尊崇自然,敬畏生命-八年级下册单元整合教学设计

尊崇自然,敬畏生命——八年级下册单元整合教学设计第一页，共85页。世上学科万千种，唯有语文最关情

《诗经》《论语》《唐诗宋词》、古典名著，这些美丽的文化遗产，要融入我们学生的灵魂和血液里，必须要靠语文。因为，我们就是要通过这世界上最关情的文章，习得生成语文技能，生成思想情感，达到化人、影响人、塑造人、培养人、提升人、救赎人而促进社会、国家、世界的进步与发展。第二页，共85页。—吕叔湘

“10年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”“是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩？”

——《人民日报》吕叔湘对话大师第三页，共85页。

“以往少慢差费的办法不放弃，怎么能转到多快好省，必须赶紧研究，总要在不太长的时期内得到切实有效的改进。”

“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”叶圣陶—叶圣陶对话大师第四页，共85页。阅读为根枝叶茂，人文素养变丰盈韩愈在《答李翊书》中说“养其根而俟其实，沃其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。”

意思是说，培养树木的根而等待它的果实，给灯加油而等它放出光芒。根长得旺盛，果实就能预期成熟，灯油充足灯光就明亮。而阅读，就是语文之根，根深，语文之树才能叶茂，语文之实才能肥硕。我们要留住语文教育的“根”，就要通过各种途径，让学生自主、广泛地阅读。第五页，共85页。但是，作为语文教师，我们应该认识到，学生目前的阅读状况不容乐观：快餐式的阅读（电视、网络）剥夺着学生的课外时间，他们被动漫、言情、武侠等情节所吸引，读书不少，却毫无收获；家里藏书少甚至没有，或者根本没闲暇时间看书，再或者家长（农村学校家长尤甚）没有让孩子读书的意识与理念，眼里只盯着孩子的考试成绩。

钱理群先生疾呼：语文教育的任务，是要通过“立言”来“立人”，中学语文教育的根本，是引导中学生感悟汉语之美，感受正确而自如地用汉语表达自己的快乐，建立与母语的血肉联系，将母语所蕴含的民族文化、民族精神的根扎在学生心灵深处，并在此基础上构建自己的精神乐园。第六页，共85页。

所以，此时此刻，我们的心里应该非常敞亮了。

关于语文，关于语文教师，我们可以说，语文就是让学生在经典的阅读中，生长出对母语的情感和态度，就是让经典伴随学生一生；语文就是在春风化雨的阅读中形成孩子的语言文字运用能力；语文就是在不断的阅读中，还学生逐渐具备大胆探索的精神、乐观的态度、宽容悯人的美好情怀和智慧的处事方法；语文就是让经典熏陶出学生的独特的审美观、价值观和世界观……第七页，共85页。读书学生教师学校一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。读书，读书，再读书，教师的教育素养取决于此。没有书，或者大家对书籍冷淡，就不能称其为学校。第八页，共85页。主题学习觅幽径，牵手丛书一路行。2007年，语文主题学习的春风在潍坊大地吹皱一池春水。在“语文主题学习”课题组及潍坊市诸城市教研室的指导下，我们开始了“语文主题学习”课改实验。一路走来，我们越来越认识到，实施“语文主题学习”是新形势下最大程度地提高学生语文素养的需要，它不是急功近利的项目，而是三年五年乃至十年见功效的工程。我们的学生拥有的这套系统的以单元主题为线索而精心选编的读物，顺应语文课本的内容，以主题单元的形式编排，既是对课本内容的一个补充，又为广大语文教师解决了读书资源问题。第九页，共85页。历经10年实验遍及全国

规模实验区70个

实验校6000多所

第十页，共85页。

“语文主题学习”实验带来的是语文学习的革命!对学生而言，阅读的力量影响一个孩子的终生！对教师而言，这个课题真的能够改变我们教师固有的一成不变的行走模式。◆为什么要进行“语文主题学习”实验？第十一页，共85页。◆“语文主题学习”实验强调多读——诵读；强调多看——博览；强调感悟——悟其意、悟其情、悟其法；强调积累——语言积累，思想情感积累，篇章样式积累等；强调不动笔墨不读书，学会做批注，写读书笔记，养成习惯。第十二页，共85页。教材无非是个例子教师认真研读《课程标准》，熟练驾驭教材，对单元知识进行整合，准确把握教材重点难点，精心设计好导学提纲，集中解决一两个重难点问题，追求“一课一得”，或“一课两得”，不求面面俱到。第十三页，共85页。

针对没有时间“读”的问题，我们重新审视“语文主题学习”实验的理念和内涵，如何真正做到课内海量阅读？如何解决长久以来困扰老师们的这个问题，如何突破这个制约和阻碍实验发展的瓶颈？第十四页，共85页。最好的模式是没有模式，有模式而不惟模式！第十五页，共85页。

