浅谈农村幼儿体育教学存在的问题及对策 论文

浅谈农村幼儿体育教学存在的问题及对策摘要：在幼儿的发展过程中，以体育运动为基本，而在幼儿园教学中，体育运动占据着举足轻重的位置。但是，当前，幼儿园的体育教育还处于初级阶段，问题很多，严重地制约着儿童的健康发展。通过建立新的教育理念、营造有利的学习环境、科学合理的安排、充分利用幼儿的主观能动性等方法，是当前我国幼儿园开展的主要体育活动之一。关键词：幼儿，幼儿园，体育教学目录农村幼儿体育教学的存在的问题及对策....................................................1一、农村幼儿园体育教育存在的问题................................................................11.目标单一，陷入训练误区.........................................................................12.难度偏低，影响锻炼效果.........................................................................13.追求花样，出现内容拼凑.........................................................................14.探索机械，缺乏有效指导.........................................................................2（1）缺少专业的幼儿体育教师,体育活动的开展随意性较大.........2

（2）幼儿园体育活动场地面积不足，不能满足活动需要..............2

（3）缺少开展体育活动的器材设施..................................................2

二、改善农村幼儿体育教育的建议....................................................................31.重视学习，树立正确大体育观念.............................................................32.构建体系，重视身体素质培养.................................................................33.科学安排，体验体育活动的乐趣.............................................................34.探索创新，提高体育教育效益.................................................................4（1）引进专业体育教师，提升幼儿教师的体育教学能力..............4

（2）为农村幼儿园开展体育活动提供基本的物质保障..................4

（3）立足本土,大力开展农村传统特色体育活动.............................4

结语........................................................................................................................5参考文献................................................................................................................6 引言

在幼儿期，孩子的各种功能都得到了快速的发展。所以，在幼儿的生长发育过程中，幼儿的身体素质是非常关键的。在《幼儿园教育大纲》中，就明确了要根据孩子的特点，开展丰富多彩的、有趣的体育运动，以使孩子们能够主动地参加。在孩子的教育和发展指导书中也有突出的说明。动作的发展必须具备协调、灵敏、协调、强健、持久的能力。在婴儿期，孩子的生理和功能发展非常快。身体健康，心情愉快，体质强壮，动作协调，生活方式。儿童的心理素质是儿童身心素质的一个主要指标。幼儿的身体素质是影响儿童终身健康发展的关键因素。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出：“要按照幼儿的特征组织丰富多彩的体育活动，以激发他们的积极性。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中“动作发展”的教学目标具有较强的平衡性、协调性和灵活性。 一、农村幼儿园体育教育存在的问题

1.目标单一，陷入训练误区

在体育教学中，基础运动是农村幼儿园老师的首要任务。比如“肩上投掷”，老师注重的是教孩子肩膀上抛球的技巧，很小的注意到了肩膀抛球对孩子手臂的肌肉和动作的灵敏性、协调性，以及对孩子的视力的锻炼，从而导致了对脚的动作、手臂角度的技巧的训练，容易使得体育教学陷入技巧训练的误区。 2.难度偏低，影响锻炼效果

大部分老师都会选择安静、轻松、安全、注重技术训练的教学内容。从运动的安排来看，训练的强度不够。老师们常常不愿使用强度高、危险性高的教学内容，致使孩子们丧失了“一跃可及”的快乐，也就丧失了应对挑战与艰难的机会。一些儿童在运动过程中无法“宣泄”自己的能量，很容易就能“达标”，这不仅会对孩子的训练产生负面作用，还会对孩子的精神品质产生负面作用。 3.追求花样，出现内容拼凑

有些老师盲目地跟从，喜好新颖、设备新颖；也有人爱一件一件地玩弄，不论“鞋盒”、“纸板”、“轮胎”这“一物”，是不是与班级的孩子们的年龄特征和真实水准相适应，对提高他们的身体素质有好处；老师们在课堂上花了很多的心思和时间来进行课程的设计，比如画图案、制作材料、布置场景等等，但是1很难让孩子们真正的了解到整个的教学。所以，在这方面，他们的装备是杂乱无章的。儿童在学习过程中不能自主地挑选自己喜欢的东西，不能体会到参加的快乐，从而影响学习的积极性，从而影响学习的结果。 4.探索机械，缺乏有效指导

