心理咨询师测量二级技能专家讲座

心理测验技能

郝慧颖心理咨询师二级培训课程心理咨询师测量二级技能第1页学习指导提要第一部分新接触量表（他评）汉密尔顿抑郁量表汉密尔顿焦虑量表简明精神病评定量表贝克-拉范森躁狂量表儿童行为量表第二部分深入了解量表韦氏儿童智力量表韦氏成人智力量表ＭＭＰＩ及ＭＭＰＩ－２SCL-90心理咨询师测量二级技能第2页对象—内容—计分—解释心理咨询师测量二级技能第3页第一节心理与行为问题评定

第一单元汉密尔顿抑郁量表

（HamiltonRatingScaleforDepression,HAMD）

适用对象：有抑郁症状成年病人。（抑郁症、躁郁症、神经症）

3个版本：17项、21项和24项评定结果：抑郁症状严重程度

心理咨询师测量二级技能第4页7个因子：焦虑/躯体化：精神性焦虑、躯体性焦虑、胃肠道症状、疑病和自知力、全身症状（6）；体重：体重减轻（1）；认知障碍：自罪感、自杀、激越、人格或现实解体、偏执症状和强迫症状（6）；日夜改变：日夜改变（1）；迟缓：由抑郁情绪、工作和兴趣、迟缓解性症状（4）；睡眠障碍：入睡困难、睡眠不深和早醒（3）；绝望感：能力减退感、绝望感和自卑感（3）心理咨询师测量二级技能第5页评定方法：交谈+观察；先检验，后评分。评分标准：大部分0～4（5级评分法）：

0-无，1-轻度，2-中度，3-重度，4-很重少数项目用3级评分记分方法：各项目评分之和。2个人评定，求算术平均数。往往1个人评分即可。注意事项：8、9、11项——经过观察来评分

7、22项——经过家眷来搜集

16项——最好依据体重统计其余——依据口头叙述

心理咨询师测量二级技能第6页结果解释：总分：症状越轻，总分越低；症状越重，总分越高。因子分：能够反应来访者或病人抑郁症状特点，同时也可反应心理或药品干预前后靶症状改变特点。划界分：总分>35分——严重抑郁；

>20分——轻或中度抑郁；

<8分——没有抑郁症状。（按照DavisJM划分，对于24项版本）心理咨询师测量二级技能第7页正常抑郁病理性抑郁：症状标准：含有心境低落、兴趣与愉快感丧失、精力减退或疲乏感3个关键症状中2个严重程度标准：个人社会功效受到影响或给本人造成痛苦或不良后果病程标准：连续2周以上。

心理咨询师测量二级技能第8页迟缓：指思维和言语迟缓。躯体性焦虑：指焦虑生理症状。性症状：指性欲减退，月经紊乱等。人格解体或现实解体：指非真实感或虚无妄想。强迫症状：指强迫思维和强迫行为

心理咨询师测量二级技能第9页第二单元汉密尔顿焦虑量表

（HamiltonAnxietyRatingScale,HAMA）

内容：14个条目对象：有焦虑症状病人（评定焦虑症状严重程度，不大宜于评定焦虑状态）评定方法：交谈+观察（第14项）；先检验，后评定；2人独立评分。

评分标准：5级评分法

0-无；1-轻；2-中等；3-重；4-极重

没有工作用评分标准

心理咨询师测量二级技能第10页HAMA两个因子：躯体性焦虑因子：由肌肉系统、感觉系统、心血管系统、呼吸系统、胃肠道、生殖泌尿系统、植物神经系统症状等7项组成。精神性焦虑：由焦虑心境、担心、害怕、失眠、认知功效、抑郁心境以及会谈时行为表现等7项组成。