单元整合教学第十六页，共85页。◆单元整合教学解读单元整合教学，就是以单元为单位，以单元主题为核心指导学生学习教材，结合《语文主题学习》丛书进行的拓展式教学。第十七页，共85页。

单元整合又分为大整合和小整合两种。

◆大整合，即把一个单元作为一个整体，以单元主题为核心，引导学生对整个单元的课文进行系统的学习和整体的感悟。◆常见模式即：“1+1”单元整体推进教学模式。第十八页，共85页。

◆单元小整合，就是一个阅读单元内所选文章与文章之间的整合。◆创新型“1+1+x”模式。教师将单元内所选文章，依据不同选文间的共性特征，将课文重新进行顺序调整，选择具有某一共性的两篇或多篇文章做为一个研究主题进行小整合，引导学生集中精力进行学习与探究。第十九页，共85页。◆单元整合教学解读

自主预习（1课时）

《中国石拱桥》+《桥之美》（1课时）《苏州园林》+《故宫博物院》（1课时）《说屏》+巩固拓展（1课时）

单元自主预习（1课时）《中国石拱桥》（2课时）《桥之美》（1课时）《苏州园林》（2课时）《故宫博物院》（1课时）《说屏》（1课时）第二十页，共85页。◆单元整合教学解读

单元整合教学把整个单元作为一个系统，将作者的写作意图与教材的编辑意图融合，以单元主题为魂，遵循整体性原则，以一个单元或单元内的2篇、3篇课文为单位组织教学。单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以藤串瓜，进行整合设计，再把丛书中的阅读材料纳入课堂教学，与课本上的文章组成一个大单元，用单元主题穿起来，整体施教。在相同的时间内，学生的阅读量是传统教学的4倍以上。第二十一页，共85页。最好的模式是没有模式，有模式而不惟模式！第二十二页，共85页。单元整合备课模式之四个步骤1.细化课程目标，建构知识框架2.明确双线主题，确定训练重点3.整合教材丛书，利用学案导学4.搭建活动平台，借助评价引领第二十三页，共85页。尊崇自然敬畏生命——八年级下册第三单元备课第二十四页，共85页。《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》尊崇自然《大雁归来》

《喂——出来》

《旅鼠之谜》敬畏生命教材内容第二十五页，共85页。

《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文，从总体上理性地思考人与自然的关系，提倡一种新的自然理念。

《旅鼠之谜》是一篇运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识的科学小品，以北极旅鼠的大量繁殖和怪诞行为给人类提出警告。

《大雁归来》是一篇优美的散文，涉及到人与动物的关系，充满了保护野生动物的伦理观念。《喂——出来》以科幻小说的形式，警示人们要正视城市环境污染问题。

《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学节选，反映滥用自然资源导致的生态环境被破坏的现实。教材分析第二十六页，共85页。单元主题本单元的主题是尊崇关爱自然，敬畏生命、保护家园。神秘莫测、充满魅力的大自然孕育并滋养了人类，却因为人类的掠夺而伤痕累累。日益严重的环境问题警示我们：破坏自然必然会受到大自然的报复。本单元的文章都致力于让读者了解与明白大自然的珍贵与美好，从而唤醒人们的环保意识，让每个人能都从自身做起，保护我们赖以生存的家园。第二十七页，共85页。单元目标1.了解科学文艺作品的不同特点，迅速把握文章内容及作者写作意图。（对应第1、2、3课时）2.了解对比、探究和引用数据等方法增强文章表现力的作用；结合语境理解重点词句表达的思想感情。（对应4、5和7、8课时）2.理解作者对生态环境的忧患意识；注重体验与探索，从中获得对自然、社会、人生的启示。（对应第6课时）3.在不同学科内容的相互交叉渗透和整合中开阔视野。（第9课时）4.联系现实，关注环境问题，培养科学理性精神和人文关怀精神。（对应第10、11课时）第二十八页，共85页。单元教学策略既然一个单元是依照一个主题为编排原则，那么将本单元作为一个整体，将作者的写作意图和教材的编辑意图相融合，以这个单元的主题为灵魂，遵循整体性的教学原则，对本单元的几篇文章按照小的主题进行重新组合设计，并且把语文主题丛书及与此相关的经典文章的内容纳入到单元课堂教学中来，以本单元主题为串联，进行课内课外阅读内容的大融合，从而大大提高学生的阅读量。第二十九页，共85页。尊崇自然敬畏生命第11课《敬畏自然》第12课《罗布泊，消逝的仙湖》

