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文档简介

XXXX小学2023年教育教学计划

一、指导思想

认真贯彻党的教育方针,全面落实区教研室2023年工

作要点要求,以落实立德树人根本任务为出发点,以培育学

生核心素养为抓手,立足课堂教学主阵地,深化强课提质研

究,继续完设计具有泉秀学校特色的图书馆式学校的课程、

满足学生多样化选择性学习需求的课程体系。完善学校教育

质量的评价体系,提升教学管理与研究水平,不断提高教育

绿色质量,培养学生动手动脑、培根求源的学习品质,培育

教师居敬持志、著紧用力的研究风格,努力形成泉秀学校教

学研究的品牌和特色。

二、一以贯之——强课提质,打好校本教研的主战场

泉秀自20XX年建校至今,教学研究梯次化地展开,从

20XX年形成新教师培养体系。20XX年,重点关注课堂教学

打磨,形成精耕细作地教研氛围,通过五抓实这样地规范流

程,规范老师的教学行为。20XX年,初步构建起低年级全学

科阅读体系,20XX年,我们以目标为始,以评价为终,对国

家教材进行了深入的解读。只有研读好教材,才能在教学中

有的放矢。

目前全校教师120名,其中今年刚入职教师20名,全

校90%教师为工作5年内教师,即使不是当年新教师,也要

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面临新教材的解读和思考,面临课堂教学的质量要求。于是,

202X年,在国家颁布的新课标和区教研室的引领之下,我们

将强课提质作为了本学期教学工作的重点。为了达到强课的

目的,我们在强课中实现“三三三”研究模式。

(一)强化教材解读一学科教研的重要性

1.注重教材三解读一一课堂教学的基础性

(1)小学阶段教材整体全解读:开学初,通过集体校

本教研,教师们翻阅小学语文课程标准,对照标准,开始解

读,思考每个学段达成的目标。

(2)全册教材整体三解读:备知识内容的体系框架:

走进泉秀一楼大厅,在南北两面墙上贴着的一张张各具特

色,形式各异的思维导图。通过培训,对标导图,完成对教

材的通读,确定知识网络,在这样一张图谱中,老师们很容

易把握全册教材的重、难点。备单元要素的上挂下联:新教

材中,语文要素的落实是重中之重,如何对要素有一个明晰

的认识,对要素在教材中的联系有一个整体的感知,对要素

在单篇课文中的落实有一个准确的把握,就需要我们明确单

元要素,梳理出其上挂下联的体系。备单元要素的单元落实:

当每个单元的要素清晰之后,要素在单元中的落实就是每节

课的重点,也是强课提质的保障。于是,我们又对单元要素

在单元中落实进行了备课。只有吃透教材,对单元教材中的

每一页,每一个题目,每一幅画面进行细致解读,才能对教

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材、教学目标做到心中有数,才能站得高看得远,才能运筹

帷幄,才能源于文本又超越文本,才能从全面去把握。

(3)单课教材整体四课型:为了让每位教师能上好课,

保证课堂的质量,全心地去进行单课的备课,成为一学期集

体备课的主旋律。准备课一备教学目标:年级组会将所有的

课文进行了认领,每人领取一课进行公开课准备。立标课一

备教学设计:每位教师,每节课都会先上立标课,全员听课,

全员评课。空讲课一备预设学生:课基本成型以后,组内同

事当学生,预设课堂上可能出现的各种情况。没有落实的地

方,组内会进行讨论精进。展示课一备目标达成:各班反复

试讲,将目标进行达成。为了有效达成本课教学目标,落实

语文要素,我们将当堂检测的内容也纳入到了集体备课的内

容,通过集体备课后进行当堂检测的设计,落实语文要素,

保证学生当堂学习效果的得以反馈。

(二)落实磨课三体制——课堂教学的质量性

磨课之后才会有强课。坚持“周学科听课制”:周一周

二为语文学科,周三为英语综合学科,周四、周五为数学学

科,保证每周每个年级都有一节课的磨课过程。坚持“师一

课共享制”:看似一位老师准备一节课很辛苦,可是受益地

并非仅仅是一个班级的学生,而是一个级部全部的学生。借

助教研组力量,将课例分为不同教师进行磨课,实现优质课

例级部共享,实现了课堂的有效性。坚持“跨学科互学制”:

通过跨学科听课,对学科教材之间的内在联系有了一定的认

知,甚至将对其中重合的部分进行了重组,达到全学科育人

的目的。同时,借助跨学科听课,对综合学科的目标和教材

进行研究,用学科课堂研究倒逼教师的成长。

(三)推进随堂三评价一课堂教学的有效性

为了有效提高学校课堂教学质量,我们本学期也将三评

测纳入了工作重点任务,我们采用课前复习评测、课后当堂

评测、当月质量评测的梯度发展,保证学生及时巩固夯实基

础。数学学科以前置性学习单的随堂练习作为评测依据,语

文学科以泉水叮咚手册为评测依据,英语学科以前置性学习

单中的整合学习为评测依据,综合学科以一节课学生的行为

表现和学习成果为评测依据。

以数学学科具体实施为例:1.课前评测:数学学科将口

算作为课前评价的检测,通过每天5分钟的检测,达到口算

能力提高的目的。2.课后评测:教师精心设计前置性学习单,

保证在课堂上进行评价,教师通过反思及时反馈教学成果,

评价学生当堂学习情况。3.当月评测:教师会根据教学进度,

进行当月的检测,及时反馈学生的掌握情况,并进行适时的

调整和修改。

三、蓄力发展——全学科阅读,打造泉秀特色教学品牌。

从2017年建校至今,学校课程改革经历了一个不断变

化和深化的过程:最初,学校课程往往停留在校本课程的数

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量增减上,看起来课程很丰富,但都是点状的、碎片化的课

程,相互之间没有形成关联,不成体系。到了2018年,学

校会围绕着特定的办学特色和项目特色,开发特色课程群。

比如有一系列劳动教育课程,就构成了一个劳动教育特色课

程群。它的特点是围绕一个办学特色,形成线性的课程设计。

而真正的课程是基于学校文化的整体课程,课程开发呈鸟巢

状,形成了一个内在逻辑紧密的课程体系。在这个过程中,

学校课程变革从“短时间、小空间、低结构”,走向了“长

时间、大架构、高专业二教师的研究也聚焦学习、情境慎

思、文化融入、目标导引和扎根过程。

学校在对于过去四年全学科阅读研究实践的思考进行

论证,对办一所图书馆式的学校这样的办学理念和思想进行

解读,对学校课程开发的资源和具体实施步骤进行诊断,对

教师课程研发的能力进行评估,对学生的阅读核心素养进行

评价,从而形成了基于学校文化的课程建设体系。

同时依据发挥课堂主阵地的作用,有效在课程内实现全

学科阅读的课程内容。本学期,语数英、音体美、劳动、综

合实践、信息等各学科教师会充分挖掘教材内的阅读资源,

实现课外阅读课内化的需求和发展。同时,加强对于实践操

作的研究,落实学校“读万卷书、行万里路”的教学路径,

借助评价对学生的阅读进行有效的评估。

四、有效保障一一精细化管理,打破教学的壁垒。

1.聚焦作业管理:

作业具有检验学习效果、巩固所学知识、促进拓展应用、

反馈改进教学的功能,是教学必不可少的重要环节。“双减”

政策要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负

担。作业量减少了,对作业的质量就提出了更高要求。

学校以教育部发布的《关于加强义务教育学校作业管理

的通知》为指导,在作业布置上,精心选择作业内容、精准

针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。

作业研究化:本学期对于语数英三科作业继续深化管

理,以学科、年级为单位,进行课前前置性学习、课堂5分

钟检测、课后作业泉水叮咚手册的设计,保证学生所练习、

所检测的内容有依据,更精准。同时,以年级组为单位,对

每周作业进行监控,教师试水保证学生1小时完成作业。

作业多样化:为了遵循不同学生的身心健康发展,我们

在作业布置方面实现更多的个性化,比如长作业和短作业,

比如不同学生布置不同类的作业,比如设计作业超市,供学

生进行自主选择。

作业校内完成化:按照“双减”政策规定,每天放学后

学校会增加约两小时的课后服务时间。学校每天3:50-4:

40,全面实现学校在校完成作业的任务,与日常课堂教学结

合,进行整体性设计安排,做好作业的答疑反馈,保证学生

在校内完成作业。

2.聚焦学习评价模式:

本学期注重各学科学习评价模式的管理,对于评价,淡

化甄别功能,放大激励功能。为此,一二年级实现由“纸笔

考试”转为情境化游考。让学生在充满趣味的情境中,完成

指向学科素养的挑战性学习任务。三到五年级变“秋后算帐”

为及时性反馈,对于当日练习反馈,采取“小步型、及时性、

鼓励式”的反馈。同时,建议教师变“横向比较”为纵向看

进步。我们应该在平时检测中,换一种比较的视角,让每一

个学生、每一个班级和自己的过去比,自己与自己比较,就

会比出成长。

3.聚焦教师专业化发展:

教师成长是泉秀学校发展永恒的话题,在区域各学科团

队的引领,为了激发不同年龄阶段教师发展的主动性,我们

初步形成了泉秀教师成长梯次系列。

对于年轻教师的培养,我们在统一模式的情形下,形成

了一些教师成长的新样态。

独苗发展:比如英语组独生子女的生活,对于英语组的

张晓晓老师来说,在卢老师和周老师面前,她就是独生子女,

享受独生子女的待遇。磨课第一个磨她,练习第一个指导她,

典范英语如何使用第一个引领他,省级公开课机会第一个让

给她,所有露脸的工作都是这个独生子女享受的特权,所以

她迅速成长起来。

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抱团发展:对于同一教研组的多名新教师而言,抱团发

展的样态更好地成就了彼此。比如将课文进行了划分承担,

每人研究一课,各个班级进行巡讲,所以在过去的半年时间

里,无论从教材解读、设计、教学语言都有了极大的提高。

二次发展:对于调入泉秀的老教师而言,进入泉秀就意

味着二次发展的到来,接受大任,传帮带工作,组内工作,

赋予了这批老师师权力的同时,更有了责任意识,更加以主

人瓮的态度投入到工作当中。

在泉秀,教师的发展与时俱进,此刻不发展,可能就意

味着在组内会落后。今年,在共性发展的基础上,将着力打

造各个专业共同体,让教师寻找到自己教学的支撑点。

五、统筹规划——计划安排,打痛重塑教学的通道。

9月份

1.入学零起点适应课程3.0版本的适用

2.第一轮听课:新入岗教师(加入泉秀老教师)磨课安

排各学科、各教研组展开车轮听课

3.本月学科教研组教研主题:学科分析课标,聚焦新课

标。

10月份

1.第二轮听课:5年内教师磨课计划安排

2.本月学科教研组教研主题:新课标的课堂实践

3.学科活动:书法月活动+艺术活动+体育素质训练

4.泉引桥:幼小衔接

11月份

1.第三轮听课:学研共同体教师风格展示

2.本月学科教研组教研主题:各学科组进行本学期组内

教研研究主题展示

3.学科活动:班级合唱音乐节+劳动技能活动大比拼

4.

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