小学2023年教育教学计划

XXXX小学2023年教育教学计划

一、指导思想

认真贯彻党的教育方针，全面落实区教研室2023年工

作要点要求，以落实立德树人根本任务为出发点，以培育学

生核心素养为抓手，立足课堂教学主阵地，深化强课提质研

究，继续完设计具有泉秀学校特色的图书馆式学校的课程、

满足学生多样化选择性学习需求的课程体系。完善学校教育

质量的评价体系，提升教学管理与研究水平，不断提高教育

绿色质量，培养学生动手动脑、培根求源的学习品质，培育

教师居敬持志、著紧用力的研究风格，努力形成泉秀学校教

学研究的品牌和特色。

二、一以贯之——强课提质，打好校本教研的主战场

泉秀自20XX年建校至今，教学研究梯次化地展开，从

20XX年形成新教师培养体系。20XX年，重点关注课堂教学

打磨，形成精耕细作地教研氛围，通过五抓实这样地规范流

程，规范老师的教学行为。20XX年，初步构建起低年级全学

科阅读体系，20XX年，我们以目标为始，以评价为终，对国

家教材进行了深入的解读。只有研读好教材，才能在教学中

有的放矢。

目前全校教师120名，其中今年刚入职教师20名，全

校90%教师为工作5年内教师，即使不是当年新教师，也要

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面临新教材的解读和思考，面临课堂教学的质量要求。于是,

202X年，在国家颁布的新课标和区教研室的引领之下，我们

将强课提质作为了本学期教学工作的重点。为了达到强课的

目的，我们在强课中实现“三三三”研究模式。

（一）强化教材解读一学科教研的重要性

1.注重教材三解读一一课堂教学的基础性

（1）小学阶段教材整体全解读：开学初，通过集体校

本教研，教师们翻阅小学语文课程标准，对照标准，开始解

读，思考每个学段达成的目标。

（2）全册教材整体三解读：备知识内容的体系框架：

走进泉秀一楼大厅，在南北两面墙上贴着的一张张各具特

色，形式各异的思维导图。通过培训，对标导图，完成对教

材的通读，确定知识网络，在这样一张图谱中，老师们很容

易把握全册教材的重、难点。备单元要素的上挂下联：新教

材中，语文要素的落实是重中之重，如何对要素有一个明晰

的认识，对要素在教材中的联系有一个整体的感知，对要素

在单篇课文中的落实有一个准确的把握，就需要我们明确单

元要素，梳理出其上挂下联的体系。备单元要素的单元落实:

当每个单元的要素清晰之后，要素在单元中的落实就是每节

课的重点，也是强课提质的保障。于是，我们又对单元要素

在单元中落实进行了备课。只有吃透教材，对单元教材中的

每一页，每一个题目，每一幅画面进行细致解读，才能对教

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材、教学目标做到心中有数，才能站得高看得远，才能运筹

帷幄，才能源于文本又超越文本，才能从全面去把握。

(3)单课教材整体四课型：为了让每位教师能上好课,

保证课堂的质量，全心地去进行单课的备课，成为一学期集

体备课的主旋律。准备课一备教学目标：年级组会将所有的

课文进行了认领，每人领取一课进行公开课准备。立标课一

备教学设计：每位教师，每节课都会先上立标课，全员听课,

全员评课。空讲课一备预设学生：课基本成型以后，组内同

事当学生，预设课堂上可能出现的各种情况。没有落实的地

方，组内会进行讨论精进。展示课一备目标达成：各班反复

试讲，将目标进行达成。为了有效达成本课教学目标，落实

语文要素，我们将当堂检测的内容也纳入到了集体备课的内

容，通过集体备课后进行当堂检测的设计，落实语文要素，

保证学生当堂学习效果的得以反馈。

(二)落实磨课三体制——课堂教学的质量性

磨课之后才会有强课。坚持“周学科听课制”：周一周

二为语文学科，周三为英语综合学科，周四、周五为数学学

科，保证每周每个年级都有一节课的磨课过程。坚持“师一

课共享制”：看似一位老师准备一节课很辛苦，可是受益地

并非仅仅是一个班级的学生，而是一个级部全部的学生。借

助教研组力量，将课例分为不同教师进行磨课，实现优质课

例级部共享，实现了课堂的有效性。坚持“跨学科互学制”:

通过跨学科听课，对学科教材之间的内在联系有了一定的认

知，甚至将对其中重合的部分进行了重组，达到全学科育人

的目的。同时，借助跨学科听课，对综合学科的目标和教材

进行研究，用学科课堂研究倒逼教师的成长。

（三）推进随堂三评价一课堂教学的有效性

为了有效提高学校课堂教学质量，我们本学期也将三评

测纳入了工作重点任务，我们采用课前复习评测、课后当堂

评测、当月质量评测的梯度发展，保证学生及时巩固夯实基

础。数学学科以前置性学习单的随堂练习作为评测依据，语

文学科以泉水叮咚手册为评测依据，英语学科以前置性学习

单中的整合学习为评测依据，综合学科以一节课学生的行为

表现和学习成果为评测依据。

以数学学科具体实施为例：1.课前评测：数学学科将口

算作为课前评价的检测，通过每天5分钟的检测，达到口算

能力提高的目的。2.课后评测：教师精心设计前置性学习单,

保证在课堂上进行评价，教师通过反思及时反馈教学成果，

评价学生当堂学习情况。3.当月评测：教师会根据教学进度,

进行当月的检测，及时反馈学生的掌握情况，并进行适时的

调整和修改。

三、蓄力发展——全学科阅读，打造泉秀特色教学品牌。

从2017年建校至今，学校课程改革经历了一个不断变

化和深化的过程：最初，学校课程往往停留在校本课程的数

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量增减上，看起来课程很丰富，但都是点状的、碎片化的课

程，相互之间没有形成关联，不成体系。到了2018年，学

校会围绕着特定的办学特色和项目特色，开发特色课程群。

比如有一系列劳动教育课程，就构成了一个劳动教育特色课

程群。它的特点是围绕一个办学特色，形成线性的课程设计。

而真正的课程是基于学校文化的整体课程，课程开发呈鸟巢

状，形成了一个内在逻辑紧密的课程体系。在这个过程中，

学校课程变革从“短时间、小空间、低结构”，走向了“长

时间、大架构、高专业二教师的研究也聚焦学习、情境慎

思、文化融入、目标导引和扎根过程。

学校在对于过去四年全学科阅读研究实践的思考进行

论证，对办一所图书馆式的学校这样的办学理念和思想进行

解读，对学校课程开发的资源和具体实施步骤进行诊断，对

教师课程研发的能力进行评估，对学生的阅读核心素养进行

评价，从而形成了基于学校文化的课程建设体系。

同时依据发挥课堂主阵地的作用，有效在课程内实现全

学科阅读的课程内容。本学期，语数英、音体美、劳动、综

合实践、信息等各学科教师会充分挖掘教材内的阅读资源，

实现课外阅读课内化的需求和发展。同时，加强对于实践操

作的研究，落实学校“读万卷书、行万里路”的教学路径，

借助评价对学生的阅读进行有效的评估。

四、有效保障一一精细化管理，打破教学的壁垒。

1.聚焦作业管理：

作业具有检验学习效果、巩固所学知识、促进拓展应用、

反馈改进教学的功能，是教学必不可少的重要环节。“双减”

政策要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负

担。作业量减少了，对作业的质量就提出了更高要求。

学校以教育部发布的《关于加强义务教育学校作业管理

的通知》为指导，在作业布置上，精心选择作业内容、精准

针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。

作业研究化：本学期对于语数英三科作业继续深化管

理，以学科、年级为单位，进行课前前置性学习、课堂5分

钟检测、课后作业泉水叮咚手册的设计，保证学生所练习、

所检测的内容有依据，更精准。同时，以年级组为单位，对

每周作业进行监控，教师试水保证学生1小时完成作业。

作业多样化：为了遵循不同学生的身心健康发展，我们

在作业布置方面实现更多的个性化，比如长作业和短作业，

比如不同学生布置不同类的作业，比如设计作业超市，供学

生进行自主选择。

作业校内完成化：按照“双减”政策规定，每天放学后

学校会增加约两小时的课后服务时间。学校每天3：50-4：

40,全面实现学校在校完成作业的任务，与日常课堂教学结

合，进行整体性设计安排，做好作业的答疑反馈，保证学生

在校内完成作业。

2.聚焦学习评价模式：

本学期注重各学科学习评价模式的管理，对于评价，淡

化甄别功能，放大激励功能。为此，一二年级实现由“纸笔

考试”转为情境化游考。让学生在充满趣味的情境中，完成

指向学科素养的挑战性学习任务。三到五年级变“秋后算帐”

为及时性反馈，对于当日练习反馈，采取“小步型、及时性、

鼓励式”的反馈。同时，建议教师变“横向比较”为纵向看

进步。我们应该在平时检测中，换一种比较的视角，让每一

个学生、每一个班级和自己的过去比，自己与自己比较，就

会比出成长。

3.聚焦教师专业化发展：

教师成长是泉秀学校发展永恒的话题，在区域各学科团

队的引领，为了激发不同年龄阶段教师发展的主动性，我们

初步形成了泉秀教师成长梯次系列。

对于年轻教师的培养，我们在统一模式的情形下，形成

了一些教师成长的新样态。

独苗发展：比如英语组独生子女的生活，对于英语组的

张晓晓老师来说，在卢老师和周老师面前，她就是独生子女，

享受独生子女的待遇。磨课第一个磨她，练习第一个指导她，

典范英语如何使用第一个引领他，省级公开课机会第一个让

给她，所有露脸的工作都是这个独生子女享受的特权，所以

她迅速成长起来。

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抱团发展：对于同一教研组的多名新教师而言，抱团发

展的样态更好地成就了彼此。比如将课文进行了划分承担，

每人研究一课，各个班级进行巡讲，所以在过去的半年时间

里，无论从教材解读、设计、教学语言都有了极大的提高。

二次发展：对于调入泉秀的老教师而言，进入泉秀就意

味着二次发展的到来，接受大任，传帮带工作，组内工作，

赋予了这批老师师权力的同时，更有了责任意识，更加以主

人瓮的态度投入到工作当中。

在泉秀，教师的发展与时俱进，此刻不发展，可能就意

味着在组内会落后。今年，在共性发展的基础上，将着力打

造各个专业共同体，让教师寻找到自己教学的支撑点。

五、统筹规划——计划安排，打痛重塑教学的通道。

9月份

1.入学零起点适应课程3.0版本的适用

2.第一轮听课：新入岗教师（加入泉秀老教师）磨课安

排各学科、各教研组展开车轮听课

3.本月学科教研组教研主题：学科分析课标，聚焦新课

标。

10月份

1.第二轮听课：5年内教师磨课计划安排

2.本月学科教研组教研主题：新课标的课堂实践

3.学科活动：书法月活动+艺术活动+体育素质训练

4.泉引桥：幼小衔接

11月份

1.第三轮听课：学研共同体教师风格展示

2.本月学科教研组教研主题：各学科组进行本学期组内

教研研究主题展示

3.学科活动：班级合唱音乐节+劳动技能活动大比拼

4.