六年级数学期中考试总结

第第页六年级数学期中考试总结

六班级数学期中考试总结1

一、试题印象

本次的期中试卷，检测了同学基础知识和技能的掌控程度，突出了基础性和敏捷性、应用性和探究性、层次性和差异性。试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本技能和基本立场四个方面表达基础性，试题知识掩盖面较广，同时突出了平常教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出。在本次考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准试验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查同学的双基、思维、问题解决的技能，可以说全面考查了同学的综合学习技能。全面考查同学对教材中的基础知识掌控状况、基本技能的形成状况及对数学知识的敏捷应用技能。努力表达《数学课程标准》的基本理念与思想；试题既要做到了不偏、不难、不怪，亲密联系同学生活实际，增加敏捷性，考出了同学的真实成果和水平，加强了他们学数学、用数学的爱好和信心。为广阔老师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。

从试卷看第一大题“填空”中的１、３、４、５，第三大题“计算”及第四大题的“列式计算”，应用题中的１、２、３、５、６得分率较高，缘由在于大部分同学对基本知识掌控扎实了，基本技能如计算也很娴熟。而对于基础知识的拓展和应用方面失分较多，缘由在于有部分同学对于所学的知识缺乏敏捷应变的技能，因此造成两极分化。

二、错解分析

认真翻阅样卷，从中发觉部分同学存在的错误缘由，有的是由于书写不清晰、不规范；有的是由于基本概念掌控不精确；有的是由于题意不清等。以以下出部分典型错例。

错例1：填空：千米的是２００米。缘由一由于马虎，没留意单位，二说明部分同学对于分数乘法的意义缺乏深刻的理解。

错例2：填空：〔２〕：５＝＝０．４＝〔６〕÷１５＝，同学填错的缘由是由于该部分基础知识掌控不扎实，对分数、比、除法和小数的关系模糊，不清晰。

错例３：选择：一袋米，吃了后，剩下的是吃的〔③〕。

从选择“③”的错误中，说明同学对单位“１”的应用掌控不敏捷。只要题目有所改变，就简单出错，对所学知识不能触类旁通。

错例４：求比值和化简比：：０．３７５，该题同学出错的主要缘由是同学对分数和小数的互化不娴熟造成的。

错例５：解决生活中问题；小明看一本连环画，第一天看了４０页，第二天看了这本连环画的，还剩３５页没有看。这本连环画共有多少页？这题同学出错的缘由，一是由于该题的计算结果是２６２．５或２６２页，有的同学依据实际状况想页数不会是有半页，不相信自己的计算方法和结果，又改了个错的。另一个缘由还是由于对稍繁复的分数除法应用题数量关系分析不透。

还有一些错例，不一一例举。造成上述错误的缘由不仅仅在于同学本身，老师对于他们学习习惯的养成和思维技能的培育也缺乏足够的重视。

三、改进措施

1、重视写字教学。从抽查状况来看，同学书写不容乐观。除少数考场的同学用了钢笔外，其余均是圆珠笔，甚至个别考生用的是铅笔，而且从字体上看也不是很端正，从答题格式中看也不是很规范，有的涂改严峻，用上了对身体有害的涂改液。有的答题的顺次零乱，找不到答案所在。建议全体数学老师还要抓一抓同学的书写，也同时建议出卷者今后对数学试卷给点卷面分。

2、有的放矢，寻求教学的对策。

〔1〕强化概念教学。在概念教学中，不仅要揭示概念的本质特征，使同学弄清概念的内涵和外延，而且要对相关概念加强联系和区分的教学。例如，教学分数的意义时，可让同学比较““和“米”有何不同。

〔2〕运算顺次和计算法那么的教学。既要讲计算顺次的规定性，又要讲计算的敏捷性、合理性。并细心设计一些“形近题”让同学练习，加深对计算法那么的理解，加强运算定律的敏捷应用。

〔3〕应用题的教学，要突破解题思路和方法的模式化。课本中提供的解题方法和思路具有一般性，要使同学掌控，但不能把归纳出的解题方法模式化，让同学生搬硬套。要启发同学拓展思路，寻求可能的多种解题方法，并做出相应的比较，以培育同学思维的敏捷性。

