中学生的责任心浅析中学生的责任心教育

中学生的责任心浅析中学生的责任心教育一、问题的形成长期以来，在成长的过程中，我国中学生都是父母负责起居生活、负责冷暖衣食。家长给予孩子无微不至的只是生活方面的关心，品德和学习方面的培养都是老师的事情。学生自己被动地接受责任，从不关心任何事，甚至连关心自己都不需要。他们没有意识到自己的责任是什么？更谈不上亲身去体验。而此时正是高中学生人生的黄金时期，是世界观、人生观形成的重要时期。在组织教育、教学过程中，我们感觉到大多学生只要求自己学习成绩好，能考上理想的大学就可以了。因而他们对学习方面的责任心显得特别强，而忽视其他方面的养成。比如：有的成绩优秀的学生不太愿意参加值周班活动，不大愿意承担班级某一方面的具体事务；白天，也开着电灯看书写字、洗手打开自来水龙头任其冲淋。如此等等看起来是一些鸡毛蒜皮的小事，但实际上反映出一个高中学生对做事、对能源的责任心问题，即目前学生中存在较为严重的责任心缺失、责任意识弱化的现象。二、责任意识弱化的具体表现培养学生的责任感是基础教育的任务之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调，要“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感”。有没有社会责任感，是一个人能不能真正适应社会，一个青年是不是可以顺利实现社会化的一个标志，也是长时期以来社会对当代中学生的最大疑虑。在现代多元价值观念的背景下，社会责任感是什么？如何看待社会责任感？如何有效地进行社会责任感教育和培养？无论是从建设和谐社会的角度，还是从发展当代青少年的角度，都值得我们认真思考。（一）个人责任淡化、自我意识浓重有些学生总是以自我为中心，总是只考虑自己，从不去帮助别人从不想着尽义务，只想求取权利，从不礼貌待人，却希望别人尊重自己，对自己从不做要求，对社会总是有着很高的要求；以自我为中心，缺乏个人发展、个人奋斗以及集体观念，没有奉献精神和服务意识。在生活中，只做主角，不当配角，讨厌做输出性、重复性工作，时刻担心被大材小用、被埋没，过分看重个人得失。也有调查结果显示，赞同“宁可我负天下人，不可天下人负我”的学生占到18.5%，认为：“人不为己，天诛地灭是天经地义”的占11.4%。（二）纪律意识低下，公德之心缺乏学生的主要任务就是学知识、学做人、学做事。可是，在一部分高中学生中却存在着严重的厌学现象，学习风气不浓，上学就是为了混文凭、混日子，考试则屡屡作弊。部分学生不关灯、不关水龙头，甚至习惯了破坏公物；“课桌文化”“厕所文学”等文化垃圾屡禁不止。每个人一生中需要在青年期就确立社会责任感。史上杰出人士的有所作为，都是青年时树立了远大志向，从自己的小家庭走向社会大家庭，从小我走向大我，把自我成长与多数人民的利益联结在一起。中学生是未来社会的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。青年学生是否可以承担起社会责任，关系到我们民族的整体素质，关系到我们国家的前途和民族命运。（三）社会责任与个人责任错位责任感就是人们所感受到的对他人、对社会的道德责任感情。中学生由于长期受到家庭的呵护，于是对家庭的责任意识相对来说较为明确，并逐渐随着自我意识的发展而加以强化。但由于交往圈子和认识水平的局限，使这种责任意识并未进一步得到发展和深化，没有把个人责任和社会责任很好地统一起来，最终导致高中学生责任意识的近视和狭隘，无法摆正个人与社会之间的关系，认为并不是好心就能得到好报，因此常常是个人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜，集体活动一概不去参加，冷淡处理周围的人事，越来越自私。当社会责任与个人责任发生利益冲突时强调更多的是自我需要，社会责任被忽略甚至抛弃。三、责任心教育的内容及实施体系进人与社会协调发展，深化教育体制改革，同时为促进科教兴国，振兴教育，这些都离不开教育工作者的努力。加强中学生的责任心和使命感，为他人、为集体、为社会负责，是社会文明公民的必修课程。对于中学生来说，培养社会责任感相当重要。