小学校本课程-文明礼仪在心中教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级校本课程《文明礼仪在心中》教学设计欣赏歌曲，引入新课1、（播放歌曲《咱们从小讲礼貌》）同学们喜欢听歌吗？今天老师给大家带来一首歌曲，请欣赏。（生欣赏歌曲）2、刚才，同学们听的这首歌好不好听，那你从歌曲中听出了什么呢？那同学们要怎样会有礼貌呢?本月是我校“文明礼仪伴我行”主题活动月，这节课就让我们伴着活动的春风，走进礼仪课堂，学习《文明礼仪在心中》3、板书课题二、复习旧知，体会礼貌用语1重温礼貌用语要做到讲文明懂礼仪，首先要语言文明，同学们一年级时已经学过了礼貌用语（板书：礼貌用语），谁还记得？生谈礼貌用语(出示图片)生齐读礼貌用语。这些礼貌用语有什么作用呢？我们先来欣赏一幅漫画2、漫画欣赏，体会礼貌用语的重要性(1)(出示图片)生欣赏漫画(2)出示问题，学生交流问题(3)从漫画中可以看出，文明礼貌的语言是尊重人的表现，能带给人愉悦的感受，也给自己带来方便，语言文明的确很重要。今天的礼仪课堂我们将通过运用礼貌语言评出我班的“礼仪之星”，谁将会成为“礼仪之星”呢？礼仪课堂正式开课！三、师生表演，体验体态语言（一）师生表演1、在学校里，同学们每天和老师相处，如果，同学们有问题要到老师办公室请教，你会怎样说怎样做呢？哪位小朋友愿意到前面来，和老师一起表演表演？（鼓励勇于表现的孩子，是有能力的表现）2、师生表演（同学们认真观察，看他能否做到讲文明懂礼貌）3、生评价这位同学演的好不好？好在哪里？(评价：表演这么好，我们掌声送给他)（二）学习体态语言1、我们为这位同学鼓掌，这也是一种语言，这是一种特殊的语言，叫体态语言（板体态语言），其实生活中的表示礼貌的体态语言还有很多，如微笑，挥手，鞠躬，敬礼，握手，礼让等。（出示图片）2、我们在什么场合应该使用这些体态语言呢？认真想一想，然后同桌一起表演表演。先同桌表演，教师巡视指导。(同学们表演的兴致特别高，现在老师来考考你，我们来做个小游戏）3、小游戏我来说，你来做初次见面（）面向国旗（）烈士墓前（）向人问好（）观看演出（）爸妈送你到学校（）迎面走来残疾人（）同学们有没有发现，不同的场合可以运用同一体态语言，初次见面要握手，向人问好也可以握手。对于同一场合，同学们想出了用好几种体态语言进行交流，真不简单！其实啊，体态语言就是要灵活运用。同学们表演的太棒了，现在我们来点难度大的，敢不敢挑战？四、生生互动，运用礼貌语言1、下面，同学们能不能使用礼貌用语的同时，也加上这些体态语言，发挥你的表演天赋，选择你喜欢的一个场景，来表演表演？先在小组内排练一下，看谁表演的棒，就推荐他代表你们组到台上来表演。表演的好的。我们将选他当“礼仪之星”！2、生排练，教师巡视指导。3、生汇报表演，教师相机指导。(现在，小演员上台，台下同学当评委，结合板书内容，从小演员的语言、动作、表情方面认真观看他们的表演）情景一：班上转来新同学（出示图片）学生上台表演，其他学生评价。(如果学生表演好，问：表演好在哪里？如果说表演不好，先肯定优点，很勇敢上台，该给予掌声，然后指出不足，接着鼓励其他人上台表演，人多力量大，大家给出那么多好主意，你能结合他们的长处，使表演更精彩吗？再换一组上台表演，然后评价。)老师启发思考：1、同学们真友好，那如果早上来到学校遇到老师，你会怎样向我问好呢？2、同样是问好，对同学和老师为什么不一样？(对比你好，您好，学生感悟，跟长辈、老师问好，用“您好”表示尊敬。)3、那是不是在任何时候见到我们尊敬的老师或长辈都要向前大声问好呢？