心理咨询师测量二级技能第11页结果解释——焦虑症状严重程度总分>29分——严重焦虑

>21分——显著焦虑

>14分——必定有焦虑

>7分——可能有焦虑

<7分——没有焦虑症状。总分高于14分，提醒被评定者含有临床意义焦虑症状。心理咨询师测量二级技能第12页注意事项：HAMA与HAMD在评定项目上含有部分类同，二者得分含有较高相关性。HAMA也不含有判别焦虑和抑郁障碍功效。只是用来评价焦虑状态严重程度及其改变特点。不适合作为焦虑障碍筛查和诊疗工具。病理性焦虑：焦虑不安情绪+自主神经兴奋症状+感到苦恼+影响到其社会功效+短时间内无法消除

心理咨询师测量二级技能第13页第三单元简明精神病评定量表

（BriefPsychiatricRatingScale,BPRS）内容：18个条目用途：评价门诊和住院精神病人（中、重度）症状严重程度评定方法：口述（11）+观察（7）评分标准：7级评分法

1-无症状，2-可疑或很轻，3-轻度，4-中度，5-偏重，6-重度，7-极重没有或不能评定时记0分心理咨询师测量二级技能第14页5类因子：焦虑忧郁：1、2、5、9缺乏活力：3、13、16、18思维障碍：4、8、12、15激活性：6、7、17敌对猜疑：10、11、14心理咨询师测量二级技能第15页结果解释：总分：反应精神病性障碍严重性病人入组标准分＞35分因子分：反应精神病性障碍临床特点。单项症状评分及其出现频率反应不一样精神病性障碍症状分布特点心理咨询师测量二级技能第16页第四单元倍克—拉范森躁狂量表

（Bech-RafaelsenManiaRatingScale,BRMS）11项适合用于躁狂发作和分裂情感障碍躁狂状态成年患者评定时间范围：最近1周评定方式：会谈+观察+（问询家眷）5级评分法：0~40-无该项症状或与患者正常时水平相仿

1-症状轻微

2-中度症状

3-症状显著

4-症状严重。

心理咨询师测量二级技能第17页结果解释

0~5分——显著躁狂症状6~10分——必定躁狂症状

>22分——严重躁狂症状分数标准化后解释:

<15分——轻躁狂发作；20分左右——中等程度躁狂发作；28分左右——重度躁狂发作

心理咨询师测量二级技能第18页躁狂发作可分为三种：轻躁狂：是指不伴有幻觉和妄想，且社会功效无损害或仅轻度损害躁狂发作。无精神病性躁狂：症状愈加严重，显著影响患者社会功效。有精神病性症状躁狂：就是指出现幻觉、妄想或担心综合征症状躁狂发作。三种躁狂与BRMS总分有一定联络，但不是一一对应。BRMS总分仅仅反应症状严重程度，不能反应症状性质。心理咨询师测量二级技能第19页第5项敌意/破坏，第8项（社会）接触，第10项性兴趣和第11项工作，最好向家眷和知情人员问询后再评定第9项睡眠，以过去3天内平均睡眠时间进行预计心理咨询师测量二级技能第20页一、常见评定误差1.严格误差2.宽容误差3.趋中误差4.逻辑误差5.“光环”效应6.期待效应心理咨询师测量二级技能第21页二、怎样降低评定误差1接收专业训练。2选择适当量表。3制订工作用标准（每个等级详细表现）。4评定等级划分不可过细。通常在3~7级之间，惯用5个等级。5建立良好信任关系。6提升评定者动机。7正确掌握评定方法。8多人评定。心理咨询师测量二级技能第22页三、检验评分者一致性统计方法1符合率