第13课《旅鼠之谜》第14课《大雁归来》第15课《喂——出来》原有篇目顺序第三十页，共85页。尊崇自然敬畏生命单元整合后顺序第1、2课时自主预习课第3课时基础过关课第4、5课时精读品赏课《罗布泊，消逝的仙湖》《喂——出来》+拓展第6课时主题探究课《敬畏自然》+拓展第7、8课时方法指导课《大雁归来》《旅鼠之谜》第9课时群文阅读课第10、11课时主题写作课第12课时单元复习课第三十一页，共85页。

通过先学习《罗布泊，消逝的仙湖》及《喂——出来》让学生明确是人类的贪婪导致了仙湖的消逝、环境的恶化，告诫我们要重视环境问题。否则就会像《喂，出来》一文中所描绘的那样终会遭到大自然无情的报复。让学生接触到这些现实之后，再学习议论性散文《敬畏自然》，从而更加深刻地明白“敬畏自然、敬畏生命、敬畏人类自己”的道理。然后再学习本单元其他的课文及拓展类的文章，会让学生更加明确“人与自然”的关系，加深本单元主题的理解。设计意图第三十二页，共85页。一、二课时单元预习基础过关【学习目标】

1.朗读课文，理解文章内容。2.掌握必要的文学常识。3.积累字词，增加储备。【学习过程】一、通读11—15课，学习积累5篇课文词语

1.掌握每课课后词语的字音：利用字典等工具书查准字音。要求：查准确，读准确。自己先自读词语3——5遍，然后同桌互读，再读给小组长听。组长要检查每个同学的情况，读错的要及时纠正。最后，组长带领本小组齐读。注意变换形式，5篇课文不同同学去读等。例如：相形见绌，媲美，蓬蒿等词语的正确读音。

第三十三页，共85页。一、二课时单元预习基础过关

2.在读准词语的基础上，掌握词语的正确书写，先自己用10分钟的时间识记。找出自己认为容易写错的词语或者字，重点写。2——3人之间互相听写，发现写错的有哪些。

组长听写全组成员，分三组每次6个词语，批阅后，找出全组每位成员出错的词语。大家一起识记这些词语。注意提示字形的区别。务必今后不再出现错误。第三十四页，共85页。一、二课时单元整预习基础过关3.掌握词意，利用成语词典等工具书，不理解的词语特别是4字词语或成语作为重点。自己背诵词语意思，然后小组长提问，采用抢答的形式，提高兴趣。时间10分钟。

对于一些词语要造句，写个句子，加深理解。注意词语在不同的语境下的意义。学会灵活运用词语。二、认识作者及重要作品，并了解写作背景利用课下注释了解作者情况，再利用课文全解等详细了解作者及作品情况。时间15分钟左右.对于重要作家要重点掌握，本单元《敬畏自然》，《罗布泊，消失的仙湖》的作者要注意。《大雁归来》和《喂，出来》是外国作家，要注意。本单元是讲述人与自然的关系，结合当前环境治理，环保问题，让学生充分认识到环境的重要性，要让学生多讲述自己身边的例子，比如家乡的河流，树木等的变化。第三十五页，共85页。

1.能自主预习课文，依据工具书解决基础知识疑难问题。2.能当堂掌握文学常识问题。3.能迅速浏览文章、把握文章大意，初步感知作者情怀。评价标准第三十六页，共85页。第三课时基础过关检测【学习目标】

1.检测自主预习效果，夯实字词、文学常识等知识。2.提高自主学习效果。一、给下列加点字注音鲲鹏（

）

蓬蒿（

）

咫尺（

）

苔藓（

）

和煦（

）

干涸（

）

吞噬（

）

笃信（

）啮齿（

）

媲美（

）

狼藉（

）

挑衅（

）萧瑟（

）

裸露（

）

铆钉（

）

缄默（

）众目睽睽（

）

混淆（

）二、根据拼音写出汉字混xiáo（

）

zhǐ（

）尺

深suì（

）

吞shì（

）无yín（

）

崩tā（

）

ruì（

）减

繁yǎn（

）luǒ（

）露

迁xǐ（

）

滑jī（

）

jí（

）手

xiāo（

）遥法外

kāng（

）慨大方

任劳任yuán（

）第三十七页，共85页。第三课时基础过关检测三、写出空缺的字相形见（

）

精巧绝（

）

美味佳（

）

（

）目寸光

目（

）一切

众目（

）（

）（

）有成竹

不容（

）疑

一视同（

）天涯（

）尺

不可思（

）

狼（

）斑斑四、解释下列词语：咫尺：

狼藉：

和煦：

吞噬：

媲美：

挑衅：

缄默：

凋零：

牟取：不自量力：

众目睽睽：相形见绌：

精巧绝伦：

目空一切：

不容置疑：浑然一体：

沧海桑田：第三十八页，共85页。第三课时基础过关检测五、填空：1、《敬畏自然》的作者

________，本文选自________。本文重点谈论的是________与________的关系，是一篇________。2、《罗布泊，消逝的仙湖》的作者________，这是一篇________，这种文体有

________和________的特点。全文思路：今日罗布泊荒漠景象________、________再次展现今日罗布泊的荒漠推而广之，介绍________、________的现状呼吁拯救生态。3、《旅鼠之谜》的作者________，主要作品有：________、________、________等。本文主要介绍了旅鼠的三大奥秘________、________、________。通过介绍旅鼠的三大奥秘，警示人类应该从自然界的调解中学会________。

