农村中学和谐理念指导下的改善师生关系策略的研究

《农村中学和谐理念指导下的改善师生关系策略的研究》成果报告立项级别单位：北京市“十一五”教育科学规划2007年度校本专项子课题负责人：周春伶所在单位：顺义区沿河中学立项时间：2007年12月结题之间：2009年11月一、课题研究的背景：（一）已有研究的背景：（二）现实和实践背景：二、课题研究的目的、意义（一）研究目的：目前，在电视、报纸、网络上我们经常看到教师与学生发生矛盾的相关报道，甚至有些事件产生了相当严重的后果。教师与学生之间的矛盾逐渐在激化。我认为作为教师在与学生平时的交往中，避免不了会产生冲突和摩擦，怎样才能把这种冲突和摩擦的发生率降低或从某种程度上避免呢？我们可以说教师要调整好自身的压力，心态要放好；在家长没有做到的情况下，教师在平时也要教孩子如何委婉的表达出自己的看法等等。但我觉得这只是表面的处理结果，遇到事情很少有人能够想到这些，所以我认为做好的内在的解决办法就是从中加入“润滑剂”—爱。让我们来看一个实验：《水知道答案》的作者，日本的江本胜，在数年前出版的水结晶摄影集里介绍了这个实验，结果全国几百个家庭也做了同样的实验。每个家庭都得出了相同的结果，但是其中有一个家庭尝试着做了与别人不尽相同的实验。这个家庭除了分别对两个瓶中的米饭说"谢谢"与"浑蛋"外，还另外准备了一个放进了米饭的瓶子，但是既不贴标签，也不和它说一句话。总之就是对它置之不理。结果如何呢？对它置之不理的那个瓶子里的米饭，甚至比骂它"浑蛋"的米饭还更快地腐烂了。这个实验被很多人重复了很多次，也都得到了相同的结果。也就是说，对它置之不理比鄙视它伤害更大。他也准备了两瓶水，把写有“谢谢”和“混蛋”的两张纸分别把字面朝里贴在瓶壁上。你猜到结果了吗？看到"谢谢"两个字的水结晶，非常清晰地呈现出美丽的六角形；而看到"浑蛋"两个字的水结晶，破碎而零散。这两个实验会给我们一个很大的启发，那就是要多关爱孩子，多多赞美和表扬孩子，但爱不只是一个字那么简单，它要求教师要学会理解，学会同情，学会尊重，学会信任，学会宽容，学会鼓励，学会奉献。我国教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”热爱学生是做好教育工作的起点和基础，离开这一起点和基础，一切教育工作都会变得苍白无我校是一所位处边缘的农村中学，若干个自然村为学校提供了庞大的生源，自2000年起，学校连续五年拥有三十个教学班。我校一大部分有经验的老教师相继内退，此间，学校先后紧急吸纳了35名年轻教师。到2005年，全校近70%的教师年龄不到30岁。年轻教师在学生心目中没有威信，教学经验不足，但是“师道尊严”的传统观念还普遍存在。大部分年轻教师缺乏管理艺术，以管代教、以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，造成学生的封闭心理或逆反心理，不好管、不怕管、不让管的学生日益增多，师生冲突屡见不鲜。因此，为了拉近教师与学生之间的关系，改善这种日益僵化的关系，从关爱策略这方面进行研究。（三）研究的主要问题：关爱策略1.心理学家认为：关爱情感是主动对周围的人及自然环境形成一种关心爱护的情感及心理活动，关爱情感实质上是一种对自然界及人类的多样的爱心，从而形成热爱祖国、热爱家乡、热爱人民、热爱生活的良好的情感。2.关爱策略的研究：通过①利用校情感交流课②通过课堂教学的途径③与个别学生的课下交流3．关爱策略的运用：在校情感交流课上，个别事情上与学生进行沟通，同时教育学生在得到别人关爱的同时，也要关爱别人；在英语课上，制定相关学习制度，督促孩子自主学习，减少对学生因学习不上进而进行的打骂机会；个别学生生活在单亲家庭，从而产生孤僻的性格，课下找他们谈心，叫他们如何去面对现实。