中学教育心理学章节习题答案与解析

中学教育心理学章节习题答案与解析第一章教育心理学概述一、单项选择题(不得分）教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务（）.A．人本主义B．行为主义C．认知心理学D．信息论教育心理学的创始人是（A．华生B．桑代克C．布鲁纳D．加涅(）A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．2020年代以前D．2080年代以后二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分）1．教学环境包括（A．课堂自然条件B．物质环境C．教学设施D．师生关系E．社会环境2．教学媒体包括()A．投影B．录像CD．黑板E．图片三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容）教育心理学大致经历、 、完善时期等四个时.教育心理学是介之间的交叉学科。教学环境中的社会环境主要、 、 、同学关系、校风以及会文化背景等。教学监控过程包、自我校正三个有机联系的部分四、名词解释教学过程微格教学五、简答题六、论述题参考答案：一、单项选择题A.Bl903,是西方第一部以D20202020年代到502060702080二、多项选择题BE,.ABCDE机网络，都是教学媒体。三、填空题初创时期发展时期成熟时期心理学教育学课堂纪律课堂气氛师生关系自我检查自我强化四、名词解释1,从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。2(5~20分钟.五、简答题可结合实际从以下几个方面进行阐述:帮助教师准确地了解问题；(2）(3、帮助教师预测并干预学生；(4)帮助教师结合实际教学进行研究.六、论述题（1)学习过程...指教师把知识技能以有效的方法传授给学生并引导学生建构自己的知识的过程.教育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚.(3)评价／反思过程。这既可在学习过程和教学过程之后作为一个独立的部分,又可贯穿在学习过程和教学过程之中。它是对学习和教学效果进行的测量，评定和反思，以求进一步改进的过程。这三种过程交织在一起，相互影响.学习过程受教学过程影响，教学过程要同绕学习过程进.2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第二章中学生的心理发展与教育一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）1．前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（A．自我中心性B．客体永久性C．守恒性D．可验证性2．(）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。小学BC．大学D．成年(）A．生理自我B．社会自我C．心理自我D．自我意识,（)A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1～3岁二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案.不答、少答或多答均不得分)（）B．自我体验C．自我监控DE．自我调节心理发展的不平衡性体现在（)A个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C．个体不同系统在到达成熟时期上的不同I)．个体不同系统在发展优势领域的不同E(）专制型开放型C．说服型DE．民主型三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容)自我体验是指个体对自己如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。 是人格的核心。在认知风格中．场独相对的认知风(方)叫 . 据.皮亚杰认为，守恒阶段儿童具备的能.2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第二章来源：考试大【考试大:助你将考试一网打尽】2011年3月28日四、名词解释比率智商人格关键期六、论述题参考答案：一、单项选择题A前运算阶段的儿童，思维的典型特点是自我中心性。B埃里克森发展理论指明r,初巾和高中阶段正是青少年发.D,是使人格各A2岁二、多项选择题ABC.ABCEADE鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等三、填空题情感体验性格场依存逻辑思维运算具体运算来__四、名词解释1．比率智商：公式中智力年龄是根据智力测验计算出来的相对年龄.3．关键期:个体生命中一个比较短暂的时期，在此期问，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响。五、简答题场独立与场依存是两种普遍存在的认知方式。具有场独立方式的人，对客观事物作判断,;对物体的知觉倾向予以外部参照作为信息加工的依据.他们的态度和自我知觉更易受周围的人们善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。六、论述题人格的发展是个体社会化的结果，以下是影响人格发展的三个方面：（1）家庭教养模式：专制型、放纵型和民主型三种教养模式，对儿童的人格发表有很大的影响。学校教育：学校教育在学生社会化中的作用主要是通过教师与学生的相瓦影响来实现。(3）.2011年中学教育心理学章节习题答案与解析:第三章学习的基本理论一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）我国著名心理学家一般把人的学习定义为在(）.A．学习行为B．社会理论CD．文化视野引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激()A．获得B．消退C．分化D．泛化根据强化的性质和目的可以分成(A．自然强化物和人为的近似强化物B．积极强化和消极强化C．正强化和负强化D．强化和惩罚4．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是()A．强化B．惩罚CD．消退5．提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是()A．苏联心理学家B．美国心理学家CD．英国医生二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)(）A．探索内驱力B．好奇内驱力C．胜任内驱力D．互惠内驱力E．尊重内驱力下列选项中，属于学习的有（A．每天跑步B．记住英语单词了c．男孩长出喉结D．能背诵唐诗了E．蜘姝织网3．学生的学习内容有（A．知识、技能的掌握B．学习策略的掌握C．潜意识的挖掘D．问题解决能力和创造性的发展E．道德品质和健康心理的培养三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容)1•布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包、转化三个过程。回避条件作用与逃避条件作用都的条件作用类型。从学习的信息加工模式来看，学习是学生与环境之的结.4•在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔和布鲁纳这两者都重视所学内容的重要性。5．当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称 。来_源:考试大_教师资格证四、名词解释连锁学习先行组织者五、简答题六、论述题参考答案：一、单项选择题C我国著名心理学家一般把人的学习定义在社会生活实践中。【精析】C刺激分化指使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同.C正强化和负强化都是为了增加反应的概率。CT厌C巴甫洛夫是俄国生理、心理学家BCD三种最基本的内在动机。即好奇内驱力、胜任内驱力、瓦惠内驱力。BD凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持ABDE学生学习不但要掌握知识、技能还要发展智能、培养行为习惯以及修养三、填空题获得评价负强化3•相互作用4．有意接受学习论发现学习论结构四、名词解释1．连锁学习：指学习联结两个或两个以上的刺激～反应动作,以形成一系列刺激一反应动作联结。各种动作技能的形成，都离不开这类学习。2高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。