4、《大雁归来》的作者________，________（国家）环境保护主义者。

本文抒发了作者对大雁的________之情。________是本文的主旨。5、《喂，出来》的作者________，________（国家）现代科幻小说作家。以

著名，作品最大特点________。这篇小说的主题是________。六.写出本单元你认为容易出错的词语（20个）第三十九页，共85页。主题：赏自然之美，哀自然之痛【预习篇目】：教材内容：《罗布泊，消逝的仙湖》《喂，出来》拓展内容：《香格里拉并不遥远》《大自然之歌》《敬畏自然》第四、五课时精读品赏课—赏自然之美，哀自然之痛第四十页，共85页。第（四）课时【学习内容】《罗布泊，消逝的仙湖》【学习目标】

1.整体把握课文内容，理清课文思路，学会搜集资料和筛选信息。（教学重点）2.学习对比、拟人、引用数据的方法，初步了解报告文学特点。（教学重点）3.理解破坏生态环境的深层原因，感受作者强烈的忧患意识。（教学难点）4.培养科学理性的思维和人文情怀，树立全民环保意识。（教学难点）【教学与学习方法】教师引导、学生自主、合作、探究学习，幻灯片演示、谈论法、点拨法。第四、五课时精读品赏课—赏自然之美，哀自然之痛第四十一页，共85页。第（四）课时【目标突破】

本篇报告文学充满忧患意识和痛惜之情，为了表达这种感情，作者运用了多种表现手法，引导学生对对比、拟人、客观数据的分析、体会，从而整体把握文章的内容。【课前准备】教师：

1.查证并熟悉有关塔里木河、胡杨生存状况、荒漠生态环境等知识。

2.熟悉报告文学特点。学生：

1.预习课文，初步了解课文思路。2.搜集关于“罗布泊”“青海湖”的资料，并摘记。第四、五课时精读品赏课—赏自然之美，哀自然之痛第四十二页，共85页。第四、五课时精读品赏课—赏自然之美，哀自然之痛第（四）课时【学习内容】《罗布泊，消逝的仙湖》【学习目标】

1.整体把握课文内容，理清课文思路，学会搜集资料和筛选信息。（教学重点）2.学习对比、拟人、引用数据的方法，初步了解报告文学特点。（教学重点）3.理解破坏生态环境的深层原因，感受作者强烈的忧患意识。（教学难点）4.培养科学理性的思维和人文情怀，树立全民环保意识。（教学难点）【教学与学习方法】教师引导、学生自主、合作、探究学习，幻灯片演示、谈论法、点拨法。第四十三页，共85页。教学设计流程教师指导活动学生学习活动1.引入美景兴趣导入1.展示搜集的资料图片2.指导朗读，引导探究罗布泊消逝的原因。2.朗读课文并划出阐述罗布泊消逝的原因的句子3.引导学生体会强烈的忧患意识。3.讨论对比、拟人的作用4.思维与语言练习。4.口语、想象力训练5.了解报告文学的特点5.从文中归纳，初步了解报告文学的特点6.随堂效果检测6.完成练习内容第四十四页，共85页。学习过程教师活动学生活动（评价标准）1.教师导入：同学们，瑞典有一位著名的探险家斯文·赫定，曾经在他写的《亚洲腹地探险8年》中这样写道：它使我惊讶，它像一座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……你知道这段话描写的是什么地方的景色吗？2.出示大幅中国地图，跟学生一道查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。3.鼓励学生搜集到的资料和图片。1.学生认真倾听，思考、发言。（能认真倾听教师描述并积极发言，语言表述流畅，用词恰当。）2.自主或者在老师指导和帮助下指出具体位置。（根据所学知识，在教师指导下或者自主寻找确切位置。）3.展示课前搜集到的资料和图片。（可借助实物投影仪）（能用流畅的语言表达出自己所搜集资料的内容及所传达的含义。）一、引入美景兴趣导入第四十五页，共85页。学习过程二、探究罗布泊消逝的原因教师活动学生活动（评价标准）1.要求学生在自由朗读中勾画出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。2.注重引导学生理解“盲目”等词语的含义及作用。3.总结归纳原因：1）20世纪20年代塔里木河人为改道，导致下游干旱缺水；2）盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，周围的生态环境彻底遭到破坏。1.学生自由朗读并勾画语句。（能专注于文本，并有自己的思考。）2.在教师引导下，回答自己的看法，学生之间相互补充。3.认真倾听各位同学的回答，并一起归纳订正，力争全面。第四十六页，共85页。学习过程三、体会作者强烈的忧患意识教师活动学生活动（评价标准）1.引导学生阅读课文的最后三个自然段，思考青海湖、月牙湖正在上演着怎样的悲剧？2.最后三段大量引用客观数据，引导学生把文本所列举的数据整理下来，并能体会作者的思想情感。（教师投影表格）3.教师总结归纳要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。教师板书：忧患意识4.要求学生齐读5.再次投影表格，引导学生讨论：作者采用对比手法的作用，文中还有没有类似的对比？1.朗读并概括回答问题。（能有感情朗读文本，并有自己的思考。）2.自主整理、补充完成表格内容，讨论作答。