>75%2相关分析法

r>0.73Kappa系数法

Kappa系数>0.5心理咨询师测量二级技能第23页共性总结量表版本适用范围测验记分评分标准及解释相关知识注意事项HAMD

成年人0-45级评分（HAMD特例）以总分为评分标准只有评定严重程度功效，没有诊疗功效HAMA

×BPRS1-77级评分评定时间为最近1周，间隔时间2-6周BRMS

×0-45级评分心理咨询师测量二级技能第24页单项选择1以下不属于HAMD因子是（）。（A）认知障碍（B）睡眠障碍（C）情绪障碍 （D）日夜改变单项选择2、使用HAMA时需要评定员数量是（）个。（A）l（B）2（C）3（D）4多项选择3、BRMS评定时间普通要求是（）。（A）一次评定需20分钟 （B）再次评定间隔普通为2到6周（C）一次评定需30分钟 （D）再次评定间隔普通为6到8周单项选择4、BPRS采取评分法是划分为（）。（A）l～77级 （B）0～67级（C）l～55级 （D）0～45级单项选择5、CBCL普通经过对儿童观察和了解，填写其最近（）内情况。B（A）一个月（B）六个月（C）三个月 （D）一年CBABAB心理咨询师测量二级技能第25页第二节特殊心理评定实施

第一单元韦氏儿童智力量表

（WechslerIntelligenceScaleforChildren，WISC）韦克斯勒成人智力量表（WAIS）——16岁以上韦克斯勒儿童智力量表（WISC）——6.5~16岁韦克斯勒学龄前和幼儿智力量表（WPPSI）——3岁10月~6岁10月从幼儿到老年，相互衔接心理咨询师测量二级技能第26页韦氏测验特点

言语量表和操作量表

言语量表：知识（常识）、领悟（了解）、算术、相同性（类同）、数字广度（背数）、词汇

操作量表：数字符号（译码）、图画填充（填图）、木块图（积木）、图片排列、图形拼凑（物体拼凑）、迷津各由5~6个分测验组成，能够单独评价言语或操作各项智力成份。共同IQ计分系统：言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)、总智商(FIQ)总智商：平均为100，标准差为15每个分测验：平均分为10，标准差为3分。心理咨询师测量二级技能第27页WISC-CR：林传鼎和张厚粲C-WISC：龚耀先WISC-CR共有12项分测验。语言量表：常识、类同、算术、词汇、了解、背数6个分测验操作量表：填图、排列、积木、拼图、译码、迷津6个分测验其中背数和迷津是备用测验心理咨询师测量二级技能第28页WISC-CR分测验（1）常识(information)33个普通知识性问题，如“谁发觉了美洲？”“我国首都在哪里？”“儿童节是哪一天？”得分越高，说明兴趣越广泛，好奇心强，长时记忆好。把该测验放在首位，轻易与被试建立关系，不易引发被试担心和厌烦。（2）类同（similarities）让被试区分物体、事实和观念主要相同性与不主要相同性，如“衬衫和袜子有什么相同地方？”测查个体逻辑思维、抽象思维、分析和概括能力。心理咨询师测量二级技能第29页（3）算术(arithmetic)简单项目主要是加减法运算。