实践研修成果(汇编)

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐实践研修成果(汇编)在这期间，通过研修学习，学了不少学问，为我营造了一个广大的学习天地，使我把握了先进的教导理念学问和办法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深化浅出的阐明白理论，通过与专家，学员的在线互动沟通，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的出色点评，沟通与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与办法，并把这些科学的理论与办法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用。通过远程研修自己的基本素养，和业务综合能力都得到了全面的提高，对于今后的进展起到了乐观的促进作用。现在就把我个人网络研修学习活动的主要收获谈谈：

一、改变思想，更新观念

我乐观投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参与上级组织的网络学习培训，自觉参与研究，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教导的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素养要求。我通过深化学习，并明确了作为一名老师必需不断的提高自己，充实自己，具有丰盛的学问含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增加了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以同学进展为本”的教导思想，不断举行教学观念的更新，教学行为和同学的学习方式也有了根本性的转变。

二、注重激发同学学习爱好。

同其他学科不一样，数学是一个抽象性、规律性较强的学科。学校生普通记忆力较好，有较强的形象思维能力，规律思维相对要差一些。假如让同学陷入一个他们所认为无休止的计算中，他们则会产生厌恶心情。而教导是一个主动的过程，要让主体乐观参加其中，获得一种胜利的体验。每个同学都有自己的共性、兴趣，都需要敬重、相信和关心。教师要抓住

他们的闪光点，共享他们每次取得的一点一滴的长进时的喜悦的感触，使他们感到胜利的喜悦。因此，老师应按照教学实际创设问题情境，提供应同学主动参加的条件，激发他们的学习爱好，以收到良好的课堂教学效果。例如，在教学长方体的表面积时，我创设了为母亲买礼物的情景：母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物，（课件演示长方体盒子，并展示长、宽、高），他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包装纸，怎样计算呢？你能帮帮他吗？问题提出后，同学们非常感爱好，同学们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。创设情境使同学产生学习数学的盼望，主动去探索数学，充分地调动了同学学习数学的乐观性。数学概念是抽象的，而学校生的思维却处于详细的形象思维占优势的阶段。因此，教学中应挑选同学身边的、感爱好的事物，提出有关的数知识题，把抽象的数学概念和详细实例联系起来，以生活中的显浅例子来说明，使抽象的概念变得形象生动，让同学在现实的情景中体验和理解数学，这样既可激发同学的学习爱好，又可启发同学思量。所以我们在在课堂教学中可以采纳直观教具、投影仪等生动形象的教学手段,使静态的数学学问动态化。这不但能激发同学学习的乐观性,而且同学学到的学问也能印象深刻,不易忘记。例如，在教学圆柱的侧面积时，我没有直接告知同学哪是侧面积，怎么求，而是利用了一个圆柱形的罐头盒，让同学制作它的包装纸，使同学明了了什么是侧面积；并让同学自己动手剪、摆、围，通过这样的现实操作，让同学在玩的过程中逐步体味圆柱的侧面绽开是个什么图形，它的面积与圆柱的什么有关。这样，通过一系列的实践数学活动使同学感觉到数学与生活息息相关，消退了对数学的厌倦感，调动了同学学习数学的爱好。

三、提倡学习评价主体多样化

同学、老师、家长是参加评价的三大主体，我们要转变过去单一的由老师评价同学的情况，让同学、家长及与同学有关的其他人员参加到评价过程中，实现评价主体多元化。新课程要实现“以人为本”，教学过程就要体现同学“自主学习、合作探索”为主旋律，不失时机地引导同学自评和互评。对于学习过程中的一些情感体验（如是否喜爱 数学、学习数学是否有信念），同学感觉是最真切的。所以，同学的自评是很有须要的，也是很有价值的。而数

学学习又是一个合作的过程，在小组合作中，同学所表现的各种素养（如是否乐观参加、是否有独特的见解），小组内学生是最有发言权，因此同学的互评也是至关重要的。家长和孩子关系特别，家长的评价影响孩子的进展。据说一位教师给五年级同学布置了一道作业：假期，假如你们一家人去北京旅游，请制订三种旅游方案，分高、中、低三档，其中火车票、飞机票、宾馆住宿、各景点门票等费用，必需具体列出，最后按照家庭经济收入状况挑选一个最佳计划。明显，这样的题目很具有新课程理念，是让同学动手动脑的、与生活联系密切的作业，结果无数同学不知所措，家长埋怨教师作业怪，结果有许多作业都是由同学家长包办。在本案例中，家长假如对小学工作了解、支持，让同学自己动手动脑，亲手体验数学学习的过程，在学习过程中恰当地赋予评价，对同学学会学习是终身受益的。由此可见，对同学的评价，同学、教师、家长三者缺一不行。

四、加强数学与同学的生活阅历相联系

生活中到处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。如何给同学一双"慧眼"去观看、读懂这个世界的数学显得尤为重要。因此，我们在教学中可以利用课前、课后布置同学去观看体验自己身边的数学。让同学从生活中找数学的素材，感触生活中到处有数学。学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。高年级的同学可通过数学活动来体味数学来源于生活，如要绘制小学的平面图，必需要量出小学的建造物和操场的实际长和宽，按一定的比例才干画出来，再如通过填空一个鸡蛋大约（）克、你的体重大约（）千克、小学教学大楼大约高（）米……让同学体味到生活阅历堆积的重要性，体味到数学来源于生活。为了在同学学习数学学问的同时，初步接触和逐渐把握数思想，不断增加数学意识，就必需在数学教学过程中加强实践活动，使同学有更多的机会接触生活和生产实践中的数知识题，熟悉现实中的问题和数知识题之间的联系与区分。教材中设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系，教学时应尽量按照实际状况，模拟一些有利于同学学习

的生活环境，设计一些生活场景中的数知识题，让同学在轻松欢乐中达到一定的教学目标。同学在学习学问后，不考虑所学数学学问的作用，不应用数学学问去解决现实生活中的实际问题，那么，这样的教学培养出来的同学，只是适应考试的解题能手。同学把握了某项数学学问后，让他们应用这些学问去解决我们身边的某些实际问题，他们是非常乐意的，这也是我们教学所必需达到的目标。如：同学在学习了长方形和正方形的周长以后，让同学在自己的照片装点上精致的边框；学习了长方形和正方形的面积后，让同学回家去协助父母并计算房间地面面积、计算铺地板砖的数量及购买钱数。这样，既培养了同学的动手能力、预算能力、社会能力，又非常有效地巩固了所学的数学学问。

通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，通过研修的平台，利用