八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿

第第页八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿

《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准试验教科书八班级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式精美，结构结实的特点，说明白我国桥梁事业的飞跃进展，显示了我国劳动人民的勤劳勇猛和卓越才智

教学重点：1、引导同学把握石拱桥的特征，掌控抓住特征说明事物的方法;2、品尝说明文语言的精确性和严密性

教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解的说明顺次，探究说明的技巧。

二、说教育教学思想

依据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高同学的语文技能和语文素养，培育同学的语感，进展同学的思维和创新精神，养成同学学习语文的良好习惯，为每一个同学的终身学习、生活和进展奠定语文基础。

所以，这节课我遵循的教学思想是：

1、有效提高同学语文素养。

2、利于同学生动活泼地主动学习;

3、着重培育同学创新精神。

4、师生互动促进教学。

三、说教学目标

依据教学内容和同学实际状况，本课的教学目标确定为：

1、知识目标：①积累“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，掌控读音和词义。②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

2、技能目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培育初步阅读说明文的技能。②把握说明顺次，探究说明的技巧，理解对事物的思索方式，培育同学的概括技能。③揣摩语言，把握说明文语言精确、周密的特点。

3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发同学对祖国文化的骄傲感和对聪慧辛勤的劳动人民的喜爱之情。

四、说教学方法

首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最相宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发同学思维技能，调动同学学习的积极性和主动性，让同学乐学、爱学。

同学自读和老师点拨相结合。让同学自读自思，辅以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导同学自学，让同学进入主动探求知识的过程，培育自学技能，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发同学的学习爱好前提下，强调动口动脑技能。在老师的引导下，培育创新技能和进展智能，提高整体素养

争论法：争论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发同学主动参加教学，有利于培育同学评论与争论技能。通过争论，使同学在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维技能，有利于进展同学的智力。

五、说教学步骤

导入。课前,让同学争论见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。

介绍。首先向同学适当介绍是须要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加同学文学常识。

比较阅读。接着，老师分发资料，《荷情万种》、《荷花》，同学阅读后，并感知它们的区分，同学谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同样写荷花。但《荷情万种》这是一篇记叙文，兼有抒情、谈论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。《荷花》这篇文章介绍了荷花的欣赏价值、食用价值、药用价值等。突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。老师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮同学初步把握文意。老师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示需要积累的词语，然后让同学填写，既检查预习状况，又便于同学了解文意。

了解说明对象。培育同学了解说明对象，把握对象特征是本文的技能目标。用多媒体展示本节课的问题。同学接受问题后，会急迫的投入思索。这个环节，让各小组分组争论，思索出答案，并抢答。老师引导同学思索，启发思索，让同学从不同角度去进行思索，通过相互探讨解决问题，组织同学自我学习、自主解决问题，这是中同学学习知识、形成创新技能的重要途径。在同学回答结束以后，给出标准答案，并予以图片提示，援助同学理解。

八班级语文上册《中国石拱桥》说课稿2

各位老师，各位同学：

大家好！我是汪冬妮。很兴奋能在这里为大家说课！

在我们的日常生活中，我们常常会看到桥。大家熟识的长江大桥，学校里的小桥。无论是哪种桥，对于我们来说都是至关重要的，由于有了它们我们才可以很方便的与对岸联系在一起。今日我为大家说课的篇目就是茅以升的《中国石拱桥》。下面我将从教材的处理、学情的分析、教学目标、教法学法以及教学程序等五个方面为大家阐述。

一、教材的处理

《中国石拱桥》是人教版八班级上册第三单元的第一篇文章。本单元所选的文章基本上都是说明文。所以，在学习本单元的课文时，要着重文章是如何抓住事物的特点来介绍事物的，理清文章的说明顺次，了解常用的说明方法以及体会说明文精确、周密的语言。

二、学情的分析

八班级的同学在以前的语文学习中接触的一般都是记叙文。《中国石拱桥》应当说是他们在语文学习中接触到的第一篇说明文。对于有肯定文学基础的八班级同学来说，让他们就某一事物的特点来介绍事物不难，但是在没有系统的了解说明文的`状况下，让他们理清说明顺次、体会说明文精确周密的语言就有了肯定的难度。

三、教学目标

依据本篇文章的特点、八班级同学的学情以及新课标的要求，我确定了以下的教学目标：

〔1〕掌控抓住事物的特征说明事物的写作方法，了解说明顺次〔从一般到非常，从整体到局部，由概括到详细，时间由先到后等顺次〕

〔2〕学习运用精确周密的语言，感受严谨治学的立场

四、教法学法

我将遵循新课标提出的基本理念，培育同学自主、合作、探究的学习方式，所以对于本课，我将采纳了以下教学方法：

〔1〕导读法

在我的带领下，指导同学自主学习文本。培育他们的阅读习惯，提高他们的阅读技能。

〔二〕提问法

包括同学向老师提问和老师向同学提问，了解同学的优点和薄弱方面，通过赞扬他们的优点来激发他们学习的积极性，并且援助他们解决难题。

〔3〕比较法

在《中国石拱桥》这篇文章中，选取了赵州桥和卢沟桥两个具有代表性的桥梁，通过对这两个桥梁的对比。能让同学更形象的了解中国石拱桥的总体特征与赵州桥和卢沟桥的性格特征。

在运用了上述的教学方法之后，本着“同学是学习和进展的主体”这一新课标的要求，尽可能让每个环节都发挥同学的主观能动性。在教学过程当中，我还采纳了以下的学法：

〔1〕图表法

在文中举了两个具有代表性的桥梁，赵州桥和卢沟桥，让同学画出表格并把两座桥的异同点填在表格中。让同学更直观的看出中国石拱桥的特点以及两座桥各自的特点。

〔2〕争论法

在通读课文的状况下，组织同学分组争论。提高他们的分析技能和语言表达技能。

〔三〕练习法

依据“语文知识积累与运用并重的原则”和“课内与课外语文学习相促进的原则”，我采纳了多种形式的练习法，援助他们提高自己的技能。

五、教学程序

由于本课内容比较丰富。所以我设计了两个课时。

第一课时

1、导入新课

先向同学展示关于“桥”图片，这些图片里面包含了几种不同类型的桥，让同学就图片中桥的特点进行争论，这些桥共同的特点以及每个桥的各自特点。进而进入今日我们所要学习的课文《中国石拱桥》。

介绍茅以升。

2、通读课文

运用导读法和自主探究法，放手同学自行阅读课文，处理文中的生字词。在此过程中，思索问题：

〔1〕文章从第几段开始写中国的石拱桥？

〔2〕中国石拱桥有什么特点？

〔3〕举了哪两个桥梁作为例子来介绍中国石拱桥？

让他们在思索中把握文章的大略意思。

3、分组争论

运用争论法对上面三个问题进行探究和争论，请同学起来回答。鼓舞同学大胆发言，提高他们的语言表达技能。最末老师进行总结。

4、讲解知识

在争论了上述三个问题之后，我会向同学介绍什么是“说明文”。

5、问题遗留

〔1〕本篇文章能分为几个部分？分别给每个部分取个小标题。

〔2〕文章是根据什么顺次来写的？

〔3〕把赵州桥与卢沟桥的异同点用表格的形式列出来。

第二课时

1、导入新课

检查同学绘制的表格，让两位同学在黑板上画出自己的表格，进行评价。在PPT上展示自己绘制的图表。让同学初步了解抓住事物的特征说明事物的写作方法。

2、品读课文

让同学通读全文，提问两到三个同学，即文章分为几个部分，每个部分的小标题是什么？文章是根据什么顺次来写的？

然后同