难一些问题需要对问题进行分析，并利用两种以上算术运算。主要测量基本数理知识和数学思维、推理能力。心理咨询师测量二级技能第30页（4）词汇(vocabulary)要求被试定义和解释经过视觉或听觉展现给他们字词普通意义。比如“什么是杯子？”“什么是漂亮？”该测验与抽象概括能力相关。年纪大、智力高、受教育程度高、经历丰富人，其得分高。问题是计分困难。答案分四级：一级：用同义词，且能说明二者细微差异；二级：详细利用词汇来造句；三级：望文生义，作字面解释；四级：做手势或指实物给主试看。一级计2分，二级计1分，三四级计0分。心理咨询师测量二级技能第31页（5）了解（comprehension）轻易题目主要测常识，如“为何人要穿衣服？”难项目需要了解社会、文化传统，如“为何最高法院任命终生法官？”该分测验能反应被试对于社会价值取向、风俗、伦理道德是否了解和适应，在临床上能够判别脑器质性障碍病人。（6）背数(digitspan)分顺背和倒背两部分（2位到9位数）。主要测查瞬时记忆能力。对智力低者，测其智力；对智力高者，测其注意力。按0或1计分，总分为两部分之和。心理咨询师测量二级技能第32页（7）填图（picturecompletion）要求被试回答图中缺乏了什么主要成份。主要测是记忆、细节注意能力和视觉敏锐性。含有病态观念患者往往将自己思想投射到测验中去。智力落后者填图成绩很差。心理咨询师测量二级技能第33页心理咨询师测量二级技能第34页心理咨询师测量二级技能第35页（8）图片排列（picturearrangement）有意打乱图片次序，要求被试重新排列图片，使之组成一个有意义故事。测量被试分析综合能力、观察因果关系能力、社会计划性、预测能力和幽默感等。心理咨询师测量二级技能第36页（9）积木图案（blockdesign）展现10张红白相间几何图案卡片，要求被试用4个或9个积木照样摆出来。主要测量视知觉、分析能力、空间定向能力和视觉-运动综合协调能力。该测验与操作量表总分相关很高，被认为是最好操作测验。在临床上帮助诊疗知觉障碍、分心、老年衰退等症状。心理咨询师测量二级技能第37页（10）拼图（objectassembly）要求被试把一套切割成几块图形板，拼成一个熟悉物体完整画面。测量概括思维能力与知觉组织能力、区分部分与整体关系能力。心理咨询师测量二级技能第38页拼图心理咨询师测量二级技能第39页（11）译码（coding）或数字符号（digitsymbol）主要测查注意力、简单感觉运动持久力、建立新联络能力和速度。文书工作人员得分高，含有强迫观念和强迫行为者得分高。做事认真、一丝不苟者得分低；女性比男性得分高。心理咨询师测量二级技能第40页（12）迷津（maze）测量是知觉运动速度、知觉组织能力、抑制冲动反应能力。心理咨询师测量二级技能第41页WISC-CR实施言语测验和操作测验交叉进行主试代被试填写记分纸第1页上应由被试提供事实备注栏，为统计测试过程中可能碰到特殊问题主试和受试隔桌对坐。可能使全部测验一次施行完成。如有困难，可分两次进行。但间隔时间不得超出一周

