优化劳动教育为双减工作提质增效 论文

优化劳动教育，为双减工作提质增效

【摘要】随着“双减”政策的颁布和实施，我国各地纷纷开展了对“校外补课”乱象的治理工作，同时为了减轻学生学业负担还对学生的课内外作业进行了优化和调整，极大的丰富了学生的空余时间，而这也为劳动教育的实施可开展提供了便利条件。从劳动教育的角度来说，其不仅是德智体美劳全面发展中的重要组成部分，同时劳动教育的实施更可以起到为“双减”工作提质增效的作用，进一步促进我国“双减”政策的深入贯彻落实。基于此，本文首先阐述了劳动教育的内涵及其重要性，随后提出了几点如何优化劳动教育进而为双减工作提质增效的建议和对策，以期可以促进我国劳动教育以及双减工作的进一步优化和发展，为学生的全面发展保驾护航。【关键词】“双减”政策；劳动教育；提质增效

一、劳动教育的内涵及重要性分析

（一）劳动教育的内涵

劳动教育，实际上就是指可以引导学生树立和培养正确劳动态度和劳动观点、形成热爱劳动和热爱劳动人民以及养成良好劳动习惯的一种教育，是当前我国“德智体美劳”全面发展中的重要组成部分。劳动教育的具体内容如下所示： 1.引导学生树立和培养正确的劳动观点和态度，使其能够充分且深刻的认识到劳动的重大意义。 2.引导并培养学生形成热爱劳动、热爱劳动人民的思想态度和情感价值，以劳动为荣，以懒惰为耻。 3.引导学生深刻认识到学生当前的主要劳动就是“学习”，培养学生养成从小勤奋学习的习惯和价值观念。（二）劳动教育的重要性分析

学生作为我国社会主义未来的建设者和接班人，其劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平，不仅仅在单一的知识性识记和学习的过程中获得，而是要通过手脑并用、亲身参与实践以及体验感悟中获得。因此，劳动教育的重要性主要体现在以下两方面：

一方面，从劳动教育对学生的成长和发展角度来说。劳动教育作为“德智体美劳”五育中的重要组成部分，是我国素质教育的必要要求，同时其开展水平在很大程度上关乎到了学生的全面成长和未来的发展。因此，在校园内开展相应的劳动教育是十分有必要的，通过在学科教育中渗透劳动教育、安排劳动实践、丰富劳动体验等方式，使学生能够在各式各样的劳动中，得以体会劳动的价值、继承和弘扬劳动的优良传统、强化劳动观念和意识等，有助于学生未来的全面成长和发展，是培养社会主义接班人的重要方法和手段。另一方面，从劳动教育为“双减”政策提质增效的角度来说。从某种程度来说，劳动教育在校内外实施途径的指向，是和我国“双减”工作的深入贯彻落实方面是相互呼应和彼此促进的。从“双减”政策的显性角度来说，主要表现为减轻学生校外培训以及校内课后作业的负担；而从其隐性角度来说，“双减”政策的实施和推进的最终目的则是为了实现学生的全面发展，即要求对学生在校内接受教育的质量和水平、校外参与活动的方式和效率进行关注和重视。而劳动教育的实施和开展指向学生的实际获得感和学生的全面发展，即有效减轻了学生的校内和校外负担，同时也培养和锻炼了学生的“劳动”意识和能力，有利于学生的全面发展。因此可以说，劳动教育的开展和实施可以为我国“双减”工作的贯彻落实起到提质增效的作用。二、优化劳动教育为双减工作提质增效的对策与建议

（一）多方联动，减压力增合力

作为学校教育中的重要组成部分和基础性内容，劳动教育的实施和发展必须要通过学校、家长以及社会等多方面的联动才能有效的实现。因此，学校要充分重视起与家庭和社会的配合及联动，可以引导社会力量参与到劳动教育课程当中去，也需要引导家长树立对劳动教育的正确认知，并在三方通力配合和有效联合的基础上，形成“三位一体”的育人模式和培养合力，继而促进劳动教育的有效开展和实施。 1.抓住契机，携手共育

在劳动教育当中，家庭劳动是其中不可忽视的重要环节，更是关乎到了学生的全面成长和未来的长远发展。因此，教师需要积极引导家长树立正确且科学的劳动教育观念，使其充分的认识到劳动教育对于学生的重要价值和作用，并且能够积极主动的去培养孩子热爱劳动、尊重劳动的思想意识和人生态度。因此，教师需要抓住一切契机，与家庭和社会携手共育，引导和组织学生参与到丰富多彩的劳动教育活动当中去。例如在疫情防控或居家隔离期间，教师就可以引导家庭开展“劳动养成教育”的家庭劳动教育主体活动，如亲子共同制定家务劳动协议、亲子劳中动合约等等，协议和合约的内容以家庭具体情况进行合理的分配和调整，时长为1周或1月，辅之以奖惩措施，通过这样的方式来培养学生的劳动能力和生活自理能力。而家长作为活动的参与者、督促者以及指导者，在活动期间要做到与孩子的平等交流和共同参与，以身作则，引导学生真正的参与到其中。这样一来，这一份份形式丰富、内容充实的协议，既是孩子作为家庭的一份子而做出庄严而光荣的承诺，更是孩子全面成长和发展的重要见证。通过这一段时间的实际行动，学生不仅深刻的理解和掌握了劳动的真正内涵，同时也有效的提高了自身的劳动能力，甚至从整体上看更是为“双减”工作的深入贯彻和落实奠定了坚实的基础。 2.家长课程，多元拓展

