小学美术-一张奇特的脸教学设计学情分析教材分析课后反思

《一张奇特的脸》教学设计——（一）导入1、同学们，今天老师为大家带来一位特殊的朋友，想知道是谁吗？请看：（出示图片）你看到了什么？对，是由多种动物组成的奇怪的脸，看上去既恐怖又神秘，非常奇特，那我们这节课就一起老学习16课，一张奇特的脸。（板书）（二）讲授新课1、同学们，各种各样奇特的脸诠释着不同的艺术，大家请看，这三幅作品的制作材料有什么不同？你最欣赏哪一个？你觉得它奇特在哪里？2、我们再来看西班牙画家毕加索的《少女的脸》，你觉得他有哪些奇特之处？对，画家运用夸张、变形的手法对少女的脸进行错位安排，增加了作品的艺术魅力。其实，不仅在艺术作品中会出现各种各样奇特的脸，就在我们的生活中也会经常出现一张张奇特的脸，信吗？那我现在就请一位同学来表演一下，当你收到惊吓时的表情，（那我们在创作时就可以抓住眼睛与嘴巴的特点进行表现）。还有哪些表情？谁来表演一下难过？悲伤？很好，就像这张脸：（欣赏不同表情的作品）3、欣赏学生作品孩子们也用自己独特的方式制作了一张张奇特的脸，同学们请看，它们是用什么做的？，奇特在哪里？（表情，脸型，五官。）那老师想来考考大家，谁还记得泥塑的制作方法有哪些？（揉、搓、拍等。）再来看这两幅作品，你又发现了什么？（添加装饰，使作品更奇特）这一张张奇特的脸到底是怎样制作的呢？我们一起来看一段小视频。（学习制作方法）。（三）学生创造，老师指导，伴以音乐。同学们，你学会了吗？那如果让你来做，你会选用哪些材料？制作一张怎样奇特的脸呢？那就请大家运用多种泥塑方法，制作一张奇特的脸，并选用合适的材料进行装饰。看哪个同学的作品更加的与众不同。赶紧行动起来吧？（四）作业展评。1、让学生谈谈自己做的脸，是怎么来表现的？2、想不想听听同学们对你的作品有什么看法或建议？（五）拓展，总结。同学们，这一张张奇特的脸代表了大家对生活的感悟，看，老师把它摇身一变，变成了一根充满情趣的图腾柱，好像在欢迎各地友人，我们也可以把它做成彩绘作品，为我们的生活带来乐趣，还可以摇身一变变成一件小装饰品，让我们的生活变得更加精致。同学们，看来，艺术真的无处不在，只要我们善于发现，勇于创造，相信，自信与开心的笑脸一定永远属于我们！好，这节课我们就上到这里，请收拾好桌上的物品准备下课！好！下课！《会变的小手套》学情分析——本学段的学生经过以往的学习，已经有了一定的造型表现能力，对变废为宝也有了一些了解和认识，并掌握了简单的立体造型和装饰方法，且能对综合运用新材料进行探索和研究。但是，对于本课主题——陶艺制作，部分学生会有畏难情绪，感到无从下手，个别学生思维空间局限，作品不够生动，缺少艺术的灵动感。针对这些问题，教师可以积极引导，通过思维的发散性获得新的形象。并对这些新形象经过简单添加，使作品更加生动、更加具有艺术美感。鼓励他们大胆尝试，通过示范技法、分析学生作品，解决本科教学的重点和难点。《一张奇特的脸》效果分析——由于上学期学过一堂面具设计课，和这一课有异曲同工之处，所以，学生学来比较轻松。更主要的是这一课的主要材料是学生非常喜欢的泥，他们把这堂课当作了一堂玩泥的课，所以，整堂课同学们学得轻松,玩得愉快,并创作了一件件生动、有趣的作品,课堂成为了我们师生们的乐园。孩子们的作品特别有想法，敢于创新，在造型和装饰上也有了一定的进步。于奇特之中发现美、创造美。在感兴趣的前提下，学生的创新思维得到了更大的开发，造型和装饰能力有了一定的进步。如果要说有不足的地方，我想，在装饰材料上还可更丰富些，这样，学生的创新思维还会得到更多的启发，更多的发展。《一张奇特的脸》教材分析——本课属于“造型·表现”的学习领域，是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课。头像虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是应该看到，本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满浪漫主义情调的幻想。所以应该说，本课无论是从题材的选取还是从造型难易程度上，都符合中年级小学生的认知水平与兴趣点。学习陶艺不仅是让孩子们接触陶泥，亲近大自然，更是为了培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不同人文环境下，不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。本课为两页版面。在第34页中，分别呈现了来自古埃及的图坦卡蒙金面目、中国京剧脸谱、中国贵州傩戏面具中的头像。这些面孔各具地方特色，古埃及的面具比较写实，金色与蓝色的色彩配置，看似简单，却显得极为华贵富丽、雍容大度；中国京剧脸谱和贵州傩戏面具是为了在戏剧和祭祀活动中表现人物的性格与内心世界，所以在设色和装饰上比较讲究，色彩艳丽、造型独特。这一页的设置主要是营造人文情景，涵养学生的文化修养，同时激发想象力和创造力，培养创新精神。《会变的小手套》评测练习——1、师：大家请看，这三幅作品的制作材料有什么不同？你最欣赏哪一个？你觉得它奇特在哪里？（各抒己见）大家的想象力真丰富！观察的也非常仔细。2、考考大家：谁还记得泥塑的制作方法有哪些？（揉、搓、拍等。）再来看这两幅作品，你又发现了什么？（添加装饰，使作品更奇特）3、师：这一张张奇特的脸到底是怎样制作的呢？4、师：你会选用哪些材料？制作一张怎样奇特的脸呢？那就请大家运用多种泥塑方法，制作一张奇特的脸，并选用合适的材料进行装饰。《一张奇特的脸》课后反思——《一张奇特的脸》是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课。头像虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是，本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满浪漫主义情调的幻想，所以本节课无论是从题材的选取还是造型的难易程度，都是符合三年级学生的认知水平与兴趣点的让学生逐步进入到研究探索的学习氛围中。这节课要求是用泥塑的方法制作一张变形的脸，在制作过程中又适当添加如线绳、大头针、树叶、扣子、玻璃球等，将各自喜欢材质进行塑造。由于艺术家们的作品运用了夸张变形的手法，所以多数作品看上去很恐怖、很丑陋，这么丑的形象需要学生学会从不同角度欣赏，帮助他们认识理解这些造型，不仅靠学生的感受，重在引导和启发，使他们发现“奇特”之中蕴含的美。所以我以不同的形象进行了具体的说明。使学生体会出奇特本身并不都是非常美的，但其中充满了美，包含着艺术气息。作为学生需要学习的是，如何从中将美的东西挖掘出来，用艺术手法表现出来，变丑为美。在制作方面，我鼓励学生大胆的将陶泥与其他材料结合，拓展学生的创作空间。结果呈现出了许多具有个性化的作品，似乎每一件作品都孕育着一个奇特的故事。意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过操作，经历和体验泥塑的过程，掌握泥塑的方法，体会泥塑带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。在整节课中,同学们学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动,有趣的作品,课堂成为了我们师生们的乐园。孩子们的作品特别有想法敢于创新，在造型和装饰上也有了一定的进步。本课不仅是培养他们的动手操作能力、更重要的是激发学生的创作热情，启发学生大胆想象、大胆发挥、于奇特之中发现美、创造美。《一张奇特的脸》课标分析——本课的教学目标：1、感受各