心理咨询师测量二级技能第42页记分方法实足年纪计算：借位时每个月都按30天计算

操作测验有时间限制，做得快有奖励分；超出要求时间即使经过也记0分

先算粗分（原始分），查表得各分量表分（10+3Z）；将言语测验和操作测验量表分分别相加，得到言语量表分和操作量表分；将言语量表分和操作量表分相加，得总量表分。按年纪组查表得到言语智商、操作智商和总智商。心理咨询师测量二级技能第43页实足年纪计算：比如：测验时间：年5月1日出生时间：1994年12月8日个位：1-8需要借位，5借出1个月=30天；个位变成31-8=23天十位：5已经借出1个月变成4，4-12需要借位，借出1年=12个月，十位变成16-12=4个月百位：03年已经借出1年变成，-1994=8年该儿童实足年纪为：8岁4个月23天心理咨询师测量二级技能第44页

言语测验操作测验

言语操作总分常识类同算术词汇了解背数累计填图排列积木拼图译码累计原始分162812573120

2145433075

量表分5261113量表分713811131052101610131261智商10211510915岁3月23天男孩得分情况

心理咨询师测量二级技能第45页结果解释（分级标准）智力等级IQ范围人群中理论分布比率（%）极超常超常高于日常日常低于日常边界智力缺点130以上120~129110~11990~10980~8970~7969以下2.26.716.150.016.16.72.2智力缺点等级IQ范围占智力缺点百分率（%）轻度中度重度极重度50~6935~4920~340~1985100302心理咨询师测量二级技能第46页韦氏成人智力解释（WAIS-RC）1总分分析最客观IQ应该是一个范围，普通是所得IQ值加减52分量表分析VIQ<PIQ：优势半球受损（左半球言语）PIQ<VIQ：非优势半球受损（右半球操作）“<”（显著低于）：10IQ~0.05，13IQ~0.01（45岁特例）（10以上不包含10，为显著低于）P215页VIQ与PIQ差异显著时意义（听觉与视觉加工）总IQ高：VIQ>PIQ；总IQ低：PIQ>VIQ；总IQ<80：PIQ>VIQ达11分心理咨询师测量二级技能第47页3比较各分测验差异找强点和弱点依据你目标，选择参考点：言语各分测~言语平均分（量表分/6）操作各分测~操作平均分（量表分/5）各分测~全量表平均分（量表分/11）各分测~其它人（常模平均数10）只要分测验高于平均分3分以上，强点S；低于平均分3分以上，弱点W。心理咨询师测量二级技能第48页4百分等级假如我得了90分，85%人都比我低，那么我90分百分等级就是85（反应位置）。普通会考例测验13分百分等级是多少？我们思绪：经过什么了解13分在常模中位置（平均数，标准差）。确定位置是比平均数高一个标准差。对应正态分布图（记住），算出百分等级。心理咨询师测量二级技能第49页记住！

心理咨询师测量二级技能第50页假如你实在不了解，请背下这些数字：在韦氏成人量表中：7分百分等级：1610分百分等级：5013分百分等级：8416分百分等级：98心理咨询师测量二级技能第51页韦氏成人量表解释需要掌握：1百分等级2VIQ和PIQ关系以及解释3强点和弱点判断和解释心理咨询师测量二级技能第52页二级WAIS-RC常考问题1）FIQ分为112，假如置信水平为85%—90%，FIQ取值范围是多少？严重强调：不需要了解置信水平算法，考试只考查一个情况，即置信水平为85%—90%，成绩范围为原成绩加减5答案：FIQ范围为（112-5，112+5），即107—117心理咨询师测量二级技能第53页2）VIQ与PIQ、言语技能与操作技能、听觉加工与视觉加工之间比较。严重强调：VIQ与PIQ之间差距大于等于10（包含10）则二者之间才有显著差异、不然认为二者差异不显著。差异显著时意义P215页表格心理咨询师测量二级技能第54页言语测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分16179178556613402432量表分5562117量表分101071161155151013111362智商911151023）分析强点和弱点（比如：和全量表比较，分测验中强点包含）做题思绪：依据你目标，选择参考点：言语各分测~言语平均分（量表分/6）操作各分测~操作平均分（量表分/5）各分测~全量表平均分（量表分/11）各分测~其它人（常模平均数10）只要分测验高于平均分3分以上，强点S；低于平均分3分以上，弱点W。本题答案：全量表平均分=117/11=10.64，强点应该大于10.64+3=13.64，所以题目中符合条件分测验为数符心理咨询师测量二级技能第55页言语测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相同数广词汇累计数符填图积木图排拼图累计原始分23179178556613402432量表分5863121量表分131071161158151014111363智商95115104单项选择：89、该求援者拼图测验得分百分等级是： （A）16（B）50（C）84（D）98多项选择：90、若与其它人相比，该求援者测验结果中弱项是： （A）领悟 （B）算术 （C）数广 （D）填图多项选择：91、从测验结果能够看出，该求援者：（A）操作技能发展较言语技能良好（B）可能在完成实际行动或任务上有困难（C）可能有运动性非言语技能缺点（D）视觉加工模式发展较听觉加工模式好CBCAD心理咨询师测量二级技能第56页94、相对于普通人/分量表分/总量表分而言，该求援者强点和弱点有？95、百分等级为84/16量表有？96、该求援者FIQ智力等级为？97、言语量表中不属于言语了解能力测验有？98、受言语赔偿作用影响最大操作测验有？99、关于WAIS，正确地表述有：A适合用于16岁以上B分为农村和城市两个版本C严格限制施测时间D设置了备用测验。心理咨询师测量二级技能第57页第二单元Achenbach儿童行为量表（CBCL）又称Achenbach儿童行为清单（ChildBehaviorChecklist）有四个版本：家长用：CBCL/2-3、CBCL/4-18老师用：（TeacherReportForm,TRF）5～18岁自我汇报：11～18岁（YouthSelfReport,YSR）内容可分为3个部分：普通项目：基本情况社会能力：活动情况（Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ）、社交情况（Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ）及学习情况（Ⅶ）7大项。行为问题：113条

