基础护理技术课程设计专家讲座

《基础护理技术》课程设计医药卫生学院护理系基础护理技术课程设计第1页说课内容课程定位与设计教学内容教学设计考评方案设计《基础护理技术》教学评价专业培养目标专业岗位分析专业课程体系课程性质与作用课程目标课程设计理念与思绪基础护理技术课程设计第2页以就业为导向，培养拥护党基本路线，德智体美全方面发展；掌握护理专业基本知识、具备较强护理操作技能；含有良好职业道德、人文素养和当代护理理念；能主动适应各级医疗、预防、保健机构发展需要高素质技能型护理人才。

一、课程定位与设计---专业培养目标基础护理技术课程设计第3页一、课程定位与设计---专业岗位分析

护理工作岗位基础护理课程包括职业岗位基础护理技术课程设计第4页一、课程定位与设计---课程体系护理专业课程体系基本素质模块职业基础模块职业技能模块思想品德与法律基础体育英语计算机解剖组织学生理学药理学病理学免疫学与病原微生物专业关键课程专业拓展课程基础护理学外科护理学内科护理学健康评估急救护理学妇产科儿科护理学小区护理方向助产护理方向ICU护理方向知识结构能力结构＋态度结构＋证书结构＋合格护理人员基于职业能力循序渐进特点基础护理技术课程设计第5页一、课程定位与设计---课程性质《基础护理技术》是护理专业必修一门关键技能课程，是护士执业资格考试必考课程之一；是护理岗位必须具备能力，对护士职业能力和职业素养起到主要支撑作用；是各专科护理基础。教课时数为142课时，8学分。基础护理技术课程设计第6页妇产科护理一、课程定位与设计---课程作用经过本课程学习，让学生全方面掌握护理学基本理论知识、基本操作技能和基本态度方法即“三基”。为学习临床各科护理专业课奠定基础。基础护理内科护理

外科护理

健康评定儿科护理基础护理技术课程设计第7页一、课程定位与设计---课程目标课程目标知识目标掌握护士素质与行为规范基本要求、护理基本理论、基本知识;熟悉护理基本概念、整体护理理念及护理专业相关法律法规。职业能力目标能树立以护理对象为中心护理理念，应用护理程序理论指导临床实践;含有分析和处理临床常见护理问题专业能力,具备初步护理工作职业能力;具有规范、熟练基础护理操作技能。职业态度目标含有良好职业道德涵养和行为习惯；含有严谨求实工作作风和探索实践创新精神；含有良好人际沟通能力、爱伤观念、团体合作精神和服务意识。基础护理技术课程设计第8页一、课程定位与设计----设计理念以学生为主体,以岗位需求及能力培养为主导以综合素质和职业能力培养为重点教学过程表达职业性、实践性、开放性职业性:强化职业氛围，促使学生考证实践性：教学步骤强化实践课程内容开放：以实际工作任务为内容开放性实训室开放教师开放基础护理技术课程设计第9页一、课程定位与设计---设计思绪

设计思路成立基础护理课程建设组（行业教授+专业教师）

以护理工作过程为导向实施“模块”式教学依据学习任务编写学习指导等学习资源

在传统教学精华基础上发挥当代化教学伎俩优势

选择有利于学生职业能力培养综合评价方法

首先进行护理工作岗位分析和各岗位实际工作任务分析，将工作任务进行整合，形成整合后工作任务即学习项目，按照护士职业素养、入院护理、生活护理、用药护理、专题护理、出院护理序化为六大项目。每个项目依据实际工作情景和实践特征，设计经典学习任务。在分析护士工作岗位基础上，结合医院真实项目，建立模块式学习情境。以工作岗位流程为依据，融“教、学、做”为一体，在“仿真临床环境”中，开展情景化教学。力争到达理论联络实践。依据学习任务，编写电子教案、实训指导、学习指南、练习册等学习资源。在传统教学精华基础上，力争利用视听资料、多媒体、互联网等现代化教学伎俩优势，开扩学生视野，提升学习效果和教学质量。为引导学生加强职业道德、职业能力学习，我院针对护理专业学科特点，改过去单一理论考试模式为平时态度考评、实践考评、理论考评并重考试模式。按职业岗位标准，建立以能力为中心考评体系（有较完善护理学基础操作规程与评分标准）。基础护理技术课程设计第10页《基础护理技术》说课内容课程定位与设计教学内容教学设计考评方案设计教学评价内容选取内容组织表现形式基础护理技术课程设计第11页二、教学内容---内容选取以就业为导向以工作过程为主导

