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第第页八年级的语文试卷分析

本次参与考试共有7048考生，97分以上1063人，约占15%；94分以上2039人，占到29%左右，不及格的有201人，约占2.9%；最高分为110分，均分88.6分。

二、试题分析

本份试题作为学期终结性考试，有如下特点：

1．基础知识以课本为主向课外拓展，符合语文《课标》要求；

2．阅读以浅显易懂的文段作为考查对象，对同学的阅读理解，分析技能作全面考查；

3．写作采纳命题和话题的方式，综合考查同学的写作技能。

总的来看，整份试题考查范围广而不乱，基础加技能都考查到，问题是对同学朗读技能缺少考查。

三、试卷分析

1．积累运用

错误较多的是：古诗词填空“重炉”中的“炉”字，约10%的同学写成“庐”字。

“好之者”、“乐之者”中的“之”字，20%的同学写成“知”字。

以上两处启示我们老师，在古诗词教学中，应当重视同学对古诗词内涵的理解。

改错字题中，“出其不意”的“其”字，10%的同学发觉不了错误。

上处提示我们老师，应加高校生的词汇量，并掌控其含义。

2．阅读理解

对于“无论”的说明约20%的同学把语气助词“焉”的意思也答出。

翻译句子中，20%的同学未翻译出“然那么”的意思。

找照应句子题中，约30%的.同学只找对了“汗牛塞屋……子孙弃者无论焉”这一句。

上处试题反映出，我们老师在文言文的教学中，未援助同学学透课文，只是多于死记硬背，对于重点字词也是泛泛而讲，未深入讲解。

〔2〕说明文阅读

说明文阅读问题不大，少数同学将“列数字”的“列”字误写成“例”。

〔3〕记叙文阅读

记叙文阅读是阅读题中最难的一类，近30%的同学正确率达不到50%。

比如对于景物描写作用的分析，近一半同学不知道景物描写有“烘托”或“衬托”作用，这是由于我们老师在教学中未能传授同学或者本身对这类问题模糊不清。

对于词句的品尝、揣摩是北师大版语文教材教学的重难点，大约33%的同学不知所措，无以答题。

这反映了我们相当一部分老师没有或者不情愿将“词句的品尝”放在语文教学的首位。

〔3〕作文

作文中很少有性格与特色作文，如作文只是字美丽、词句精美。

大约67%的作文为所谓的“散文”，中心不明确，无叙事写人，无景物描写，多于大话与套话。

大约有50名考生对于作文的概念为零，抄袭阅读题。

大约200名考生作文为文字的“紧急集合”，东拼西凑，杂乱无章。

这说明我们大部分老师把作文教学当成“鸡肋”，应转变观念。

四、教学建议

1．要着重识记性知识的理解。

2．文言文教学中，要加强重点字、词、句的讲解。

3．现代文阅读教学中，要引导同学读透文章，领悟的写作意图，把准文章的主题，并援助同学掌控常规性试题的答

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