农村小学住校生管理问题与对策研究

农村小学住校生管理问题与对策研究——以后溪镇中心小学为例

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芳[摘要]：撤点并校致农村小学住校生大量产生，也因此给学校管理带来了许多新情况。以后溪镇中心小学为例，住校生在生活、学习中存在自理能力弱、学习习惯不良、安全意识差等问题。本文针对后溪镇中心小学情况，对存在的问题进行了原因分析，提出一套自我管理模式，内容包括制定和完善住校生管理制度、开展丰富多彩的文体活动、加强住校生安全教育、加强住校生思想教育、加强家校联系、形成立体管理网络、树立典型等。[关键词]：农村小学

住校生

管理

学生的住校管理工作随着社会的不断发展，教育改革的不断深入，在整个学校的管理工作当中越来越显得重要，更是综合素质教育的一个重要组成部分和诠释。

一、农村小学住校生管理概述

（一）农村寄宿制小学概况随着社会经济的发展，农村大量务工人员外出打工，孩子跟随父母外出就读，这从不同程度上造成了农村小学生源的急剧下降，特别是在山区，表现尤为突出。再加上学校布局分散、平均办学规模小、在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量不高，教学质量呈下降的态势等问题的日益突出。基于这种现状，整合、优化教育资源，集中办学，提高办学效益已成为农村中小学教育的大趋势，而学校的寄宿制就顺应产生。（二）后溪小学住校生管理现状衢江区后溪小学始创于1914年，95年成为杭州中萃可口可乐衢县希望小学。拥有24个教学班，1100名在校生，其中住校生占了三分之一。由于生源的减少，师资力量的缺乏，从整合、优化教育资源、提高教育质量，推动山区小学教育可持续发展的大局出发，2008年9月将全乡三年级以上集中于中心学校。2010年9月全乡一年级也集中到中心学校，大部分学生由于离家较远，近的几公里，远的几十公里。住校生离开父母，离开家庭，来到学校，要学会自我服务，自我管理，对他们自己和学校来说是一个不小的挑战。我校的住校生从一年级到六年级分布不均，值周教师实行晚自修坐班，监督学生完成家庭作业，结束之后就交由宿管老师。学校在管理上相当于实行了宿管老师全包责任制，压力大，责任重。以此，宿管老师实行了大带小的管理，让学生来管学生，每个寝室都有高低年级搭配，并且落实到每个人，实行认干哥哥和干姐姐，做到细致的照顾，并且在期末的时候进行表彰。二、后溪小学住校生管理中存在的问题分析

（一）学生自理能力差因为现在我们农村大部分家庭也以独生子女为多，在家里有父母的悉心照顾，长辈的疼爱，缺少生活锻炼，许多同学都欠缺自理能力，这样就造成了难以适应学校的独立生活，从而住校期间就会出现各种问题。例如：有一冬天晚上，我去寝室检查住校生情况，还没迈进去，我就拼命的往后撤，里面奇臭难闻，我硬着头皮捂着鼻子走了进去，严厉的训斥他们：怎么这么懒，脚也不洗？这样要生病的，有学生马上就说：“老师，***从来不洗脚，也没看见他洗过脸；老师，他也是，一个星期从来从不换袜子和鞋子的…………”。其实，不用他们说我也清楚如此，每周五放学回家看见大部分的住校生大包小包的东西还特别多，有次，我不经意间把一学生的书包打开看了看，吓到我了，里面竟然有十几双袜子，还有脏衣服、裤子，问了问，开学七八个星期了，一次性带回家“孝敬”父母了。（二）老师管理不够全面我校采取值周教师监管晚自习，对大部分学生不是很了解，以此学生不是很自觉的完成作业，对以后脱离家长的监管后容易放任自己，逐渐养成一些不好的习惯，影响学习。每次的晚坐班纪律都是很不好，学生作业完成了之后就无所事事了，千方百计的找人聊天，老师提醒也不见效，毕竟没有班主任见效，对学生不甚了解，导致了学生如坐针毡，学习的自觉性很差。老师应该去了解一些小孩心理方面的知识，多跟孩子“零”距离沟通，和孩子首先要成为好朋友，然后晓之以理告诉孩子学习的重要性，耐心教导甚至陪伴，学校在管理上也应该多花师资力量，制定一套健全的管理机制。（三）家长安全意识薄弱在住校期间，大部分家长没有来校关心孩子，以为把孩子送到学校就是老师的责任了，部分学生压力过大，心理上会产生阴影，家长却没有及时的疏通，导致心理疾病；我校六（3）班有一学生王东星期一刚过来，因为早上稍晚了点，他就干脆没有到教室里，一个人躲在寝室在那里看书。班主任早自修晨检时发现他不在，马上打电话回家，家长说来学校的，这下麻烦了，老师有的在猜测，会不会路上出现了什么状况，问学生，有个别学生说好像看见来学校的，德育处，班主任好几个老师在校园里到处找，最后宿管老师检查302寝室卫生时发现门打