一些老师提倡革新，任何运动项目都需要革新。“单脚跳”要有创意，所以孩子们在练习中，就会用手脚来“取悦”老师，而忽略了最基础的一步跳跃。有些老师只是反复地提出问题，让孩子们自己去摸索，没有层次式的教学方法，使得他们的探究变成了机械式的。 （1）缺少专业的幼儿体育教师,体育活动的开展随意性较大

当前大多数的幼儿园尚未引入专门的体育师资队伍。幼儿园的体育教学能否取得良好的效果，取决于其能否配备一名专门的幼儿体育师资。笔者在对乡村幼儿园的调研中，了解到目前我国的幼儿园普遍没有专职的幼儿体育老师，而是以兼职的形式从事体育工作。尽管他们在参加运动之前已经有了一定的基础运动知识，具备了一定的运动技术，但是相对于职业体育老师来说，他们的运动素质和运动发展的知识水平仍然很差，特别是对于幼儿的运动性质的正确的了解和科学地把握，导致了他们在运动教学中的随意性、效率低下等特点。 （2）幼儿园体育活动场地面积不足，不能满足活动需要

体育场地、体育设施、体育器材等是体育教育活动的基本保证。其中，运动场地的规模对运动的效果起着重要作用。笔者在调研了农村幼儿园的运动设施后，认为绝大多数的幼儿园都是儿童日常的室外运动，而儿童的运动场地不足2㎡，大大降低了学校的标准。而且，这些室外活动场地都是公共区域，也就是各个班都会利用同一个地方进行室外锻炼。同时，还可分为人造草坪、水泥场地和塑料场地三大类型。在农村，人工草皮是最多的，但是人工塑胶草皮会损伤幼儿的身体，而对于幼儿园来说，这种活动场所大多是用混凝土做的，但是这些地方对于幼儿奔跑和跳跃都会带来危险，所以根据调查结果，幼儿园的室外活动场所并不适合幼儿的体育活动。 （3）缺少开展体育活动的器材设施

适当的体育素材可以刺激孩子们对新事物的探究，并使他们能够更好地认识周围的事情。笔者通过对农村学校体育设施的调研，得出结论：绝大多数农村学校现有体育设施的品种、数量均偏低。结果显示，这些简易的体育设备可以培养 2儿童的思维、创造和协作能力。这是因为一些简易的体育设备为孩子们创造了更多的空间。鼓励儿童积极参加各种运动，以探究新事物。目前，我国的农村中小学还没有对简陋的体育设施进行高效的开发与使用，而且在投入使用中存在着很大的随机性。 二、改善农村幼儿体育教育的建议

1.重视学习，树立正确大体育观念

我们在幼儿园的支持下，开展了体育发展目标、基本动作、指导方针等相关的理论和技术技能训练，使广大农村教师在体育教育中确立了一个良好的体育理念，以体育教育的起点，以促进学生的身体健康发展。运动既是一项技术的锻炼，也是一种强化身体素质的方法，也是一项运动，它能让孩子养成一种保护自己的健康的责任感，学会使用自己的能力，以满足运动、娱乐、交往、竞争、表现、审美等多种需求，促进智力、个性、品德、审美和交往能力等各方面的发展。 2.构建体系，重视身体素质培养

《幼儿园工作规程》中明确提出，要加强儿童的健康成长，使其各项功能得到全面的发展。通过建立以提高儿童体质水平为主要目的的体育教育系统，使广大教育工作者认识到基础运动训练与体能训练之间的联系，并将其作为一种方法和方法。例如，收完水稻后，要把孩子送到田野里去，其目地是为了让孩子能够在狭窄、低的地方上顺利地行走。把麦秆编成一个草团，在田野里做“草人赶小鸟”游戏，旨在训练儿童可以用一只手把一个沙包往前扔5公尺。 3.科学安排，体验体育活动的乐趣

