优化音乐课后服务完善美育育人机制 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选优化音乐课后服务，完善美育育人机制摘要：近年来，教育课程改革的步伐越来越快，相应的教育教学管理制度愈发完善。课后服务作为近些年新出现的教育现象，是顺应时代要求的一次变革，推动着基础教育不断完善发展。但需要注意的是，课后服务不同于常规课堂，而是一次培养学生全面人格、促进学生全面发展的特殊时段。本文以小学音乐课堂为切入点，试图分析在课后服务时段推进音乐课程和美育相结合的有效策略，以建立协同育人机制，培养学生美的意识和情感。 关键词：小学音乐，课后服务，美育，策略

引言：美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。当今社会是一个崇尚美的社会，正是因为对美的不懈追求，人类的文明才得以生生不息，灿烂辉煌。随着课程改革的深入推行，美育愈发成为当代教育不可缺少的组成部分，教会学生懂得认识美、欣赏美、学做美，对于培养全面发展的新时代学生具有着重要的意义。音乐是一门独特的艺术，自古以来，人们能够利用声音的强弱等来表达自己的思想和感情，逐渐形成一种节奏性的旋律，这就是音乐。音乐作为一种听觉刺激，可以很好的陶冶人的情操，提升人的艺术修养。在课后服务的音乐教学中，教师除了常规教学之外，还应进行适当的美育教育，使学生树立崇尚美、欣赏美的良好道德品质，促进学生养成良好的思想道德修养，拥有美的意识和情感。一、小学音乐课后服务美育育人机制的原则1．形式要新音乐教学的根本目的是培养“人”，学生通过了解和参与音乐表演，能够学习人生道理，提升个人多方面的修养，最终贯彻落实国家课程整合下的美育要求。因此除了日常课堂教学外，在课后服务阶段还应创新服务形式，开展特色的音乐活动，如利用音乐社团进行集体活动，能够使美的文化在学校中能够长期存在下去；同时，教师要和学生进行交流访谈，让他们提出自己对于音乐形式、活动开展的观点，使课后服务音乐活动能够更加贴合学情，让学生真正地走进音乐、爱上音乐并产生浓厚的兴趣，达成更好的美育教育效果。2．基础要牢 音乐是扎根于人们的现实生活的，在课后服务时段，除了学习和展示一些名曲之外，音乐美育更是要继续本土化发掘，也就是利用独具家乡特色的本土文化，通过挑选家乡 12022年安徽省中小学教育教学论文评选中具有正能量和引导性的优秀音乐文化，可以让他们更加热爱自己的家乡和祖国，同时教给学生人生的哲理，培养他们正确的价值观念，使他们成长为新时代有理想、有本领、有担当的新时代中国青年。3．方向要对作为音乐教师，课后服务时段教学中，应明确国家立德树人的根本教育任务，美不仅体现在思想道德方面，也要体现在理想信念方面。通过音乐课堂将正确的人生观、价值观和世界观的理念传递给学生，帮助他们树立良好的的品行，将美的道德品质传递给新一代的年轻人，让年轻人能够具有良好的思想道德修养和社会主义理想信念。让祖国未来的花朵们能够健康成长，将来为国家和社会贡献自己的力量。二、小学音乐课后服务美育育人机制的实施策略1.创造环境，营造美育开展氛围相比于常规课堂，课后服务时段的教育要表现出更强的灵活性，以达到更好的教学效果。对于音乐课后服务而言，为了提高美育效果，教师应首先去试图创设更具吸引力的环境，如带领学生走进音乐教室，让学生在沉浸式的环境中去学习和成长。音乐教室带来的良好环境能够让学生展示出自身最丰富的一面，在这里，没有文化课叨扰不绝，没有体育课劳累身心；在这里学生可以静静的品味音乐的美好，也可以放声歌唱，唱出美好。例如，教师带领学生学习《音乐家（三）——贝多芬》一课时，由于贝多芬是十九世纪德国最伟大的音乐家之一，他的音乐才华在当今看来依旧是难以企及的。