四、课题研究的对象与方法、手段（一）研究对象：沿河中学师生（二）研究方法与手段：为主，辅以问卷法和访谈法主要采用行动研究法贯穿始终，同时采用问卷调查和访谈法，间接和直接地获取信息，掌握第一手资料，不断进行积累-研究-反思-再实践，注重量与性的结合，把关爱策略落实到位，拉近教师和学生之间的距离。五、课题研究的基本过程（一）研究的主要思路：课题理论化理论实践化实践反思化反思成果化课题理论化：目的是找到支撑课题的理论。关爱策略主要以关心和爱护为中心，找到相关书目和上网查找资料，结合本校实际，把课题理论化。理论实践化：目的是把书本上的理论知识与本校的实际相结合，找到两者的共熔点，明确课题研究的方向，理论辅助实践。实践反思化：目的是更好的进行实践和研究。在实践的过程中，不断进行总结和反思，取其精华，把有益的点进行记录、总结，为今后得出研究成果做准备。反思成果化：目的是把自己得出的书面的东西以适当的方式进行推广，在其应有的范围内进行示范，产生更大的效益。（二）课题研究阶段第一阶段：准备阶段。（1）2007年1月-2007年12月明确所承担的子课题内容，完成“关爱策略”师生关系的调查问卷，并且把所得数据进行了认真细致的分析，做好前期的调研工作，更深一步了解我校师生关系的现状，为进一步进行研究做好铺垫。（2）2008年9月-2008年12月搜集理论资料，把资料整理分类，依据师生关系调查问卷整理出来的数据，再结合理论知识，对这一学期的研究进行阶段性总结，并且撰写出成果论文。第二阶段：实施阶段（1）2009年1月-2009年9月对前一段时间的各项研究进行评估、修正、完善，再对成果进行总结，将成果以论文的形式呈现出来。（2）2009年9月-2009年12月完成《农村中学和谐理念指导下改善师生关系策略的研究》的子课题——关爱策略研究的结题报告。六、课题研究的主要成果（一）加深了对关爱策略的理解①教育学生要有针对性，不要一概而论。我认为作为教师应该把心态放好，尤其是班主任。魏书生曾经在全国班主任工作论坛说过这样的话：你把学生看成天使，你就生活在天堂里，你把学生看成魔鬼，你就生活在地狱里。不同的孩子需要不同的教育方法，现在的孩子不同以往，棍棒的教育方法不是教育孩子的万能钥匙，教育要有针对性，所以作为教师，我们要放平心态，遇到偶发事件要冷静，急躁的处理可能会使事态变得难以处理。②设定目标，激励学习，培养竞争意识激励一词的英文是Motivation。作为心理学术语，指的是持续激发人的动机的心理过程。通俗地说，就是充分地调动学生的积极性，（积极性指的是从事某项活动的意愿及行为的准备状态）有效的开发利用人力资源，最大限度地发挥学生的内在潜能。行为科学研究表明，一个人如果受到正确而充分的激励，就能发挥其能力的80%―90%，甚至更高，否则仅能发挥其能力的20%―30%，甚至更低。我们经常发现，学习能力相近的学生经过一段时间后会出现好坏相差甚大的现象，甚至学习能力差的学生大大超过了学习能力强的学生，究其原因，激励因素起很大的作用。激励是调动人的积极性，而积极性是如何形成变化的呢？心理学家的大量研究表明，人的积极性产生于自身的需要，受主观认识调节和客观环境的制约,受行为效果的反馈作用的影响，而需要是个人有机体和周围环境处于某种不平衡状态，有机体为了延续和发展生命所依赖的客观条件在主观意识上的反映。心理学家研究表明，需要产生动机，动机引发行为，行为指向目标。现在的孩子惰性比较大，加之家庭环境较以前优越，孩子本身缺乏自主学习性，更不要提有目标去学习了。竞争的存在也不容忽视：有的人可能听说过“鲶鱼效应”，讲的是挪威人很喜欢吃沙丁鱼，可当渔民用渔船送回时，大部分沙丁鱼都死了，唯有一个渔船的沙丁鱼活蹦乱跳，原来是这条船上放了鲶鱼。