在新时代里，劳动教育的开展并不仅仅是要开展劳动技术教育，更是要通过一系列丰富多彩活动的组织和创设来激发学生的探究兴趣、创新精神以及动手实践能力。因此，在开展劳动教育的过程中，可以由学校牵头邀请在各行各业、拥有一定特长的家长来走进课堂，并且通过不同家长的自身优势来引导学生积极参与。例如，可以开展“非遗项目进校园”的主题活动，邀请具有木工技术和经验的家长来走进校园和课堂指导学生展开制作木制手工艺品的劳动教育主题活动。这样一来，既激发了学生参与劳动教育的积极性和主动性，同时在参与过程中学生也深刻的体会和感悟到了相应的劳动知识和技能，更为重要的是学生通过木制手工艺品的制作还极大的锻炼和培养了其创新能力以及劳动能力，有助于学生的全面成长和发展。（二）学科融合，减重复增实践

从劳动教育的深入贯彻和落实的角度来说，多学科融合开展劳动教育已经成为了一大发展战趋势。在校园中，教师可以突破学科之间的限制和壁垒，通过多学科融合的方式来开展丰富多彩的劳动教育主体活动，将劳动教育渗透到各个学科的实践活动当中去。例如在语文学科、自然与社会学科、科学课等学科中都有着“认识大自然”的教学内容，因此教师就可以开展“走进大自然”主题的劳动教育活动，如利用周末时间或闲暇之余带领学生走进当地农村或周边的果园、花园、菜园、植物园等区域，引导学生与自然中的植物进行近距离的接触和感悟，使学生能够真切的感受到大自然的美丽以及生机勃勃；随后，就可以引导学生进行养护活动，引导学生由最初的认识、了解，逐渐发展为亲自种植，由最初的好奇过后，进而感受到责任与承诺；而在学生养护植物或蔬菜的过程中，也可以运用科学课上所学习的观察记录法等知识，对植物或蔬菜的生长过程以及自身的养护过程进行记录。引导学生体会到即使是一颗植物或蔬菜，也要经过细心的呵护以及科学的养护，才能顺利的成长，进而延伸到对父母的感恩和尊重。这样一来，通过多学科融合的方式，打造劳动教育“融课堂”，可以有效实现构建劳动实践育人“新模式”，从真正意义上实现了劳动教育做扎实，做深入。（三）因地制宜，减枯燥增趣味

由于我国各个地区、各个学校实际情况的不同，劳动教育的开展和实施也要遵循因地制宜的原则，充分利用当地的资源和特色来创新开展劳动教育活动。例如在农村地区的学校可以开展与农业相关的主题劳动活动，如带领学生走进菜地、果园或者是种植基地当中，既可以观察和认识蔬菜和水果样子和成长过程，还能亲眼看到犁地机、“喷泉”洒水装置、简易播种机等现代化农具，真正体会到劳动人民的智慧以及我国的科技进步，必要时也可以组织学生亲自种植一些蔬菜或者水果的种子，感受到劳动的辛苦与不易，进而推真正感悟到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义；再如在城市地区的学校可以开展与建筑业相关的主题劳动活动，如在保证安全的情况下带领学生参观工地的一角，并与周围高楼大厦进行对比，深刻体会到工人的不易以及对城市的贡献，养成尊重劳动人民和热爱劳动的意识。总之，各个学校可以充分利用当地的资源来开展劳动教育活动，既可以激发学生参与劳动的兴趣和热情，同时也减轻了学生的课业负担，有助于“双减”工作的进一步贯彻和落实。（四）与时俱进，减平庸增创新

教师在教学实践中，既要重视传统的劳动教育，也要与时俱进更新对劳动的认识。新时代的劳动从内涵到方式已经发生了很大的变化，只有适应时代发展的劳动才能激起学生的兴趣，积极主动地参与实际劳动实践活动中去。因此，这就要求教师要对劳动教育的内容和形式进行创新，开展丰富多彩的劳动教育主题活动，如搭建平台开展职业体验活动，引导学生参与一些力所能及的劳动，如图书管理员、售货员、服务员或者保洁员等等，使学生通过切身的实际劳动获得相应的劳动体验和感悟。总之，劳动教育要创新，要适应时代发展的特点。针对不同年龄阶段和不同地域的学生，也要采用灵活多样的不同形式，多措并举，真正让学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。三、结束语

综上所述，随着时代的发展和进步，劳动教育已然成为了我国教育教学中不可分割的重要组成部分。劳动教育的实施不仅是实现我国素质教育的重要基础和保障，也是实现学生学业负担减轻、实现全面成长和发展、培养社会主义接班人和建设者的重要方法和手段，必须要引起相应的重视。参考文献