3和实质性的联系。五、简答题（1)效果律：桑代克的效果律表明,如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的“在刺.奖励就是感到愉快的或可能进行强化的物品，刺激或后果，在桑代克后来的著作中．他取消了效果律中消极的或令人烦恼的部分.因为他发其效果并非与奖励相对。（2)练习律:指一个学会了的反应的重复将增加刺激一反应之间的联结.也就是S—R联结受到练习和使用得越多，就变得越来越强，反之．变得越弱。在他后来的著作中，他修改了这一规律，凶为，他发现没有奖励的练习是无效的，联结只有通过有奖励的练习才能增强.有准备而不活动则感到烦恼．学习者无准备而强制以活动也感到烦恼。六、论述题（1)建构主义强调,学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验和看法。(2）.“”.（3)教学不是知识传递,而是知识的处理和转换。教师应该重视学生自己对各种现象的理解了解彼此的想法，彼此作出某些调整。（4）（不得分)由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机最合适的安排（)B．规定每周看电视的适当时间C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视利用()如何使学生原有学习需要得到满足。B．直接转化途径C．间接发生途径D最稳定、最重要的学习动机是（A．兴趣B．认知内驱力C．求知欲D．成功感,(A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分）,()A．能力高低B．努力程度C．任务难易D．身心状态E．运气行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为(A．效果强化B．直接强化C．间接强化D．替代性强化E．自我强化认为学习是外部行为的变化的是（A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金纳D．加涅E．维纳来三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容）“身教重于言是 的作用在教育实践中的表.作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行,并能满足某种需要的外部件或刺激物.期待包期待期待.青年认知内驱力内驱力成为学生学习的主要动机。班杜拉的动机理论认为，人的行为的影.四、名词解释耶克斯一多德森定律动机五、简答题简述学习的内部动机和外部动机的关系。六、论述题论述应当怎样培养与激发学生的学习动机。参考答案：来第四章学习动机一、单项选择题A远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人前途相连的。D强化物应当及时出现在被强化行为之后。AD,成就动机是一种主要的学习动机。C二、多项选择题ABD.BDE班杜拉把强化分为直接强化、替代性强化和自我强化。BCD三、填空题替代性强化诱因结果效能自我提高行为的结果因素先行因素四、名词解释耶克斯多德森定律::任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。.:学习期待是个体通过学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待而在个体完成学习活动之前，这个预想结果是以观念的形式存在于头脑中的。因此，学习期待就是学习目标的个体头脑中的反映。五、简答题根据学习动机的动力来源．可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指出由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。外在学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力。我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不忽视外部学习动机的作用.老师应一方面逐渐使外部动机转化为内部动机部动机处于持续的激起状态。六、论述题学习动机的培养：(1）(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4)正确指导结果归因,促使学生继续努力。2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第五章学习的迁移一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分）1．按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为(）A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与横向迁移C．普通与特殊迁移D．顺向与逆向迁移2（A．奥苏贝尔B．桑代克C．贾德D3．下面所列举的迁移种类领域中。错误的是()A．态度学习迁移B．情感迁移CD．气质迁移4．根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为（A．正迁移和负迁移B．水平迁移和垂直迁移C．一般迁移与具体迁移D．同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移5．“和“所说的是（A．创造性B．学习迁移C．发现教学法D．学会学习二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案,不答、少答或多答均不得分)以下属于影响迁移的客观因素的是（A．教师指导BC．媒体D．认知结构E．智力数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（A．自上而下的迁移BC．正迁移D．负迁移E．水平迁移）A．上下关系B．平行关系C．并列关系D．网络关系E．交叉关系三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容)专家比新手拥有更强的迁移能力其原因之一就是专家拥有更丰富的背景经验或 。数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理、化学等学科中的审题活动，韵；之。根据辽移的影响效果不同，可以将迁移划分和 。学生学习了m（a+b)=ma+mb后，认为lg(a+b)=lga+lgb，这在心理学中5．陆钦斯实验是定势影响迁移的一个典型例.四、名词解释水平迁移一般迁移五、简答题简述原有的认知结构对迁移的作用。六、论述题沦述早期的四种迁移理论的要点。参考答案:第五章学习的迁移一、单项选择题A根据迁移内容的不同抽象和概括水平将迁移分为水平、垂直迁移。C贾德提出了经验类化理论。D也可以是态度、情感方面的。DB.二、多项选择题ABC认知结构和智力属于个人因素、即主观因素。BC数字运算是下位的较.ACE三、填空题认知结构一般迁移正迁移负迁移负迁移量杯四、名词解释:,..五、简答题原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度.首先,学习者是否拥有相应的背景知识．这足迁移产生的基本前提条件。其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。这也影响着迁移的产生。六、论述题早期的迁移理论主要包括形式训练说、相同要素说、经验类化说与关系转换说等.形式训练说认为心理官能只有通过训练才得以发展,迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。共同要素说认为两情境中有共同成分时可以产生迁移。步。关系转换理论认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系。2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第六章知识的学习一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）所谓的及时复习，应该是指（A．在学习结束立刻复习8．一周之后复习C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习长时记忆的容量()A．较大B．没有限制C．非常之小D．为个组块3．研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为()A．时快时慢B．不快不慢C．先慢后快D(）B