〔4〕几何初步知识的教学，不仅要强化几何标准图形的教学，还要提供几何的变式图形让同学辨别，把异中求同和同中求异恰当地协作起来，有效地促进同学掌控几何图形的本质特征。要加强同学规范、精确的作图学习。并且，留意几何知识在实际生活中的应用，不要仅仅满意于套用求积公式进行面积、体积的计算，要着眼于进展同学的空间观念。

3、教学面对全体。要坚固树立“上不封顶，下要保底”的意识，始终坚持面对全体，要想方设法做好后进生的转化工作，以诚相待接纳后进生，加强对后进生数学学习爱好的培育，尽力激发他们学习的积极性。老师要积极改进教法，适当对他们降低教学要求，援助他们树立自信心，加强克服困难的志气和毅力，使他们逐步掌控数学学习和思维的方法。

4、教学着重“两主”。《数学课程标准》指出：“同学是数学学习的主人。老师是数学学习的组织者、引导者和合。”老师在教学中要留意“两主”式课堂教学，即同学的主体地位和主动进展。详细地说：发挥同学的主体地位，培育自学技能，废除老师指向哪里，同学学到哪里的陈旧方法。使同学真正成为数学课堂的主人。老师在教学中要给同学创设大量的眼看、手动、脑思的参加机会，通过同学亲自看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、比一比、说一说等活动，全方位地调动同学去发觉问题、找出事物间的联系。要鼓舞同学用自己的方法学习数学，培育同学的创新意识，实现自主学习。

六班级数学期中考试总结2

一、基本状况

本次六班级期中数学考试基本状况如下：

二、试卷命题特点

1、选择现实鲜活的素材。

将一些与生活实际休戚相关的素材改编成有新意的试题，引发同学发觉并解决实际问题。让同学体会到数学在生活中的应用。

2、关注数学思索的含量。

有些题让同学通过观测、分析、归纳、发觉其中蕴涵的数学规律，既运用了所学知识，又培育了同学的应用意识。试题了选择新的背景材料，又适当转变题目结构的程式化，为同学提供更多的自主探究的机会。

三、试卷分析

1、主要成果。从卷面来看，有以下几点成果值得确定：

〔1〕大部分同学的基本概念掌控得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用。

〔2〕大部分同学的计算技能较为娴熟。

〔3〕同学能够较好地掌控应用题中基本的数量关系。

从这次期中检测的状况来看，大多数同学能够较好地理解应用题数量之间的关系，基本掌控了应用题的结构特征，具备了肯定的解答应用题的技能。大部分同学的基本概念掌控得比较扎实，能够在理解的基础上较好地运用，并且大部分同学计算技能较强。从这次数学检测的卷面状况也说明白这一点，部分同学完成的比较好。

2、存在的主要问题。在看到成果的同时，也发觉了一些问题。

1．稍繁复的数据和文字都会对一些技能较弱或习惯较差的同学造成肯定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

2．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐烦解读、全面观测并选择有用信息援助解决问题。

3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平常的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想掌握就能掌握的`，需要数学老师一贯的关注，按部就班的培育和持之以恒的培育。面对以上诸多问题，我和多位数学老师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学讨论，深刻反思了我们平常的教学行为改进措施如下：

〔1〕继续加强计算基本功的训练。

“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓舞算法多样化”。“课标”中也提到“应避开繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应当达到肯定的速度。要培育同学的计算技能，需要打好口算的基础，同学还应当具备肯定的口算技能，为同学今后的学习打下良好的基础。总之，要常常地、有计划地坚持训练。

〔2〕要着重思维训练，不要“应试”训练。

思维训练就像口算训练一样，要常常地、有计划地进行。由于现行教材中的题目都比较简约，难度较小，同学遇到敏捷一点的题目就不会做。老师要依据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂同学肯定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于同学〔至少是一部分同学〕思维敏捷性的训练。

〔3〕要着重学习的结果，更要着重学习的过程。

比如“圆柱体与圆锥体的体积之间的关系问题”，让同学知道等底等高的圆锥体的体积是圆柱体积的，当然很重要；但是让同学经受发觉这一规律的过程就更为重要。试卷填空题中的第12小题失分率最高，是77%；值得我们深思！要想让同学真正理解，就需要让同学经受发觉这一规律的过程。

