广东技术师范学院课程评估指标

广东技术师范学院课程评估指标一、课程评估指标说明.本评估指标体系依据教育部《国家精品课程评估指标》（2006年）、《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）和《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》（教高司[2004]21号）文件精神制定。.课程质量等级：我校课程质量分为合格、优秀、精品三个等级。目前尚未达到合格课程等级的要通过建设使之成为合格课程，已达合格的课程要继续抓紧建设，使之成为优秀课程，已达到优秀等级的课程要对照精品课程建设的要求，经过若干年的努力，力争达到精品课程。.课程建设立项：为保证课程建设取得实质性成效，学校对部分已达合格等级的课程实施重点建设，对部分已达优秀等级的课程实施校级精品建设。重点建设课程或精品建设课程应通过量化综合评估与审批产生。已经启动的重点建设或精品建设课程，经过3—5年的立项建设之后，应取得明显成效。最低要求是：校级重点建设课程必须达到校级优秀课程等级，校级精品建设课程必须达到校级精品课程等级。.课程质量等级的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。②在教学方法与教学手段方面,以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占80%,特色及政策支持项占20%。.总分计算：M=2KiMi,,其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4,Mi是各二级指标的分值。评估标准中给出A、C两等级，低于C级为D级，A、C之间为B级。.课程质量等级评估标准：总评分N80为优秀课程。二、课程评估指标一级指标二级指标主要观测点评估标准分值(Mi)评价等级（Kj）A级C级A1.0B0.8C0.6D0.4教学队伍20分1-1课程负责人与主讲教师学术水平、教学水平与教师风范1-1-1课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。1-1-2课程负责人或主讲教师近三年在省级以上刊物发表第一作者的学术论文2篇以上，并主持省部级以上学术研究课题1项或获省部级以上科学研究奖1项以上（注1）。1-1-3课程负责人或主讲教师近三年在省级以上刊物发表第一作者的教育教学研究方面的论文1篇，并主持1项教育科研课题或获省部级以上教育科研成果奖1项以上。1-1-1能从严执教、教书育人、有敬业精神，注意提高教学质量，注意学生素质培养。1-1-2课程负责人或主讲教师近三年在省级以上刊物发表第一作者的科研学术论文。1-1-3课程负责人或主讲教师近三年在校级以上刊物发表过第一作者的教育教学研究方面的论文。8分1-2教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养1-2-1结构合理，发展趋势好，主讲教师的中符合岗位资格的教师295%。1-2-2教授、副教授占教师总人数的百分比N50%,均为本科生上课。1-2-3有硕士、博士学位的教师占教师总人数的百分比达50%以上。1-2-4青年教师的培养计划科学合理，并有效实施。1-2-1结构基本合理，主讲教师的中符合岗位资格的教师达85%-90%o1・2-2教授、副教授占教师总人数的百分比N30%,55岁（含）以下的教授、副教授每学年为本科生授课。1-2-3有硕士、博士学位的教师占教师总人数的百分比达30%--40%以上。1-2-4有青年教师培养计划，并付诸实施。4分1-3教学改革与教学研究教研活动、教改成果和教学成果1-3-1有切实可行的教学改革规划，并有效实施，效果显著。1-3-2近三年获省（部）级以上教学成果奖或教学表彰3项以上。1-3-3近三年人均在省级以上刊物发表高质量的教改教研论文2篇以上。1-3-1有规划，并付诸实施。1-3-2近三年获校级以上教学成果奖或教学表彰至少1项。1-3-3近三年人均在校级以上刊物发表教改教研论文至少1篇。8分教学内容23分2-1课程内容（注2）理论（实验）课程内容设计2-1-1课程内容符合学科要求，教案和课程教学大纲与课程内容相一致。2-1-2课程（含系列课程）内容体系有更新和改革，能及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，实验课程能培养学生独立分析问题、解决问题的能力和创新精神。2-1-1课程内容基本符合学科要求，教案和课程教学大纲与课程内容基本一致。2-1-2课程（含系列课程）内容体系有更新和改革，能介绍教改教研成果或学科最新发展成果，实验课程能较好地培养学生的动手能力。11分2-2教学内容组织与安排教学内容安排2-2-1理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。2-2-2一贯重视教书育人工作，每学年指导学生开展第二课堂活动（科研、讲座等）2次以上，效果好。2-2-1基本能理论联系实际，注重学生学习的能力培养。重视教书育人工作，能指导学生开展第二课堂活动。8分2-3实践教学（注3）实践教学内容2-3-1主讲教师能亲自主持和设计本课程或与本课程相关的实践教学方案，方案科学合理，满足学生的培养要求，实施效果好。2-3-1主讲教师能亲自主持和设计本课程或与本课程相关的实践教学方案，并付诸实施。4分教学方法与手段24分3-1教学设计教学理念与教学设计3-1-1一贯重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。3-1-1重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；能够根据学生特征调整教学方法和评价办法。8分3-2教学方法多种教学方法的使用及其教学效果3-2-1能灵活应用讨论式、研究式以及课内外结合、理论联系实际的教学方法，重视新技术在教学中的应用，促进教学方法的改革。3-2-2教考分离且用试题库命题，试题质量高。全国或全省统考课，通过率省内排名前1-4名。3-2-1教学方法得当，重视新技术在教学中的应用。3-2-2教考分离，试题质量高。全国或全省统考课，通过率省内排名前8-10名。8分3-3教学手段信息技术的应用3-3-1有自制的高质量音像资料、CAI课件和教具。恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。3-3-1有较好地进行CAI教学的条件和开发研制、应用CAI课件的能力。8分教学条件15分4-1教材及相关资料教材建设与选用3-1-1有独乂主编或分J统编的省级（含）以上优秀教材，有配套的辅助教材和教学资料，满足教学需要，使用效果好。3-1-1有适合的选用教材或校内优秀自编教材。5分4-2实践教学条件实践教学环境的先进性与开放性4-2-1能开出本课程的全部基本实验及综合性、创新性或研究性实验。4-2-2实验室资料完备，有能反映培养学生能力的实验讲义及指导书。4-2-3实践环境好，设备先进，并向学生开放（指时间开放或内容开放）。4-2-1能开出本课程的全部基本实验。4-2-2有实验讲义及指导书。4-2-3设备满足教学需要，有时向学生开放（指时间开放或内容开放）。5分4-3网络教学环境网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源4-3-1网络教学硬件环境好，网速快，运行可靠，并有师生互动平台，使用效果好，并能经常保持更新。4-3-2课程相关的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录、网络课件、全程授课录像上网开放。4-3-1网络教学硬件环境较好，运行可靠，使用效果较好，并能保持更新。4-3-2课程相关的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录上网开放，并提供每个主讲教师（原则上不少于三人）至少45分钟的现场教学录像。5分教学效果18分5-1同行及校内督导组评价系外专家及校内督导组评价和声誉5-1-1证明材料齐全、真实可信、评价优秀，有良好声誉（根据申报表中所列材料。）5-1-1有证明材料，评价和声誉一般。6分5-2学生评教学生评价意见5-2-1学生评价材料齐全、真实可靠，评价结果优秀（根据申报表中所列材料）。5-2-1有学生评价材料，评价结果一般。6分5-3录像资料评价课堂实录5-3-1讲课有感染力，能吸引学生的注意力；能启迪学生