因沙丁鱼受到鲶鱼的威胁而不停的跳动，以至于不会窒息死亡。所以，我认为我们也应该给学生树立一个“鲶鱼”。时刻感到别人会立刻赶上来，生怕自己落后而永不停止前进。还有一位车间领导为了提高本车间的生产效益，在工人上下班交替的地段的地上，写着：甲组今天生产6000吨。乙组上班也不服输，想一定要超过甲组。乙组下班时，领导又写上：乙组6200吨。这样效率就赶上来了。③坦诚相待，鼓励是金，在关心中体现爱诺丁斯主张把关心主题引入正规的课程以拓展学生的文化视野。关心主题把学生和科目与重大的现实问题联系起来，并使学生学习怎样建立人与人之间的关系。当老师们讨论关心主题时，他们会成为学生面前活生生的人，成为一个有自己的观点、想法和情感的真实的人。另外，关心暗含着对能力的持续追求，当人们关心时，就会为所关心的对象尽最大的努力，并发展一种关心所必备的能力。同时，教育工作者在选择课程的过程中可以显示他们的关心，相应地，所选择的课程也能促进孩子作为关心者的成长，他们可以从中关注生命的阶段、精神的成长及良好品格的形成。我认为爱学生,就要想办法激励学生,促使其进步。关爱并且寄予期望是激励学生进步的强大动力。传说皮革马利翁爱上一座少女塑像，在他热诚的期望下，塑像变成活人，并与之结为夫妇。这个简单的故事却蕴含了一个非常深刻的哲理：期待是一种力量，这种期待的力量被心理学家称为“皮革马利翁效应”。心理学研究表明，具有高度依附感的学生，一旦得到长者的肯定和表扬，会进一步努力学习，在班上会有良好的表现，追求较好的成绩。（二）理论付诸实践现在孩子在学习上的惰性比较大，这也是作为地处农村地区教师最担忧，抱怨最多的话题，因此而起的冲突也逐渐增多，培养孩子在课堂上的竞争意识，让孩子互相督促，减轻他们在学习上的惰性，从而也减轻了在学习上与老师产生的正面冲突，从而避免老师因着急学生学习，二者产生的相互不理解，老师试着放下了架子，多和学生谈谈心，往近处说，使孩子的学习能有提高，往远处说，会改变孩子的一生。在前段时间对研究进行评估、修正、完善后，写成论文受到了区级教研室老师的好评，运用关爱策略，把竞争意识运用到英语课堂中，所撰写的文章获得区中学英语学科一等奖。七、课题研究反思和设想反思：（1）、孩子的惰性比较大，即使课上学习兴趣比较浓，但英语的学习也需要课下功夫，所以有时要找孩子做思想工作，督促其课下的学习；（2）、竞争意识早培养，起到的作用会更大；（3）、有些老教师很难放下架子，“棍棒下出好学生”的思想还是很严重，“坦诚对待学生”可能会受到一些阻力。（4）、关爱策略并不是对学生进行妥协、退让，有些老师认识上有些偏差。设想：。课堂教学逐渐从过去的教师讲，学生听，到现在新课改要求的：以学生为主体，激发孩子的自主学习，课堂改革是目前教育的一大趋势，跟不上趋势的教师会不受学生欢迎，逐渐会被淘汰。希望全校大部分老师能够掌握好“关爱”的度，跟上时代的潮流，在让孩子体会到教师“爱”的同时，能够对老师的“尊重”还会比以前更强烈，让学生在尊重老师的同时，对老师也会表达出一种深深的爱。八、参考文献：题目作者资料形式报刊名称发表（出版）日起《建设以“关心”为核心的师生关系——诺丁斯关心理论的启示》左宏梅文章网上下载2008《水知道答案》江本胜文章《水知道答案》2009年4月《小学生关爱他人习惯培养的策略初探》李慧娟文章网上下载2009《在少先队活动中,实施尊重体验教育策略的探究》三皇中心校教育信息网刊登文章网上下载《培养学生正确的竞争意识》陈福贵文章网上下载《激励教育在班主任工作中的重要性》姜桂兰文章网上下载2005年11月《在期待中迈向成功》张冬云文章《班主任》2003年第8期附：研究案例目前，在电视、报纸、网络上我们经常看到教师与学生发生矛盾的相关报道，甚至有些事件产生了相当严重的后果。