〔4〕要着重数学知识的学习，更要着重数学知识的应用。“课标”中多处提到“培育同学应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的技能”。问题是数学的心脏。儿童学习数学的本质是一种发觉问题、探究问题、提炼出数学模型，利用已有的知识阅历解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们同学的薄弱环节。同学掌控数学知识并不难，难的是敏捷运用所学知识解决实际问题。例如第八大题的〔4〕下列图是承德露露集团生产的罐装杏仁露，假设将这样的6罐装入一个长方体外形的塑料袋中，长宽高各多少？这样的问题在平日的教学中是被我们忽视了同学的动手操作的培育，这样的实践活动我们开展的还不够，动手操作技能培育还有待于加强。

〔5〕要关注每一个同学的进展，更要关注学习有困难同学的进展。

这些同学可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的缘由许多，但是不管什么缘由，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，着重对他们学习方法的指导，学习习惯的培育等，使他们在自己原有的基础上得到进展。

最末，我们真诚地盼望我们的教学能百尺竿头，更进一步！这有赖于我们每一位数学老师以更为饱满的热忱，高度的社会责任感和使命感，在学习中探究、在探究中实践、在实践中提升。

六班级数学期中考试总结3

本次数学试卷掩盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷，能比较照实地反映出同学的实际数学知识的掌控状况。从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用三部分组成。试题有肯定的创新性。对进展同学的观测技能、想象技能和思维技能有很大援助，对我们平常的教学也是一个极好的检测。本张试卷既着重基础知识的考察，更着重同学技能的进展培育,使不同的同学获得不同的胜利喜悦。

一、基本状况：参考人数40人，优秀率17。5%，及格率81%，平均分69分，最高分100分，最低分17分。从整体成果来看，感觉比较担忧

二、试卷分析：

1、填空题：此题共有15小题，比较全面地考查了同学简单产生混淆或产生错误的相关、相近、相像的问题。但有些同学认识不够清晰，造成失分。

2.判断题:这一大题共6个小题，着重考查了同学对圆柱、圆锥和比例的掌控状况，此题着眼于六班级同学的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，同学基本能正确解答。

3、选择题：同学有不同程度的错误。同学对圆柱和圆锥的知识掌控不够好。

4、计算：这一大题共3个小题。此题答对的同学较多，由于同学对解比例和简便计算掌控得较好。

5、操作题:此题是考查同学的实践操作题。通过同学的动手操作加深对知识的巩固理解运用。其中第一题在数轴上表示各数同学们做得比较好。第二题把图形放大或缩小有部分同学不会做，那是由于对图形的放大或缩小的特点没有掌控。

6、解决问题：此题共7小题，都是通过同学审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使同学认识数学与自己身边的实际生活的关系。总之，这份试卷，表达了学校六班级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也依据学校生的年龄特征，在各类题型中留意了由易到难，使同学在开心中作答。试卷的容量、难度比较适度，起到了考查同学的基础知识和基本技能的作用，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使同学认识到学习数学的重要性，从而激励同学积极学习。

三、存在的问题：通过这次考查，发觉了同学学习上存在有一些问题。如基础知识不扎实，敏捷运用技能不强，有一些同学不会简约计算，对一些基本概念掌控模糊不清，不够娴熟不能很好的运用；同学对操作题的题意理解不到位；从而造成失分多。少数同学根本谈不上有什么思维，解决问题全丢分。部分同学书写马虎，字迹潦草，卷面不干净。

四、教学反思：通过这次期中考式，从同学的试卷中发觉的一些问题，反思同学卷面涌现的问题，今后应加强以下几方面的教学工作。

1、继续加强基础知识夯实。在教学中继续履行课改，充分调动同学学习主动性、积极性以及学习方法的指导。夯实基础，细心设计练习题，以加强查漏补缺。努力全面提高教学质量。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让同学利用所学的知识来解决实际问题，培育同学实践技能和操作技能，这是同学最薄弱的，也是最需要提高的。

六班级数学期中考试总结4

本次考试，可以用“稳中求活,活中求新”这八个字来形容。命题范围基于教材，缘于生活。这张试卷把本学期前半时期数学教学的重、难点突出的淋漓尽致，能精确地检测出同学对前半学期数学基础知识的掌控状况，同时还能考察同学自身运用知识的综合技能。