（能提炼有效信息，概括作答。）3.勾画、朗读1）此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。2）救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！4.学生有感情齐读。5.小组合作、探讨。第四十七页，共85页。学习过程三、体会作者强烈的忧患意识教师活动学生活动（评价标准）6.归纳明确：对比显示出巨大的差距，产生震撼人心的力量，使读者与作者一道为环境的恶化而产生强烈的忧患意识，从而认识保护环境和生态的重要性。7.投影拟人句，引导学生体会其作用。1）防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3米5米的速度向湖中推进。2）沙漠疯狂地吞噬着夹缝中的绿色长城，从中穿过的218国道已有197处被沙漠掩埋。6.学生认真倾听总结，并做好记录。

7.自主思考，然后小组讨论、总结

第四十八页，共85页。学习过程三、体会作者强烈的忧患意识教师活动学生活动（评价标准）

3）站在罗布泊边缘，你能看到那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里深藏的痛苦与无奈。8.归纳明确：

拟人手法将描写的事物赋予人的感情，更能触发人的痛惜之情。8.感受作者强烈的忧患意识。第四十九页，共85页。学习过程附：投影表格内容对比的事物对比情况过去现在塔里木河1321公里不足1000公里胡杨林780万亩（1958）420万亩沙漠化66%84%月牙泉1.1652万平方米（50年代）5397平方米，水深只剩尺余青海湖50年间水面下降8.8米，平均每6年下降1米，陆地已向湖中延伸10多公里。第五十页，共85页。学习过程四、语言与思维练习教师活动学生活动（评价标准）

教师展示罗布泊百岁老人热合曼的图片。

教师：如果你是世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？

紧扣课文内容，展开联想和想象，斟酌语言，真情诉说。（语言表述要符合人物身份，要有一定的感染力。）第五十一页，共85页。学习过程五、了解报告文学特点教师活动学生活动（评价标准）

1.引导学生归纳报告文学特点。

2.明确：报告文学是一种新闻体裁，兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。

1.根据文本归纳总结。

2.整理、记录。第五十二页，共85页。学习过程六、拓展探究写作教师活动学生活动（评价标准）课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续，你还知道哪些例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。

视课堂时间，可以当堂构思，也可以课后写作。（联系自己生活中的环境状况，进行有根据有感染力的表达）第五十三页，共85页。学习过程七、课堂结语

在报告文学节选《罗布泊，消逝的仙湖》中，作者用详实的资料说明，罗布泊由一个美丽的仙湖变成令人恐怖的沙漠，是由于人们对自然索取的贪婪和盲目造成的。作者在课文最后发出了拯救生态环境的呼吁，令我们深切感受到作者强烈的忧患意识和痛惜之情。同学们，作为大自然的一员，让我们一起关注、关心大自然，一起保护我们赖以生存的环境！第五十四页，共85页。学习过程评价标准

1.能根据提示迅速在文中找到相关语句。2.能够理解对比、运用数据等方法对增强文章表现力的作用。并能自己用清晰流畅到位的语言来概括。第五十五页，共85页。第四、五课时精读品赏课—赏自然之美，哀自然之痛第（五）课时教材内容：《喂——出来》拓展内容：《香格里拉并不遥远》《大自然之歌》《敬畏自然》【学习目标】：1.理解课文内容，关注自然，树立环保意识；2.关注六篇文章分别用了什么形式来表达对生存环境忧虑和思考；3.学习用“以文品文”的阅读方法深入理解议论性散文中意蕴深邃的语句。第五十六页，共85页。第四、五课时精读品赏课—赏自然之美，哀自然之痛学习过程：一、整体感知齐读——诗人眼中的大自然1.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