(学生答不出来，师点拨：（声音低下来）你走进安安静静的图书馆，遇见爸爸的同事王叔叔，你该怎样问好？若生答不出，继续引导：如果这时你走过去，大声问:“王叔叔您好”会影响到别人看书吗？那该怎么办？)指名回答，然后归纳总结：图书馆是公共场合，不能大声喧哗，另外遇到对方正在接打电话时，也需要用微笑问好的方式。小结：讲礼貌虽然是一种礼仪，但有时候也要选择正确的方式。情景二：到图书馆借书1、（出示图片）学生上台表演。2、其他学生评价（好在哪里？礼貌用语、动作）3、师评价小结：不但使用了礼貌用语，而且还尊敬称呼图书管理员“阿姨”，这也是讲礼貌的体现。同学们在和长辈谈话时，一定要像这位同学一样彬彬有礼地运用礼貌称呼。情景三：碰掉了同学的新文具盒1、（出示图片）学生上台表演。2、师采访学生：“他碰掉了你新买的文具盒，你有什么感受？”我看到你刚才的表现----，知道你心里一定很------，那后来为什么又原谅了他呢？3、这位同学的心情前后变化很大，看来都是礼貌用语起的作用，看来”对不起”真是一句关键的礼貌用语，真诚地说声“对不起”很容易能得到对方的原谅，也能化解矛盾。同学们，无论现在还是将来走向社会，人与人之间的摩擦在所难免，这时同学们一定要冷静，千万不要冲动，大打出手可是不理智不文明的行为。五、课堂总结，拓展延伸1、今天的礼仪课堂上，我们学会了运用礼貌用语和体态语言与别人交流，同学们个个都是好样的，老师想送给每一个同学掌声，同学们也为自己鼓掌吧！2、学了这么长时间，同学们一定都累了，我们放松一下，欣赏一段视频。（播放西校《文明礼仪操》视频）视频暂停，我看有些同学已经跃跃欲试了，让我们伴着音乐，一起做《文明礼仪操》吧！（学生做《文明礼仪操》）从礼仪操中，我看到了咱们实验小学同学课上课下都那么彬彬有礼。希望同学们把这些礼仪运用到生活中，让生活时时处处开满礼仪之花！3、（出示《文明礼仪歌》）从礼仪歌中，除了微笑待人有礼貌外，我们还发现了哪些文明礼仪？指名答，师补充。讲文明懂礼仪除了语言文明之外，还要学会许多其他的文明礼仪行为，才能成为合格的讲文明懂礼貌的小公民，下节课我们将与这些文明礼仪交朋友。学情分析通过一年级校本课程的学习，学生对礼貌用语的使用有了一定的基础，但是文明习惯的养成需要一个持续深入的过程，由于二年级学生生活经验不足，对于文明礼貌重要性的认识还不透彻，在平时学习生活中也难以做到坚持灵活使用礼貌语言。很有必要在二年级继续对学生进行文明礼仪教育。效果分析欣赏歌曲，引入新课部分：可以吸引学生的注意力，同时营造轻松愉快的学习氛围。复习旧知，体会礼貌用语部分：引导学生回忆日常生活中常用的礼貌用语可以营造讲礼貌的氛围；接着出示形象直观的故事画《买书》，故事画形式符合二年级学生的思维特点，学生通过发表自己的见解，从而体会到使用礼貌用语的重要性。师生表演，体验体态语言部分：首先创设情境，师生合作表演如何向老师请教，接着通过图片直观了解体态语言，以游戏形式让学生表演体态语言，学生表演的兴致盎然。这种寓教于乐的教学方式使全体学生参与其中，学生发挥自主性，在游戏中体验了体态语言，使使用体态语言教学目标得以达成。联系生活实际，运用礼貌语言部分：我以“体验式”教学理论为指导，创设了三个情景，学生小组内表演，通过互相帮助，合作完成学习任务，接着小组推荐代表上台汇报表演，台下同学进行评价，体验运用文明礼貌语言。教师整个教学过程注重学生参与的主动性，在情景表演活动中，使学生逐步掌握礼貌语言的运用，获得知识，发展能力。由于网上报道的陕西临潼初二学生碰掉同学的书被打死事件，小摩擦引发了犯罪行为。