从这次考试中还可以看出这段时间对同学要求不严格，平均分低，同学不及格人数较多，及格率也比较低，所以说这次质量检测是对我们敲的一次警钟。

此次考试存在以下问题：

1、基础知识不够扎实，许多同学没有仔细审题，没有发觉给出的条件中单位不统一，应当先换算单位，再计算，结果许多同学没有换算单位，导致失分过多。所以今后在自己的教学中，要培育同学良好的审题习惯，这样才能保证计算的正确性。

2、在平常教学的时候肯定要重视多融入一些变式练习，就不会涌现原来很简约的知识，却让同学失分了。

3、平常在练习的时候我没有深入同学当中，没有关注同学究竟掌控住了没有，今后肯定要深入同学之中，关注同学的掌控知识的状况。

4、同学的计算技能有待提高：1〕口算技能有待提高。本次质量检测中口算上失分的状况仍旧严峻，今后要引导同学从心底上认识到细心的重要性。2〕计算技能有待提高。试卷上的计算题，都是我们平常常常练习的题目,没想到仍有同学不会计算，和计算出错。这就说明这些同学没有掌控住计算方法。这就要求我在平常课堂上以及课下重视同学计算技能的提高。尤其是对于本次考试不及格的同学，更应当抽出一些时间督促他们，使这些同学把基础知识掌控坚固，计算上不能再涌现大面积丢分的现象。

5、分析解决实际问题的技能有待提高。平常，我特别重视提示同学，无论遇到什么类型的实际问题，我都引导同学“读题——分析——列式计算——验算——答”这五步来解决。但是这次质量检测中，这项题目的出错率还是特别高。许多同学无从下手，不会分析，不会列式，这就说明同学分析实际问题的技能仍旧有待提高，所以今后需要引导同学把学过的实际问题的类型再细分，并使每个同学掌控住每个类型的分析方法，并加以练习，相信这样将会降低解决问题的出错率。

以后我会努力关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，关注同学获得基础知识的同时，掌控解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的技能并利用教材，又要走出教材，重视口算、计算技能的熬炼，提高同学的计算技能。还要加强对后进生的辅导，实时和家长联系,家校结合,提高差生的学习技能,加强其学习自信心。

六班级的部分同学比较浮躁，不能沉稳地对待学习上的问题，所以我今后要常常不失时机地对同学进行学好数学的目的性教育，从同学的思想深处扭转，变被动学习为主动学习。

六班级数学期中考试总结5

一、试卷命题状况分析

本次测试题型共有六大类，即填空20分、判断5分、选择10分、计算19分、操作16分、解决问题30分。整张试卷能对六班级下学期前段所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，涉及的内容有数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识，较好地突出了基础性与全面性。

数学来源于生活，并运用于生活。在本次考试中，许多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用。如第五大题操作题和第六大题解决问题，都能较好地引导同学深入日常生活，应用所学知识解决日常生活中的问题，即巩固了同学的基础知识，又加强对同学进行教育，让同学养成良好的学习习惯。

二、成果状况统计及分析。

本次考试六一班64人参与，最高分分，最低分分，平均分为分；优秀率%，及格率为%；差下率%。

纵观试卷，考得比较抱负的有以下几方面：

1、基础知识掌控较坚固。如填空题的第1、3、4、5题；选择第2、3、4题，判断1、2、3题等得分率比较高，正确率达到90%以上；

2、具备初步的数学应用意识。从答卷状况来看，同学在做第六大题“解决问题”共6题中正确率较高，说明我们在平常的教学中着重数学知识与生活实际相联系，使同学学有价值的数学，取得了肯定的效果。

3、具有初步的分析统计图的技能。统计知识掌控状况比较抱负，如第六大题第5小题正确率达到80%以上。

4、具备初步的规律思维技能和分析解决问题的技能。从答卷状况来看，绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的技能，说明老师在教学中留意教给同学分析的方法，重视同学技能的培育。

三、存在问题

通过这次考试，也从某些方面暴露出自己在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：

1、计算方面。本次考试的计算题难度并不大，但是同学的失分仍旧不少，由此可以看出大多数同学计算技