——苏轼《惠崇春江晚景》2.黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。——赵师秀《有约》3.落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色

。——王勃《滕王阁序》4.碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。——范仲淹《苏幕遮》5.鸟向檐上飞，云从窗里出。——吴均《杂诗》6.采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》袁宏道眼中的大自然于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之

新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明

媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，

麦田浅鬣

(liè)寸许。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然

自得，毛羽鳞鬣

(liè)之间皆有喜气。

——袁宏道《满井游记》第五十七页，共85页。第四、五课时精读品赏课—赏自然之美，哀自然之痛散文家眼中的大自然“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。——朱自清《春》

罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和

煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野

鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……——瑞士探险家《亚洲腹地探险8年》阅读篇目：

《喂——出来》《香格里拉并不遥远》（秦文君）第五十八页，共85页。第四、五课时精读品赏课—赏自然之美，哀自然之痛美哉大自然温馨提示：

有感情地朗读老师提示的段落，勾画出自己喜欢的句子，并且用下列句式说话。

大自然真美呀！美在—————，她让(使）“我”—————————。

请同学们以小组为单位，选择喜欢的段落，选择喜欢的方式合作朗读：如齐读、男女分读、领读等。进一步体会大自然之美。

大自然真美呀！美在—————，她让(使）“我”—————————。

请同学们以小组为单位，选择喜欢的段落，选择喜欢的方式合作朗读：如齐读、男女分读、领读等。进一步体会大自然之美。

第五十九页，共85页。第四、五课时精读品赏课—赏自然之美，哀自然之痛痛哉大自然

1.罗布泊现在成了什么样子？2.罗布泊是怎样消失的？3.罗布泊的消逝给周围的生存环境带来怎样的影响？造成这种恶果的是谁？

罗布泊变成了大沙漠，从此在我们的视线与生命中消逝了，消失的仅仅是一片湖吗？结合课文，思考一下，随着那湖一起消失的是还有什么?

茂盛的花草，成群的牛羊，肥硕的鱼儿，快乐的鸟儿，

成片的胡杨，蓝天白云……鸟儿的欢唱，渔者的歌声，人们劳作的身影，归乡的游子……第六十页，共85页。第四、五课时精读品赏课—赏自然之美，哀自然之痛教师总结寄语：人类已经为疯狂地掠夺自然付出了沉重代价：灾难性气候频发，地球对栖息在她身上的这个物种越来越“不耐烦”了。气候要杀人！可以确定这是自然的报复，难以确定的是自然报复的方式、规模和速度。人类啊，欲海无边，回头是岸。我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清，文人的心会更柔情，们的生活会更幸福……学完这节课后，我想说

。【写作训练】：打开你的记忆，留给你印象最深的，是那美丽的自然画卷留给你的那份美，还是不再清澈的小河、不再湛蓝的天空带给你的那份痛？请拿起你的笔，写下你的感受。

第六十一页，共85页。第六课时精读品赏主题探究课主题：面对自然，心生敬畏【教材内容】：《敬畏自然》丛书内容：《大自然的礼赞》《九棵树里的人生》《1861年，加拿大丢了夏天》【学习目标】：1.理解课文内容，关注自然，心怀敬畏，树立环保意识；2.关注六篇文章分别用了什么形式来表达对生存环境的忧虑和思考；3.学习用“以文品文”的阅读方法深入理解议论性散文中意蕴深邃的语句。【学习过程】：一、导入1.小组为单位展示课下积累的有关描写自然风景的诗文。2.导入：大自然博大精深，这里有高山流水，小溪飞瀑；这里有清风明月、冬雪夏雨。我们生活在自然的怀抱里，与自然同呼吸共命运，要热爱自然、是敬畏自然！第六十二页，共85页。第六课时精读品赏主题探究课主题：登楼望远，自抒怀抱【教材内容】：《岳阳楼记》丛书内容：《青州说寿：一个永恒的范仲淹》《黄鹤楼》《雨中登岳阳楼望君山》【学习目标】：1.了解文章作者和相关的写作背景以及游记散文的特点，重点篇目熟读成诵；2.理解全文的思路，把握作品的思想内涵，体味其写作目的和艺术风格；3.把握文章主旨，激发爱国主义情感，热爱祖国的优秀文化。【学习过程】：一、导入1.展示诗歌杜甫的《登岳阳楼》，学生诵读诗歌李白《与夏十二登岳阳楼》。2.事实上，除了李白杜甫在岳阳楼留下的这两首名诗，古往今来的迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。但是面对前人熠熠生辉的文字，宋代的范仲淹却另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，使他的名篇《岳阳楼记》从此名于世，传于后。今天我们就来学习这篇课文及相关文章。第六十三页，共85页。第六课时精读品赏主题探究课二、整体感知根据课下预习，说说4篇文章的内容。用“