为教育学生如何应对生活中的小摩擦，我设计了情景三——碰掉同学的新文具盒，通过学生表演，让学生体验到道歉语“对不起”的重要性，通过情感教育引导学生树立正确的道德观，达到本课情感目标。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的表演潜力得到很大限度的挖掘，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，教师教得轻松，学生学得愉快。课堂教学效果达到最大化。教材分析党的十八大将“文明”纳入社会主义核心价值体系，对于学校而言，要践行社会主义核心价值观，就需要把文明礼仪渗透到校园文化。《文明礼仪在心中》选自我校行为习惯类低学段教材《雅行花开》，是第三单元“文礼篇”的最后一课，是通过使用礼貌用语对学生进行文明礼仪的养成教育。文明礼仪是对第一单元“秩序篇”和第二单元“学习篇”学习的补充，它表现在生活、学习的方方面面，贯穿在每种习惯养成教育过程当中。本课的学习对学生文明礼仪素质的形成具有正确的引导作用，并将为学生今后形成良好的道德观奠定基础。情景表演情景一：许老师在上课时发现，需要用到小刀，而小刀是2班的班主任罗老师的，她正在办公室里改作业。于是，许老师请你去借，你来到了办公室，该怎么说，怎么做呢？情景二：星期一早晨起床时，你头疼了，嗓子也十分干哑。妈妈摸摸你的头，发现你发烧了，必须去医院，于是，你打电话给老师请假半天，该怎么说呢？情景三：星期六，你到新华书店去买一本叫《百科全书》的书。可是你刚走进书店大门——哇！书店真大呀！一共4层，《百科全书》到底在哪一层？该怎么办才好呢？教学反思本节课，我努力体现“以人为本”的理念，以孩子生活为出发点，创设宽松愉悦的教学活动，通过师生、生生互动完成了教学任务。但也有以下不足：1、学生评价别人成功与不足的过程也是自己对知识的巩固学习。本节课重视学生情景体验，对学生关注不够全面，如何让所有学生参与到教学中来将是我今后努力的目标。2、受课堂教学限制，学生学习礼貌语言只停留在表演的层面上，文明习惯的养成还需要真正落实到生活的方方面面。课标分析根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：1、学生学会常用礼貌用语及体态语言，懂得与人交往应该有礼貌。2、能够在一定情境中正确使用礼貌语言，达到学以致用，并逐渐形成良好习惯，树立正确良好的道德观。3、学生愿意在情景表演中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。教学重点学生深刻体会到文明礼貌的重要性，树立正确的道德观。教学难点：学生能灵活规范地运用各种礼貌用语和体态语言，养成文明礼貌的好习惯。以贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《小学生守则》、《中(小)学生日常行为规范》，传民族传统文化为核心，解决中小学德育工作实际问题，使中小学德育真正体现持久性、创新性、针对性、可行性、有效性特点，使德育走向系统化、科学化、规范化，让学生得到健康的、和谐的、全面的发展，提高学生文明素质，提高思想道德修养，为国家、为社会培养大批合格的建设者。小学尤其是低年级段重在培养学生良好文明习惯的养成，让学生在学习、生活实践中，养成文明礼貌、讲卫生、讲秩序、爱劳动的习惯。培养学生诚实守信、宽容友爱、热爱集体、关心尊重他人的品质;培养学生善于合作、热心参与的能力;培养学生热爱祖国、热爱生活的情感和乐观向上的态度。虽然学生在学