小学六年级上册科学日食和月食教学设计及反思

小学六年级上册科学日食和月食教学设计及反思《日食和月食》教学设计一、学目．科概念知道日食和月食是日、地、三个天体运动形成的天文现上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察日食（或月食）现象．程与方法能运用模拟实验的方法研究日食的成因能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因．感态度与价值观在模拟日食发生验的过程中体验科实验的严谨观的特点，意识到设计实验方案的重要性识到拟实验与客观真是有一定差距的，天文现象是可被人们认识的。二教重正确理解日食、月食的成因、模拟实验的科学操三、学准课件、材料包、手电筒、科学记录单、大小纸片、篮球、小球四、学过（）事1/8淡黄薄雾笼罩着远方地平线双方兵领为恐惧于是好后还互通婚姻据考证这是公元次同定这是什么吧（题并“么是什么原因造成这种？（）索电示改说明：虽但同没或者即因很明显或时过而印以此处再用电演示让观察利下面习过组论分原因改明：想导胆测必“支撑才据完成任务视频演示程就是给提供支点汇报交流结果：挡体球小学六年级上册科学日食和月食教学设计及反思、组设计实验方案，证猜测种实验计划）汇实方：根据自己小组的实验方案选择同的材料代太阳地球和月球？代。：投影地。、大代。如果以手电筒大小球作为实验材料怎么来做这个模拟实验（方法导材料怎么摆？距离怎么制？月球放在哪里？月球么动虽然模拟实验和真实的情况有差距但我们必须尽量使它接近真实，这是尊重模拟实验。，我给将实验局限于单一的一种不利于学生的思维发展这样可以让学生从多个角度用多个实验方来证明日食成因并让学更能体验到成功的喜悦，并有利于学生的科学素养的发展）、学生分小组进行模拟实验日食时个体地。小学六年级上册科学日食和月食教学设计及反思日食成因模拟实验记录单实材、大球、小球、签、泡沫塑料铁丝等料代表什手筒表

表—三个天的

小代—太实发材料，学生始做实验，教巡视指导。选取小组汇报交流：——你们刚才是怎么操作的？（生示范模拟实验）于何位置——日食在发生的过程有怎样的特点？——在什么情况下不会发生日食？、食的成因小学六年级上册科学日食和月食教学设计及反思）出示日食成示意图，让学生讲解日食的成因。课件分部展示理解力稍差同学进一步解。观看成因（既助学解，学生验成功的喜悦）（三）推想月食的成因．出示月食真的？其实月是天体运动果，那月是怎形成的？小组讨论、实验、交流。月食成因模拟实验记录单实验材代表什三体太的位实验现小学六年级上册科学日食和月食教学设计及反思（改说明：学生刚日食的因，了一定的基础，在这个基上再进行研究，可以放手给生一个“独立”的机会，在学生出现困难在适当的加以引导点播能培养学生的能力但是如果让学生课外独立完成有一定的难度多学生不能完成或是完成程中出现错误而形成错的“科学知识．出示示意图：根据示意图能解释一下月食的成因。那么结果如何呢？观看科学家的视频让学生得以验证他们实验是正确的、成功的。有利培养信心学习科学、探索科学的兴趣（）堂展课件介绍展示日食月食的类（）外展生的，有兴趣的可以成。小学六年级上册科学日食和月食教学设计及反思思经过我的执教以及学校各位学老师对我的指导点拨对本节课进行了仔细地分析和反思。有效利用信息技术和络资源，服务课教学内容。关宇的识要在堂中进行动操作是有限的也是有难度的可能间接经验更多于直经验所以我搜集大量的资料补充课堂教学络是一非常有效资源库能使本节课更形化、更直观化，我制作了课件，于日食和月食的成因既有课的指导，又视的看我发觉学生对日食和月食的影像资料很感兴趣并且帮助他们了解日食和月食形成过程，大教学效率，为学生对抽象的宇世界的学习提供了质的资源和良好的途。充分认识模拟实验，体验学探究过程。课件的演示、资的展示是充，学生动手模拟动思是科学教的要途径对本节课中模拟验的设计有了我学生设计实验并进行导学生验成的模拟实验是可能的利用实验料拟科学象既是拟的实验，观的、实的象有，因我更多的学生在模实验过程中思的和科学质的能是的实验的。小学六年级上册科学日食和月食教学设计及反思增加自身的科学素养，重学生的学习成。我们在科学课上传播的是科学知培养的科学素养如何正确传播科学知识呢？我想首先教师要正确掌握科学知识教学程中不出现知识性的错误现对于生的现和疑教师应该予以尊，并能