”勾画4篇文章中体现作者情感的关键语句。三、精读探究（一）从文中获取信息阅读《青州说寿：一个永恒的范仲淹（节选）》，用“

”勾画出盛赞范仲淹“永恒”精神的关键语句。发言参考句式：《》中有这样一句（段）话“

”，让我了解到他

，

（二）在文中倾听心声阅读《雨中登岳阳楼望君山》、《黄鹤楼》，在组内说说这两篇文章分别写了作者游历所见的什么景观。发言参考句式：

《》中的“

”（特征/环境介绍），让我仿佛看到了

。

第六十四页，共85页。第六课时精读品赏主题探究课（三）用文字解读文字阅读课文《岳阳楼记》勾画出文中体现作者情感的语句细细品味，再读丛书所选文章，找到同样诠释作者情感的语句勾画出来，体会同是登岳阳楼所见所感有何不同，因何不同，在小组内交流读后心得。发言参考句式：

我觉得《》中有句话特别耐人寻味“”它让我联想到《》中的这段文字

我认为这是对

的最好诠释。

四、拓展延伸阅读《青州说寿：一个永恒的范仲淹》，说说你看到了一个怎样的范仲淹，我们可以从中学习到什么？把你的想法跟同学交流一下吧。第六十五页，共85页。第六课时精读品赏主题探究课

1.通读文章，获取信息，能用简洁流畅的语言来表述作者为文的思路。2.对意蕴深刻的句子有自己体验和感受，并能在文中找到相同主旨的句子进行品赏。评价标准第六十六页，共85页。第六课时精读品赏主题探究课二、整体感知根据课下预习，说说4篇文章的共性。用“

”勾画4篇文章中表达相似思想感情的语句。三、精读探究（一）从文中获取信息阅读《大自然的礼赞》，用“

”勾画出让你深受触动的语句，与同学交流一下读后的感受发言参考句式：《》中有这样一句（段）话“

”，让我了解到

，我想：

（二）在文中倾听心声阅读《九棵树里的人生》《1861年，加拿大丢了夏天》，在组内说说这两个故事是否道出了你的心声。发言参考句式：

看到《》中的“

”（人物/情节/环境描写），我联想到现实生活中的

。我想：

。第六十七页，共85页。第六课时精读品赏主题探究课（三）用文字解读文字分别阅读课本及丛书中的两篇《敬畏自然》，用“红色

”勾画出文中含义深刻的语句细细品味，再从其他三篇文章中找到能够诠释这些深刻哲理意蕴的语句，用“红色

”勾画出来，并在小组内交流读后心得。发言参考句式：

我觉得《》中有句话特别耐人寻味“”它让我联想到《》中的这段文字

我认为这是对

的最好诠释。

四、拓展延伸阅读《九棵树里的人生》，想想面对地球上日益严重的生态问题，咱们该做点什么？把你的想法跟同学交流一下吧。。第六十八页，共85页。第六课时精读品赏主题探究课

1.通读文章，获取信息，能用简洁流畅的语言来表述作者为文的思路。2.对意蕴深刻的句子有自己体验和感受，并能在文中找到相同主旨的句子进行品赏。评价标准第六十九页，共85页。第七、八课时阅读方法指导课——与生灵共舞主题：与生灵共舞【教材内容】：《旅鼠之谜》《大雁归来》【丛书内容】：《老猫》《使人伤脑筋的鸭嘴兽》《猫》

【学习目标】：1.理解课文内容，树立人与自然和谐相处的意识；2.掌握正确的读书方法，养成独立阅读的良好习惯。

重难点：掌握正确的读书方法，养成独立阅读的良好习惯。

使用说明：课下要做充分的预习，熟读文本，根据预习学案的指导梳理基础知识，勾画标注文本。教学方法：合作探究法、讲授法、点拨法第七十页，共85页。第七、八课时阅读方法指导课——与生灵共舞【学习过程】：一、激趣导入

在这个美丽的地球上，人类的好朋友——动物，它们有着自己的生存方式，我们走近它们，感受它们的喜怒哀乐……二、初读文本，感知内容1.明确本节课诵读的专题。2.明确“三遍读书法”。读第一遍时，以一个普通读者的身份去读，要求在阅读中集中注意力，一目数行，迅速扫视，概括重要信息（写了什么，表达了什么）。3.请同学们朗读教材课文《大雁归来》及丛书中老舍的《猫》。4.学生小组合作，使用下列句式说话。

通过第一遍阅读，我概括出文章写了（动物、事件），表达了感情。第七十一页，共85页。第七、八课时阅读方法指导课——与生灵共舞三、深入文本，赏析语言1.读第二遍时，以一个艺术鉴赏者的身份去读，对作品的语言进行赏析。