心理咨询师测量二级技能第58页CBCL第二部分——社会能力：活动情况（Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ）、社交情况（Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ）学习情况（Ⅶ）7大项T<30，百分等级<2，即认为可疑异常心理咨询师测量二级技能第59页CBCL第三部分——行为问题分数越高，行为问题越大。超出分界值（T>70，百分等级>98），认为可能异常，应予复查。心理咨询师测量二级技能第60页特发于童年和少年多动性障碍品行障碍情绪障碍社会功效障碍抽动障碍：①抽动症；②慢性运动或发声抽动障碍；③Tourette综合征

心理咨询师测量二级技能第61页CBCL主要用于筛查儿童青少年社交能力和行为、情绪问题，但并不含有诊疗功效，同时也不能准确反应儿童、青少年情绪和行为问题严重程度心理咨询师测量二级技能第62页第三单元明尼苏达多项人格调查表第二版

MMPI-2基本内容没有变动

MMPI-2MMPI总项目数567566基础量表项目数370399美国常模（T）6570标准分“一致性”T分

T分MMPI-2包含三类：基础量表、内容量表和附加量表

心理咨询师测量二级技能第63页基础量表效度量表（4+3=7个）：？、L、F、K后Ｆ量表（Fb）(370题以后项目标有效性)同向答题矛盾量表（TRIN，TrueResponseInconsistency）不加区分地必定回答下列问题反向答题矛盾量表（VRIN，VariableResponseInconsistency）不加区分地回答项目汉字版低频量表（ICH）：高分表明答题方向与绝大多数人相反

TRIN/VRIN/ICH没有任何项目内容含义，类似于“粗心”量表

10个临床量表：Hs、D、Hy、Pd、Mf、Pa、Pt、Sc、Ma、Si

有7个临床量表还可分亚量表。心理咨询师测量二级技能第64页内容量表（15）焦虑担心量表（ANX-Anxiety

）恐惧担心量表（FRS-Fears

）强迫固执量表（OBS-Obsessiveness

）抑郁空虚量表（DEP-Depression

）关注健康量表（HEA-HealthConcerns

）古怪思念量表（BIZ-BizarreMentation

）愤恨失控量表（ANG-Anger

）愤世嫉俗量表（CYN-Cynicism

）心理咨询师测量二级技能第65页内容量表（15）逆反社会量表（ASP-AntisocialPractices

）Ａ型行为量表（TPA-TypeA

）自我低估量表（LSE-LowSelf-Esteem

）社会不适量表（SOD-SocialDiscomfort

）家庭问题量表（FAM-FamilyProblems

）工作障碍量表（WRK-WorkInterference

）反感治疗量表（TRT-NegativeTreatmentIndicators）心理咨询师测量二级技能第66页附加量表焦虑（A,Anxiety）量表抑制（R,Repression）量表自我力量（Es,EgoStrength）量表麦氏酗酒（MAC-R,-MacAndrew–Revised）量表受制敌意（O-H,OvercontrolledHostility）量表支配性（Do-Dominance