因此，为了提升课后服务教学效果，教师可以在开始阶段播放贝多芬的《命运交响曲》、《英雄交响曲》等名作，创设具有古典音乐美感的教学环境，使学生身心都能够投入到接下来的学习中。最后，教师引出本课主题，带领学生走进音乐家贝多芬的故事和作品，真正去了解这位音乐大师。2.借助媒体，升华学生美育情感为了提高课后服务的教学效果，教师可以利用当前便捷的网络信息化条件，搜集课后服务中需要用到的教学资源，在搜集时，教师要尽可能选择趣味性的内容，因为课后服务要更加灵活多样，不必过分强调知识取向，而是要有效吸引学生兴趣。此外，教师也要充分借助学校的媒体工具，利用多媒体、PPT、麦克风等工具丰富音乐教学方式，22022年安徽省中小学教育教学论文评选使学生在更加丰富的情境中去感受音乐的美好。在《音乐家（三）——贝多芬》一课中，教师可以通过PPT展示贝多芬小时候家庭生活的样子，同时用文字进行讲解，告诉学生在贝多芬小的时候，他的父亲经常把一堆的曲谱放在贝多芬面前让他弹奏，贝多芬常常练到深夜，手指肿痛，都不能休息，即便到了半夜时分，贝多芬还在练习，由此能够看出贝多芬具有着勤奋刻苦、努力进取、坚持不懈的品质。正是贝多芬拥有这样的品质，他才能够创作出那么多的名曲，成为一名真正的音乐巨匠。我们也要向他学习，努力让自己变得更加优秀。3.自主活动，提高审美评鉴能力在音乐学科课后服务中，由于时间相比常规课堂更加充足，教师不应由自己去主导课堂进程，而是要给予学生更多的自主性空间，通过自主探究、合作探究、表演展示等教学手段，充分尊重学生在课后服务教学中的主体性地位，激发学生的想象力和创造力，让他们能够在主体性的探究活动中，去感悟音乐的美好，同时提升自身的音乐鉴赏能力和表演能力。在学生活动结束后，教师也要进行总结，提高课堂教学的情感价值，发展美育综合素养。例如，教师带领学生学习《迎春的节日》一课时，由于在常规课堂已经基本完成了本节课的内容教学，因此在课后服务阶段，可以带领学生通过练习的方式对曲调进行练习和巩固。具体而言，可以采取歌曲竞赛的方式，让学生在《过新年》和《行花街》中自选一首曲目进行演唱，教师可以在表演之后对学生进行点评，帮助学生发现自身存在的不足，也能够为其他学生提供示范和参考逐渐掌握正确曲调唱法，最终起到更好的教育效果。4.布置作业，延伸美育教育效果虽然课后服务已经属于常规教学的延伸领域，对学生学习和巩固新知识起到了很大的帮助作用。但是教师仍不能忽视家庭作业这一基本作业形式，因为部分作业受制于完成要求不宜在学校进行完成。在音乐课后服务结束后，教师可以结合教学内容，向学生布置一定的实践性作业，如为自己的父母演唱一首歌曲、跳一支舞蹈等，都是音乐学科很好的作业布置形式，不仅能够促进亲子关系和谐稳定，还能够推动家校合作育人，更好塑造学生品格。例如，教师带领学生学习《动物狂欢节》一课后，由于本课涉及到的乐曲较多，可以让学生在回家之后，与父母共同欣赏，请他们猜一猜听到音乐想起来哪种动物的形象32022年安徽省中小学教育教学论文评选呢？音乐有什么特点？此外，也可以让学生在课下自主通过网络搜集狮子、鸡、袋鼠、鱼类等动物的形象，在熟悉动物特征的基础上能够加深对乐曲的理解程度，对音乐有了更生动形象的理解，对于音乐美感的认识和表达能力也能够有效提升。总之，音乐对于培养小学生思考美、表达美和拥有情感美具有重要的意义，能够穿透人的心灵，让人们安静的思考和欣赏世界的美好，这种美好并不局限于音乐本身的声音美、韵律美，还包括音乐所具有美的情感以及音乐家所具有美的品德。教师要充分重视音乐课后服务这一环节，结合具体情况，卓有成效的对学生进行美育，更好的塑造新时代少年！参考文献[1]刘婷,曹嵘.音乐教育中美育的渗透[J].艺术评鉴，2021(24)：84-86. [2]黎翠当.HYPERLINK"/kcms/detail/detail.aspx?filename=XKJA202146037&dbcode=CJFN&d