护理行业标准

护士可连续发展能力依据临床护理岗位工作过程分析，将教学内容整合为分六大项目、26个任务。依据基础护理技术课程设计第12页二、教学内容---内容选取《基础护理技术》课程项目与任务（总课时142课时）项目任务课时分配理论课时实践课时护士职业素养14任务1护士素质与行为规范11任务2护理理论62任务3护理程序31入院护理技术30任务4患者运输技术11任务5铺床技术46任务6卧位与安全护理技术22任务7生命体征观察与护理技术46任务8医疗文件书写22基础护理技术课程设计第13页二、教学内容---内容选取生活护理技术10任务9口腔、头发、皮肤护理技术24任务10压疮预防及护理技术21任务11晨晚间护理技术01用药护理技术44任务12清洁、消毒与灭菌技术22任务13无菌技术46任务14隔离技术22任务15给药护理技术31任务16注射技术26任务17药品过敏试验22任务18静脉输液技术33任务19静脉输血技术22基础护理技术课程设计第14页二、教学内容---内容选取

专题护理技术38任务20冷热疗护理技术22任务21胃肠道护理技术55任务22泌尿道护理技术46任务23标本采集技术21任务24危重病人抢救技术56出院护理技术6任务25普通患者出院护理技术11任务26临终病人护理技术22基础护理技术课程设计第15页二、教学内容---内容组织

仿真环境与真实环境相结合，设置护理情境，实施一体化教学。经过建立虚拟护理环境,对学生进行直观教学和训练。建立一体化教学，将教室与实训室合二为一，形成仿真工作场所，重视护理情境现场设计，使教学过程变为真实护理过程，学习任务变为工作任务，使学生在学习中亲身体验护理工作，实现对工作过程认识和对完成工作任务体验而形成职业能力。“教学做一体”教学组织过程

在教授时同时进行操作演示，而且让学生进行回示，把教室变成了试验室，重视了理论联络实际。建立模拟病房

任课教师与实训指导教师组成一体。形成教师一体化指导

基础护理技术课程设计第16页二、教学内容---表现形式

表现形式——教材使用与建设当前采取全国高等教育出版社庄红主编《护理学基础》教材，该教材为护理学专业专业基础课程，全方面阐述了护理学基本理论和基本技能。为了使教材更适合护理专业高职教育教学、工学结合教程需要，建设开发了基于工作过程教材——《新编护理操作规程》，课程标准和网络教学资源建设正在同时进行。参考书《基础护理学学习指导及习题集》人民卫生出版社李小寒、尚少梅主编。基础护理技术课程设计第17页二、教学内容---表现形式教材参考书视频资料其它院校《基础护理学》精品课网站《基础护理学》学习网站《中华护理杂志》

资源库电子教材多媒体课件基础护理技术课程设计第18页《基础护理技术》说课内容课程定位与设计教学内容教学设计考评方案设计教学评价教学模式教学方法教学过程教学伎俩教学条件基础护理技术课程设计第19页三、教学设计---教学模式重视学生在校学习与实际工作一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化教学模式。在教学过程中重视教学目标职业性、教学过程实践性、教学环境真实性、教学对象主体性，将学生职业能力和素质养成融入到教学中。任务驱动项目教学教学做一体化基础护理技术课程设计第20页三、教学设计---教学方法以问题为基础学习法

。是以教师为主导、学生为主体，教师给出护理案例，经过提出问题、处理问题方法，使学生由被动接收知识转为主动学习知识，培养学生评判性思维，提升发觉问题、处理问题能力。PBL教学法

是一个制造或模拟一定现实生活片段，由学习者饰演其中角色，将角色言语，行为、表情及内心世界表现出来，以学习新行为或处理问题方法。充分调动学生主动参加意识，变被动接收式学习为主动参加式学习。角色饰演法

课程内容以六大护理模块、二十六个护理项目为引导，教学活动围绕各个项目要处理护理问题而展开，教师提出引导性问题，学生查找资料进行决议分析，不但训练学生操作技能，也培养了学生沟通能力、学习能力、创新能力和协作能力等综合素质。项目教学法

基础护理技术课程设计第21页三、教学设计---教学方法情境教学法将课堂教学融入到虚拟环境中,并配置与实际相同或相同仪器设备，使学生在模拟环境中接收专业训练。这就增加了学生对护士和病人角色了解与感悟，以及对病人关心、责任心，也锻练了学生人际沟通能力，这就和临床工作衔接在一起。示范练习教学法

