着重要意义。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考43第43页，共60页，2023年，2月20日，星期日实践表明，在政治课堂教学中，要使学生领悟、认同、接受所学的理论、观点、方法，我们就必须认准、站稳政治立场，在教师、学科、学生之间发现、构建利益关系的共同基础，切实贯彻“三个代表”重要思想，牢固树立党的群众观点，一切以人民群众根本利益为出发点、基准点，树立正确的价值评价标准。惟有如此，才能使师生在学习过程中产生情感上的共鸣，才能使所学入情入理入脑，内化为学生的素质，达到育人的目的。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考44第44页，共60页，2023年，2月20日，星期日3、新：用心观察生活，与时俱进，努力开发课程教学资源现行中学思想政治课的教学内容，与国内外社会生活实际有着极为密切的关系，高中阶段的必修和选修模块中，四个必修模块作为课堂教学的主体内容，更是直接用生活命名，如《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》等等。因此，思想政治课教学要自觉地还原到生活中来，如果能时刻留意我们身边发生的种种生活现象，并能恰当地引入到课堂教学中来，将会收到可以预见的积极效果。比如第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考45第45页，共60页，2023年，2月20日，星期日镜头一，蔬菜集贸市场上，同一种商品价格常常变化。有一天在集贸市场，我听到这样一组对话：“今天的辣椒怎么这样贵啊？”“哎，你没看见昨夜里下雨啦，地里下不去人！”可以问问学生这样的对话材料，包含着怎样的《经济生活》道理？该问题体现的主要的经济学道理是决定和影响商品价格的因素，涉及到生产决定消费，以及市场经济的竞争性特点等。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考46第46页，共60页，2023年，2月20日，星期日镜头二，上午第四节课学习《经济生活》有关消费和生产的关系，我就启发学生放飞想象的翅膀：如果大家中午去食堂就餐时，所有学生不约而同的只吃炒土豆丝的话，那么明天的午餐会发生什么现象？如果连续十天都是如此，会发生什么现象？这里主要体现的《经济生活》的道理是消费对生产具有反作用，涉及到商品生产者生产商品的目的，商品生产经营者如何才能实现商品的价值等。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考47第47页，共60页，2023年，2月20日，星期日镜头三，天气突变，一股强风从教室南边向北边穿堂而过，教室南边的两扇门怎么也关不住，我提醒学生将教室北边的推拉窗户全部关闭，吹进教室里来的风登时变小了。我借机启发学生思考，这内含着怎样的《生活与哲学》的道理？这里体现的哲学道理主要有事物是普遍联系的道理及方法论要求，联系的客观性及方法论要求，涉及到整体和部分的关系及方法论要求等等。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考48第48页，共60页，2023年，2月20日，星期日镜头四，升学到高三年级的时候，学生们上课的地点从高中部北校区搬迁到东校区。东校区的教室略小些，但是教室前面的讲台却要比北校区高出许多，开学后，我第一次走进教室上课时，不小心，脚拌在台阶上，人被晃了一个趔趄，学生们善意的笑了。我望着学生们说，别笑啦，想想刚才这一幕，蕴含着什么哲学道理？(结果大家笑得更厉害了，我也跟着笑了，这叫心有灵犀。)笑归笑，问题还是要解决的，而且解决问题的方式依然是由学生们畅所欲言，经自由辩论形成共识，体会到其中蕴含的并不简单的哲学道理。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考49第49页，共60页，2023年，2月20日，星期日凡此种种，这样的例子实在太多，数不胜数。只要留心发掘这些课程教学资源，就可以大大丰富思想政治课堂教学，潜移默化中也使学生们深刻领会思想政治课堂就在我们身边的乐趣。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考50第50页，共60页，2023年，2月20日，星期日回顾自己从事中学政治课教学工作的经历，觉得为了学生能够高效学习，我们至少需要做到以下几点：1.我们的课堂教学需要与时俱进。为此，我们政治课教师需要常读报纸、看电视、浏览重要新闻网页，密切关注国内外时事报道，自觉地把社会上正在发生的最新的典型材料引入到课堂教学活动中。像每天午餐时观看的中央电视台《新闻30分》、《今日说法》等栏目的信息，常常会出现在我当天下午的课堂教学中，而这种情况每次都会引发学生浓厚兴趣。《参考消息》及中央和地方党的机关报等主流媒体的信息报道也是我们政治课教师应好好关注的材料。为了在课堂教学中给学生最新近的信息资料，我们可以尝试和有关国家机关部门咨询联系，以得到最新一手资料。例如，我为了在课堂教学中提供给学生最新的典型数据，曾经特意打电话到国家统计局、江苏省统计局、西藏自治区统计局，咨询当年国内生产总值的有关数据，而这些行政管理部门工作人员热情接待的情况，也成为我课堂教学的鲜活事实。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考51第51页，共60页，2023年，2月20日，星期日2.我们需要积极探索课堂教学的规律性。陶行知先生说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。他们都包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”因此，思想政治课堂教学设计，不仅要领会学科体系的内在因素，也要考虑课堂学习活动主人——学生的实际情况，包括年龄特征、学科基础、学习能力、学习习惯等等，努力探索并自觉遵循教育教学的客观规律性，做到以学生为本，才能更好践行育人宗旨，为学生一生发展奠基。我在教学工作中，努力学习、汲取教育教学改革实践中涌现的新思想、新观念，积极探索、尝试一些卓有成效的教学方法，比如“情景教学法”、“体验教学法”、“生活教学法”、“课堂教学中的竞争机制”、“师生对话互动教学法”等等行之有效的教学方法，使课堂教学生动活泼，颇得学生欢迎。其中，高三教学中实施“轨迹展示教学法”，打破了学生对教师的神秘感，冲散了学生对思考的畏惧感，提升了学生在学习中的成就感，增强了学生对政治课学习的认同感，有力促进了学生主体作用地发挥，使研究性学习和政治学科教学实现对接。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考52第52页，共60页，2023年，2月20日，星期日3.我们需要以教为乐，把每一堂课都当成公开课来上。有句话对我影响很深，这就是——医生是在患者肉体上动手术，而教师则是在学生的心灵上“动手术”。庸医伤害的是病人的肉体，而不合格教师伤害的则是学生的一生。练就过硬的课堂教学本领，是保证学生实现高效学习的重要因素。而老师的课堂教学的本领有多种因素构成，我认为首先一点也是很关键的一点是要做到一个“熟”字，熟悉教材，熟悉教法，熟能生巧，巧能生变，变则通，通则达。我教学中的体会是“三分收获，十分耕耘”，炉火纯青是每一位教师应该追求的境界。在教学五认真上，教师要舍得投入。第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考53第53页，共60页，2023年，2月20日，星期日第三讲体现课程价值的有效教学设计举例及思考二、思想政治教学要求真务实，与时俱进1、真：客观真实，不弄虚作假。政治课教学必须坚持实事求是的原则。真实是政治课堂生命力的根基、支柱。2、情：人民群众的感情。政治课教学必须坚持站在最广大人民群众的立场上，帮助学生牢固树立群众观点。3、新：用心观察生活，与时俱进，努力开发课程教学资源思想政治