加强住校生管理，就是要对学生进行思想教育、建规立纪、严格要求、严格管理。我校每天在学生起床后第一件事情就是到操场上集中，宿管老师进行教育前一天所发现的一些问题，通过一天天的苦口婆心，学生的思想意识里非常的明确了那些事情可以做哪些事情是不可以做的；定期召开寝室长会议，完善落实各项规章制度；每天早晨进行全体住校生集中训话，严明纪律；这一措施有效的传达了老师的要求，规范了各项制度，对于住校生的管理起到了一定的作用。（五）加强家校联系，确保住校生养成良好的道德品质和行为习惯做好家访工作，让家长认识学校，了解学校，理解学校，支持学校，通过家校联系，让学校了解每一个学生，更好的因材施教。教师和家长联系，并不是为了告状，而是要多方面地了解学生，采取有效的教育措施。所以教师首先要做一名真诚的聆听者。聆听家长心目中孩子的可爱形象，聆听家长心目中对孩子的美好憧憬，更要真诚地聆听家长的冲动和偏激，将家长对孩子的爱和期待慢慢地渗透到自己的心中，渗透到自己的骨子里。教师还要做一名真诚的慰问者。因为教师一句暖人的话语，一个温馨的举动会温暖一个家庭很久很久。为了加强学校与家庭的沟通与联系，让家长更深入地了解学校、了解老师、了解孩子，有效地搭起学校与家长互相沟通的桥梁，还可进行开展全体住校生家长会。家校合力，共同管理好住校生，促使住校生养成良好的道德品质和行为习惯

（六）形成立体管理网络住校生管理仅依靠生活指导教师的力量是远远不够的，为了更好地管理住校生，学校应构建立体的管理网络。首先是领导小组，对于领导小组成员来讲，应充分认识到住校生管理的重要性，要加强对管理住校生的途径的研究；其次是班主任队伍和生活指导教师队伍，这两支队伍应该是住校生管理的具体实施者，他们应该根据学校的实际、学生的特点和自身掌握的知识，对学生进行教育和训练，或者是根据地研究的内容进行实施培养；最后是学生队伍，一是检查队伍，对卫生、生活习惯方面的检查；二是寝室长，具体对本班学生的管理和问题的反馈。（七）树立典型，鞭策后进学校要把在住校生中表现优异，进步较快的同学举行隆重的表彰大会，让学生意识到学校对住校生管理和学生在学习上重视是一样的，我校一个学期举行两次，期中、期末各一次，学校希望受到表彰奖励的珍惜荣誉，戒骄戒躁，发扬成绩，再接再厉，争取在新的学年里取得更好的表现。希望全体同学向受到表彰奖励的先进典型学习，珍惜时光，刻苦学习，不断进步。树立典型，鞭策后进，并且还可以让住校生学生结对，来推动各种良好习惯的养成。面对新时期教育资源的整合,