是培养学生操作技能主要方法。在教学中，我们采取过两种示范方式：一是老师亲自示范，另一个是放映教学影片；让学生课后重复练习各项操作，以到达熟练掌握操作技术目标。设计教学法

是美国教育家克伯屈依据杜威“从做中学”教育思想，并在其问题教学法基础上创建实用主义教育一个教学组织形式和方法。它是有目标地处理问题设计。激发学生学习主动性，培养他们处理实际问题、理论联络实际及自学能力。基础护理技术课程设计第22页三、教学设计---教学方法明确项目要求布置学习任务操作演示老师讲演分组操作训练操作实训巡视观察及时辅导答疑纠错老师辅导纠错演示总结归纳继续训练讲评总结学生反馈操作汇演老师评价考评反馈示范练习教学法基础护理技术课程设计第23页三、教学设计---教学过程学习领域用药护理技术项目四，任务13无菌技术教学目标教学重、难点老师讲演利用多媒体讲解操作要领、播放视频教学片，演示操作项目四：用药护理技术任务13：无菌技术老师讲演明确项目要求布置学习任务操作演示基础护理技术课程设计第24页三、教学设计---教学过程教学目标知识目标掌握无菌技术概念和操作标准。能力目标会使用无菌持物钳，无菌容器，无菌包，取用无菌溶液，铺无菌盘，戴无菌手套。素质目标具备良好职业道德素养和严谨务实地工作态度。基础护理技术课程设计第25页三、教学设计---教学过程教学重、难点重点掌握无菌技术概念、操作标准和无菌技术基本操作法难点无菌持物钳，无菌容器，无菌包、取用无菌溶液、铺无菌盘，戴无菌手套等无菌技术操作法。基础护理技术课程设计第26页

三、教学设计---教学过程操作实训先学生反示教后分组操作训练基础护理技术课程设计第27页三、教学设计---教学过程老师辅导巡视观察及时辅导答疑纠错在练习过程中，老师和试验指导老师主动参加各组巡察、辅导、及时答疑纠错，并统计下学生在实施操作过程中存在问题。讲评总结纠错演示总结归纳继续训练针对学生在练习过程中出现问题进行分析和点评，再次演示操作。依据学生完成任务情况利用多媒体课件进行知识点和技能归纳、总结。课堂上和课后继续进行操作练习。基础护理技术课程设计第28页三、教学设计---教学过程考评反馈学生直接反馈课堂提问课外交流课外作业实训操作老师评价学生直接反馈小组评价反馈操作汇演质量基础护理技术课程设计第29页三、教学设计---教学过程无菌操作技术评分标准基础护理技术课程设计第30页多媒体教学采取多媒体课件、操作录像、示教反示教系统演示、心肺复苏仿真模拟人等多媒体教学伎俩见习教学定时将学生带到教学医院进行见习教学，将在学校实训室学到护理操作技术，充分在病人身上得到锻炼。网络教学学生能够在校园网、医学网进行基础护理学检索和相关资料查找。三、教学设计---教学伎俩基础护理技术课程设计第31页三、教学设计---教学条件模拟护士站模拟ICU无菌操作实训室一体化教室模拟病房实训室护理实训基地校内基础护理实训基地基础护理技术课程设计第32页三、教学设计---教学条件

多功能急救人

护理模型人

护理模型

护理模型

导尿模型

臀部注射模型校内基础护理实训设备基础护理技术课程设计第33页三、教学设计---教学条件校外见习、实习基地黄冈市中心医院黄州区人民医院麻城市人民医院武穴市人民医院教学医院基础护理技术课程设计第34页三、教学设计---教学条件校外实习实训基地校外实习实训基地表黄冈市妇幼保健院武穴市妇幼保健院团风县人民医院团风县妇幼保健院武汉市新洲区人民医院麻城市妇幼保健院鄂钢医院英山县妇幼保健院黄梅县人民医院蕲春县人民医院红安县人民医院……基础护理技术课程设计第35页三、教学设计---教学条件年轻教师多需要培养基础护理技术课程设计第36页《基础护理技术》说课内容课程定位与设计教学内容教学设计考评方案设计教学评价基础护理技术课程设计第37页四、考评方案设计成绩来源学生考勤（5%）课堂提问（15%）学习态度（10%）课后作业（10%）期末考试（60%）理论考评仪表素质（5