）量表社会责任（Re,SocialResponsibility

）量表性别角色（GM及GF,GenderRole–Masculine

Feminine）量表创伤后应激失常（PK及PS,Post-TraumaticStressDisorder–Keane

）量表心理咨询师测量二级技能第67页第三节测验结果解释第一单元WAIS-RC解释总智商（FIQ）分析

IQ值±5（85%~90%可信限水平）分量表平衡性分析

VIQ<PIQ：优势半球有损害；PIQ<VIQ：非优势半球有损害；若是弥漫性损害，其表现与非优势侧损害时相同。

心理咨询师测量二级技能第68页

VIQ＞PIQ

PIQ＞VIQ

言语技能发展较操作技能好听觉加工模式发展较视觉加工模式好可能在完成实际行动或任务上有困难可能操作能力差可能有运动性非言语技能缺点

操作技能发展较言语技能好视觉加工模式发展较听觉加工模式好可能有阅读障碍可能有言语缺点可能有听觉性概念形成技能缺点言语-听觉-左半球操作-视觉-右半球二者显著差异标准：10、12、13、15心理咨询师测量二级技能第69页比较各分测验差异，详细方法主要有三种：各言语分测验量表分与言语量表平均分比较；各操作分测验量表分与操作量表平均分比较；各分测验量表分与全量表平均分比较。强点S（Strength）：分量表分–

M>3分弱点W（Weakness）：M-分量表分>3分心理咨询师测量二级技能第70页

言语测验量表分

操作测验量表分知识14领悟5-W算术18-S相同性7-W数字广度12词汇13数字符号16-S图画填充6-W

木块图10图片排列8-W物体拼凑16-S言语平均分12分操作平均分11分

分测验与分量表分比较剖析图

心理咨询师测量二级技能第71页

言语测验量表分

操作测验量表分知识14-S领悟5-W算术18-S相同性7-W数字广度12词汇13数字符号16-S图画填充6-W

木块图10图片排列8-W物体拼凑16-S全量表平均分11分

分测验与全量表分比较剖析图心理咨询师测量二级技能第72页智商与原因分数并不对应：算术和数字广度其实不属于言语原因，而数字符号也不应归入知觉组织。言语能力对操作能力缺点赔偿：图画填充和图片排列是两个经常受言语能力影响操作测验。分数分散：当言语或操作量表内部分测验分数非常分散时候，V-P差异就毫无意义。再测效应：一个月之内第二次测验总智商增加7分。言语智商增加量通常为3.5，而操作量表增加量通常为9.5。心理咨询师测量二级技能第73页注意事项不应过分重视总智商。VIQ与PIQ差异意义是相正确，不是绝正确。普通情况下，正常人可相差9~10分，IQ高者，VIQ＞PIQ；IQ低者，PIQ＞VIQ。IQ在80分以下人，PIQ＞VIQ达11分以上。如与他人成绩相比较，应以10±3Z为标准，即13分及以上为强项，7分及以下为弱项。心理咨询师测量二级技能第74页第二单元明尼苏达多项人格调查表

（MMPI及MMPI-2）解释

解释过程包含以下三个步骤：效度量表→临床量表→内容量表和附加量表心理咨询师测量二级技能第75页效度量表解释？，L、F、KFb量表（称后F量表）：检验370题以后项目标答案效度VRIN（VariableResponseInconsistency，反向答题矛盾量表）：分高表明被试不加区分地回答项目；TRIN（TrueResponseInconsistency，同向答题矛盾量表）：高分表明受测者不加区分地对测验项目给予必定回答，低分则相反，表明受测者倾向于作出否定回答。中国人低频量表，简称为ICH

。中国受测者F量表。心理咨询师测量二级技能第76页全答“必定”模式——F高，L、K低；Pa，Pt，Sc，Ma高心理咨询师测量二级技能第77页全答“否定”模式——L，F，K分高；Hs及Hy高，呈“神经症”模式心理咨询师测量二级技能第78页装好模式——L高，F低

心理咨询师测量二级技能第79页自我防御模式——K高，L、F不高心理咨询师测量二级技能第80页症状夸大模式——F靠近70分或超出70，有意（装坏或诈病）或无意夸大了自己问题。假如VRIN亦高，说明回答下列问题不认真，前后矛盾心理咨询师测量二级技能第81页临床量表解释——编码类型除5-Mf、0-Si以外其它8个量表