2.请学生结合经验，说说应该从哪个角度赏析文章《老猫》《旅鼠之谜》的语言。请学生在原文品读批注。参考句式：A.我喜欢文中的

（词、句），它生动形象地写出

。B.我喜欢文中的

这一句话，它运用了（

）的修辞手法，生动形象地表达出

的特点。四、研读文本，探究写法读第三遍时，以一个文学作者的身份，去读，主要从客观上学习作家的写作方法。1.请学生介绍常见的写作手法。2.阅读《使人伤脑筋的鸭嘴兽》《旅鼠之谜》。学生自主学习后进行小组合作探究，回答问题。参考句式：我认为文章用了（

）的写作手法，根据是

。第七十二页，共85页。第七、八课时阅读方法指导课——与生灵共舞五、师生课堂小结同学们，如果现在我们再来阅读一篇文章，你会从哪些方面来阅读呢？

引导学生围绕本课学习的内容回答。

六、拓展延伸，学以致用

请同学用本课学习的速度感知法和品读批注法，独立阅读丛书中的《都市精灵》，组内交流后全班展示。阅读体会交流总结。第七十三页，共85页。第七、八课时阅读方法指导课——与生灵共舞1.能迅速浏览文章，把握文章大意，语言表述清晰明确。2.能结合文章的具体语句品赏语言意蕴。用所学方法读文章时要能结合学习内容进行深度思考和讨论，形成自己的认识。评价标准第七十四页，共85页。第九课时群文阅读展示课【阅读内容】自由选择并阅读经典文章《石涧记》《游石钟山记》《墨池记》《喜雨亭记》《冷泉亭记》《道士塔》《岳阳楼记》（汪曾祺）《柳宗元与永州山水》【学习目标】：1.赏析品位语言，背诵优美句段。2.真情投入阅读，走进自然、聆听自作者心声。

第七十五页，共85页。第九课时群文阅读展示课【教学过程】：

1.学生尽情阅读、摘抄，鼓励学生写下瞬间感悟，留下灵感火花2.组内展示、交流。3.自主背诵所摘选的美文每段。【评价标准】

1.能尽量多地摘选文中那些在情感意蕴、写作手法等方面能触动心灵的语句。2.能在组内进行交流，并能阐述理由。第七十六页，共85页。第十、十一课时主题写作展示分享【写作要求】：科学技术的发展，有了克隆技术，有了火星探索，发现了引力波，有了网络技术和先进的通讯设备。但有志之士也提出了种种疑问：克隆技术和转基因技术对人类到底好处大还是坏处大？青霉素在发挥重要的医药价值的同时，也带来了大量的细菌，我们在享受人类现代文明的同时，也在承受着环境糟糕的危害——那么你的观点是怎样的呢？请把你的见闻，体验，和感受真实地发表出来。第七十七页，共85页。第十、十一课时主题写作展示分享【写作指导】1.理性、全面看科技。科技属于应用科学，是综合性的，如电脑、宇航、核利用等，是多学科的。我们知道，科技是一把双刃剑，有其两面性。在行文立意时，要全面地看问题，不要失之偏颇。更要以发展的眼光来看问题。应该明确，科技进步造福人类的主流是不会变的；不管怎样，科学的进步仍然所向披靡，它一定要遵循自然与社会发展的法则，并越来越浸润着人类理性的光芒。2.富有创意写科技。（1）小中见大。“科技”的话题包容的东西很多，我们必须从大处着眼、从小处入手。例如写成议论文，可用“科技与生活”、“科技与环保”等。又如写记叙文，“科技，咱离不开你”、“那一招真灵”等。也可写成说明文，如“二氧化碳是把双刃剑”、“青霉素自述”等。（2）大胆想像。话题作文为我们提供了更为广阔的空间，所以，我们在不离开题目要求的同时，可以发挥自己的想像力，写出别具一格的佳作。如作文《唐僧取经新传》一文重新演义了“唐僧取经”的故事。文中，唐僧拥有了笔记本电脑，通过在人间的学习之后，学会了从西方极乐世界的网站上直接下载真经。如此快的速度让悟空望尘莫及。作者借这个故事，展示了现代高科技的魅力。想像合理有趣。第七十八页，共85页。第十、十一课时主题写作展示分享（3）巧于构思。这类题材的文章，写出来是件容易的事，但写得好却并非易事。这就要巧于构思。《“我”为我服务》一文就是范例。题中带引号的“我”是“克隆学生公司”通过“我”的细胞复制出来的克隆人。克隆人“我”代替原“我”读书、作文、考试，原“我”却“躲在游戏室，尽享美好人生。