分析前因后果，我们不难看出，目前教师的压力比较大，家庭压力、社会压力和自身因为个别原因所造成的种种压力，使教师内心的压力无处释放，如果遇到孩子犯错误，常常会不问青红皂白一顿批评，这是导致教师与学生发生冲突的原因之一；现在的孩子，在家里是独生子，家庭条件比较优越，父母又宠爱有佳，即使犯错误被老师冤枉了，也不会委婉的表达出来，这是导致教师与学生发生冲突的又一诱因。根据马斯洛夫的五个层次需要。马斯洛夫的理论把需求分成生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要五类。所以，我认为作为教师在与学生平时的交往中，避免不了会产生冲突和摩擦，怎样才能把这种冲突和摩擦的发生率降低或从某种程度上避免呢？我们要理解马斯洛夫的理论，处理好这五个需要之间的关系。我觉得处理好这五者之间的关系，离开不了“爱”。爱不只是一个字那么简单，它要求教师要学会理解，学会同情，学会尊重，学会信任，学会宽容，学会鼓励，学会奉献。我国教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”热爱学生是做好教育工作的起点和基础，离开这一起点和基础，一切教育工作都会变得苍白无力。而只有当教师的教育行为让学生得到被爱的体验时，他才能从心眼里佩服老师，愿意接受批评。怎样才能爱生，处理好自己和学生之间所产生的矛盾呢？一、放好心态，学会调节我认为作为教师应该把心态放好，尤其是班主任。魏书生曾经在全国班主任工作论坛说过这样的话：你把学生看成天使，你就生活在天堂里，你把学生看成魔鬼，你就生活在地狱里。对此我深有体会。初三的学习生活刚开始，班上新换了数学老师。刚刚上了几天课，问题就出现了。因为没有完成数学作业，xxx被叫到了办公室。老师先询问缘由，“忘了”一句话成了他堂而皇之的借口。我们首先认识一下xxx。他是初二下半学期转到我们二班的，听说是在那个学校总是打架，家是搬迁户，可以说是“少爷型”的，中午回不了家，就在食堂和老师一起吃中午饭。数学老师想打几下戒尺，就算是惩罚了，但他就是不伸手，事态就僵在了那里。数学老师让他站在旁边好好想想。这时班主任说话了，“xxx过来。”他没有动，“xxx过来。”他还没有动。一连五、六遍，他才低着头，扭扭地走了过来。这要是脾气暴躁的老师，我想他的一顿揍肯定是免不了的，但事情会很僵。他会和老师对着干，他会------，我不敢想了。班主任把他叫了过来，只是简简单单地说了几句话，因为该吃午饭了，便让他先去吃饭。到了食堂，我们和他围在一张桌子上吃饭，因为最后了，李师傅给我们端上了一盘小炒，可能是因为认识到了自己犯的错误，他一言不发，只顾低着头吃饭。“来，吃点蒜毫”。班主任给他加了一箸菜，他没有想到班主任会给他夹菜，慌忙把碗递过去，班主任把菜放到他的碗里，语重心长地说：把自己管好，这么大了，知道什么是对，什么是错，今天的事希望你明天能给我一个正确的答复，好吗？”他低着头，点了点头。等他走了以后，我问老田——他的班主任，当时你为什么不“教育教育他？”“那样会起到好的作用吗？”她反问道。“他这个孩子已经被打惯了，孩子毕竟是孩子，我如果再打他，会把事情弄得更糟！我们何不换一种方法呢？不同的孩子教育方法是不同的。”我带着疑问点了点头。第二天，xxx找到数学老师，倒了歉，并把数学作业补全了。我对老田的敬佩油然而生，一件小小的事情让我们看到了老师的大度，我觉得这也是老师应该具备的素质。“不同的孩子需要不同的教育方法”我一遍遍重复着她所说的话，现在的孩子不同以往，棍棒的教育方法不是教育孩子的万能钥匙，教育要有针对性，所以作为教师，我们要放平心态，遇到偶发事件要冷静，急躁的处理可能会使事态变得难以处理。班主任真可以说是一门科学。二、设定目标，激励学习，培养竞争意识激励一词的英文是Motivation。