在良好的运动中，讲解、示范、练习、休息的密度应该是科学的、合理的。在具体的课堂中，在开头阶段要进行少量的运动性锻炼，在基础上安排强度高、难度大的体能训练，训练的浓度在50%-70%左右，这样可以让孩子们在适应生理负载的时候，可以安排一些比较少的运动或者休闲活动。在教学过程中，注重讲解和练习，缩短等候的时间；在体育教学中，老师要合理地安排高强度、高难度的体育项目，以激发学生的体育激情，既能锻炼他们的体能，又能极大地提高他们的精神品质。在整个运动中，老师都要对儿童进行全面的指导，使其在运动中处于主导地位。让孩子参加游戏的设计，询问他们要做些什么和怎样去做；通过自身的经验与试验，激发其兴趣，发掘其潜力，从而将其作为一种有效的锻炼3方式。 4.探索创新，提高体育教育效益

体育运动要以玩为主，要充分顾及儿童的年龄特点，尽量减少重复的单调动作。老师要注意合理的设置难度，使身体素质各异的孩子都能得到锻炼，并能得到锻炼的经验。在创新方面，应注重在农村儿童的自主探究中培养其创造力。比如，打篮球，一级可以是一种随意的游戏，看哪一种游戏的种类多；二是可以相互学习；第三级为孩子们提供草绳、竹棒、竹圈等各种辅具，让他们和器材进行互动，并能形成有趣的“赶小猪”、“打球”、“套球走”等有趣的活动。在老师循序渐进的引导下，使幼儿得到正面的体验与快乐，切实提升乡村幼儿园的运动效果，推动乡村幼儿的健康发展。 （1）引进专业体育教师，提升幼儿教师的体育教学能力

首先，在幼儿园的师资配备上，要逐步引入具有较强的职业体育教师，或是具有一定的体育教学能力。特别是要逐步扭转当前幼儿教师依然以女性为主的状况，引入男性专业的男性体育老师来增加“阳刚之气”。此外，在儿童的体育课上，幼儿园应结合早期幼儿教育的特点和特殊需要，以玩耍作为主要内容，使其在游戏中获得运动的知识和技巧。 （2）为农村幼儿园开展体育活动提供基本的物质保障

体育教学的场所、设施、设备等是体育教学工作所必需的物质基础。目前大多数幼儿园的运动场都是孩子的日常室外运动，而幼儿的运动场地不足2㎡，少于国家规定。有关方面在规划地方的经济发展时，要从学校发展的角度出发，增加必要的运动设施和运动装备，提高学校的教学水平。农村的天然生态环境是十分宝贵的运动资源，农村学校可以充分发挥其自身的优势，在室外进行体育锻炼。 （3）立足本土,大力开展农村传统特色体育活动

在实施体育项目时，农村的幼儿园常常会吸取城市的一些有益的做法，力求与城镇的学校达到同样的发展水准。大家都知道，参与各种运动可以提高孩子的身体和心理素质，比如让孩子们在田垄上散步，可以提高他们的身体和协调性；跳房子、踢毽子等运动项目可以提高儿童的下肢肌肉素质。而这些体育运动又可以充分发挥农村的天然优势，所以农村学校要以乡土为基础，大力发展农村特色体育。结语

4在我国，由于经济的发展，我国的体育教育存在诸多问题。其原因是：场地不能适应幼儿活动需求，场地类型不适合幼儿活动；体育资料的品种与量均不足；缺乏专门的儿童运动师资；体育运动的发展具有很大的随机性。为了改善这种状况，必须从国家政府层面着手，通过引入职业体育师资，充分发挥乡村学校独特的自然环境，进行多种形式的体育锻炼，提高农村幼儿园的体育教学质量。参考文献

[1]课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].郑飞飞．新课程(综合版).2019(02)[2]课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].孙青.启迪与智慧(中).2020(05)[3]“