1-Hs、2-D、3-Hy、4-Pd、6-Pa、7-Pt、8-Sc、9-MaT≧60分（中国常模）或65分（美国常模）突出编码类型：进入编码分数最低量表-没有进入编码分数最高者>5；（稳定）非突出编码类型：二者相差<5分。（不稳定）心理咨询师测量二级技能第82页临床量表解释——因子分：4-6个

精神质因子（P）:F、Pa、Pt、Sc、Ma神经质因子（N）:Hs、D、Pt内向外因子（I）:Si、D、Pt装好-装坏因子（F）:F、L、K反社会因子（A）:Pd男子气—女子气因子（M）:Mf参见P221专栏，T分：40~60为正常，<30或>70为异常，30~40或60~70为轻度异常心理咨询师测量二级技能第83页临床量表解释——剖面图模式心理咨询师测量二级技能第84页神经症式剖面图——左高右低

心理咨询师测量二级技能第85页精神病式剖面图——左低右高心理咨询师测量二级技能第86页神经症性剖面图

A类神经症：量表1>量表3>量表2，量表1、2、3>60分，（最少5分）B类神经症：量表1>量表2>量表3，依次下降。这类剖面图基本特征是全部3个量表均升高到60分C类神经症：量表2>量表1>量表3展现依次下降式D类神经症：量表3>量表2>量表1，依次上升，均高于65

（癔病性剖面图）心理咨询师测量二级技能第87页心理咨询师测量二级技能第88页心理咨询师测量二级技能第89页偏执性精神病性双峰剖面图——量表6和量表8均呈双峰形式

心理咨询师测量二级技能第90页边缘性剖面图：绝大多数量表≽65，F极高假阴性：临床量表分数<65，有6个或更多≼56分。L、K>F

心理咨询师测量二级技能第91页内容量表解释内部症状类：ANX，FRS，OBS，DEP，HEA、BIZ；外显侵犯行为类：ANG、CYN、ASP、TPA消极自我认识类：LSE普通问题类：SOD、FAM、WRK及TRT

T>65心理咨询师测量二级技能第92页附加量表（特殊量表）解释上百种焦虑（A）量表；抑制（R）量表；自我力量（Es）量表；麦氏酗酒（MAC-R）量表；受制敌意（O-H）量表；支配性（Do）量表；社会责任（Re）量表；性别角色（GM及GF）量表创伤后应激失常（PK及PS）量表

心理咨询师测量二级技能第93页附加量表焦虑（A,Anxiety）量表抑制（R,Repression）量表自我力量（Es,EgoStrength）量表麦氏酗酒（MAC-R,-MacAndrew–Revised）量表受制敌意（O-H,OvercontrolledHostility）量表支配性（Do-Dominance

）量表社会责任（Re,SocialResponsibility

）量表性别角色（GM及GF,GenderRole–Masculine

Feminine）量表创伤后应激失常（PK及PS,Post-TraumaticStressDisorder–Keane

）量表心理咨询师测量二级技能第94页吸毒可能性量表（APS,AddictionPotential）吸毒态度量表（AAS,AddictionAdmission）婚姻问题量表（MDS,MaritalDistress）T≥60T≤40心理咨询师测量二级技能第95页注意事项在用两点编码法进行解释时，如各临床量表高分点很多，应逐一配对解释，尤其要对最高点尤其重视。同时，要重视考查图形整体模式，因为多个量表组成编码和模式更含有临床稳定性。要将内容量表解析和临床量表解析相互补充、相互印证不能单纯依靠分数作出被试有没有异常或属于何种异常判断，应结合病史及其它相关信息，如结合关键项目进行分析。

心理咨询师测量二级技能第96页二级MMPI增加常考问题1）Fb、VRIN、TRIN效度含义Fb分值高（高于60）：370题以后回答无效VRIN分值高（高于60）：不加区分回答项目TRIN分值高（高于60）：不加区分地必定回答；TRIN分值低（低于40）：不加区分地否定