作为心理学术语，指的是持续激发人的动机的心理过程。通俗地说，就是充分地调动学生的积极性，（积极性指的是从事某项活动的意愿及行为的准备状态）有效的开发利用人力资源，最大限度地发挥学生的内在潜能。行为科学研究表明，一个人如果受到正确而充分的激励，就能发挥其能力的80%―90%，甚至更高，否则仅能发挥其能力的20%―30%，甚至更低。我们经常发现，学习能力相近的学生经过一段时间后会出现好坏相差甚大的现象，甚至学习能力差的学生大大超过了学习能力强的学生，究其原因，激励因素起很大的作用。激励是调动人的积极性，而积极性是如何形成变化的呢？心理学家的大量研究表明，人的积极性产生于自身的需要，受主观认识调节和客观环境的制约,受行为效果的反馈作用的影响，而需要是个人有机体和周围环境处于某种不平衡状态，有机体为了延续和发展生命所依赖的客观条件在主观意识上的反映。心理学家研究表明，需要产生动机，动机引发行为，行为指向目标。现在的孩子惰性比较大，加之家庭环境较以前优越，孩子本身缺乏自主学习性，更不要提有目标去学习了。为了改善目前这种状况，我打算从我教的英语学科如手，在激励孩子学习这方面做一番尝试。竞争的存在也不容忽视：有的人可能听说过“鲶鱼效应”，讲的是挪威人很喜欢吃沙丁鱼，可当渔民用渔船送回时，大部分沙丁鱼都死了，唯有一个渔船的沙丁鱼活蹦乱跳，原来是这条船上放了鲶鱼。因沙丁鱼受到鲶鱼的威胁而不停的跳动，以至于不会窒息死亡。所以，我认为我们也应该给学生树立一个“鲶鱼”。时刻感到别人会立刻赶上来，生怕自己落后而永不停止前进。还有一位车间领导为了提高本车间的生产效益，在工人上下班交替的地段的地上，写着：甲组今天生产6000吨。乙组上班也不服输，想一定要超过甲组。乙组下班时，领导又写上：乙组6200吨。这样效率就赶上来了。因此，我也进行了效仿：我把班上的孩子分成两大组，再和孩子们一起制定具体的奖惩制度，在竞争中进行英语的学习，用所得的卡片换取班上的班分，再用积分换取奖品。孩子们的英语成绩有了很大提高，积极性也高了。每天的英语听写，我都说成是“英语比赛”，孩子背诵单词、句子的积极性更高了，因为错误过多而找我单独背诵的孩子越来越少，而且上课纪律不佳的状况也一并得到了解决。没有棍棒，没有言语的讽刺，只有简短的几句话：如果你的纪律没有问题，你们组会再多得一张卡片；如果你不马虎，你们组会有得冠军的希望；如果你在学习上再努把力，你的组长会干得更出色！学习上使用不同的奖惩措施，会使你的教学事半功倍，会使你和学生的距离拉得更近。三、坦诚相待，鼓励是金我认为爱学生,就要想办法激励学生,促使其进步。关爱并且寄予期望是激励学生进步的强大动力。传说皮革马利翁爱上一座少女塑像，在他热诚的期望下，塑像变成活人，并与之结为夫妇。这个简单的故事却蕴含了一个非常深刻的哲理：期待是一种力量，这种期待的力量被心理学家称为“皮革马利翁效应”。心理学研究表明，具有高度依附感的学生，一旦得到长者的肯定和表扬，会进一步努力学习，在班上会有良好的表现，追求较好的成绩。大多数人认为英语是女孩子学习的学科，意思是女孩子学习起来比较入门，在二班就是明显的体现：在七个英语及格的学生中，就有两个是男生，这就给我的英语分组带来了难题：全班要分成男女生两大组，为了平时便于讨论问题，在每大组中又要分成两个小组，男生组长缺人。事情很棘手，怎么办？男生绝对不会让女生当他们的组长，而且女生如果当了组长，我的大组对抗计划无法实施。于是，我把目光对准了他——英语成绩忽上忽下，学习态度不端正。唯一的优点：讲义气，尊敬老师。我决定让他当组长，在任命之前我决定先找他谈一谈：“xx,老师最近遇到了麻烦，你愿意帮老师一个忙吗？”“老师，您还有什么麻烦事吗？我能帮您什么吗？”“你知道，我们班的实际情况，我们