社会责任感的培养要联系实际，用心研究当今时代中学生的显著特点，做到有的放矢，探究培养对策，增强学生的责任意识，最终做到培养学生的责任心。（一）学校责任心教育的内容及目标中学生责任心培养的内容包括孝敬父母、善待他人、关心集体、遵纪守法、节约资源、保护环境、热爱祖国、报效祖国、胸怀世界多个层次，由低到高，层层推进。通过明确责任——强化责任——实践责任的教育活动，增强学生的责任感，从而使责任要求内化为责任情感，并自觉落实于责任行动，激发学生主人翁意识，落实他们的自主行为，多渠道、广辐射培养中学生的责任心。这个目标可以分为五个阶段。第一阶段：学会对自己负责。有意识地培养自律、自信、自尊、自主、自强的意识。第二阶段：学会对他人负责。接纳并尊重他人，具有爱心并且学会与人合作。第三阶段：学会对集体负责。要主动爱护关心集体，看重集体的荣誉，积极参加集体活动，学会与人分享美好的食物，主动为发展集体尽全自己的努力。第四阶段：学会对家庭负责。每个中学生都要学会尊老爱幼，替父母分忧解难，从而让我们生活在一个温馨的家庭。第五阶段：学会对国家和对社会负责。用功学习、认真工作，多多奉献爱心，积极参加社会公益活动，保护环境，要有远大的理想与目标，将来回报祖国。（二）培养责任意识的实施体系第一方面：了解现实，加强责任感的学习。走近社会，认真学习、努力奋斗。通过新生入学教育，对学生进行军训、行为规范教育；通过访谈校内校级领导、教研组长、年级组长、班主任、任课教师以及家长代表、社会人士以及政府官员等有关人士，从不同角度、不同层面了解社会对学校教育的要求，现实对人才的需求，设计对社会、对他人、对自己负责的人生；长期参加党课学习，并定时开展党内学习小组活动。第二方面：从一点一滴做起，在职位上感受对他人的责任。养成好的习惯，形成良好性格，良好的性格将会掌握自己的命运。设立多种工作岗位，让现实中的每位学生都能找到最适合自己的工作，最终养成主人翁精神；多方面从学习、行为规范、社会服务等表彰评优。第三方面：学会与长辈交流，学着承担家庭责任。真诚地理解亲人，与家人和睦相处。建立并完善家长委员会制度，营造学校氛围，家庭教育与社区教育能够做到和谐互动。学生与家长学会时常交流，通过在节假日、双休日全家一起做家务活动进一步使两代人的感情得到沟通，感受为家庭尽义务的快乐，可以把学习与家庭责任的承担联系起来。第四方面：追寻生命的意义，懂得生活中的责任。关注国家和人类的命运，让小我尽快融入社会这个大家庭中，懂得榜样在人生目标中的作用，经常组织活动；学会助人为乐，让学生学会关注生活，关心学习有困难的学生，在生活中学会了解生活，走向社会，关注弱势群体。第五方面：在新课程改革的过程中，更加坚定自己对生活的责任意识。面对每次教育改革，都能增强自己的能力。定期开展课改大讨论，坚持以德育为中心，加强培养人文精神和科学精神。老师和学生都是知识的共同承载者，我们在反对接受性学习的同时、更加提倡研究性学习与体验性学习。通过图书征文活动、读书报告会，提高鉴赏品位，开拓视野，反思自己的人生。第六方面：将自我责任和社会责任融为一体，承担公民责任，履行公民权利。以高年级的姿态，通过共青团致辞、成人仪式让党的祝愿、成人的心声、前辈的祝福承担应有的校风建设责任。四、责任心教育的反思我们国家历来都很重视青年学生社会责任感的教育培养。新中国成立之初，毛泽东同志就曾经提出：“必须提倡以集体利益和个人利益相结合的原则为一切言论行动的标准的社会主义精神。”培养责任心是世界各国人才培养的重要目标，同时也是世界各国德育教育的一项重要内容，更是我国人才培养的首要目标。从某种程度来说，日本能够从二战后的废墟中站起来，成为当今世界第二经济大国，就是因为培养出一代具有强烈责任心的公民。在世界经济突飞猛进的今天，我国既面临机遇，更面临着挑战。大量事实已经证明，一切有德之事皆因履行责任而出，而一切无德之事均由忽视责任所致。因此，责任俨然已经成为现代社会个体存在的基本方式，责任意识的发展则成为个体发展的基本任务、教育的基本责任。当下的中学生大多以自我为中心来考虑问题，只考虑自我的存在和感受，从不去想对父母、老师、学校，乃至于对社会所应承担的那份责任。我们应当肩负起培养学生的责任心的重任，让社会责任感从青少年心底萌发，为祖国将来能跻身于世界先进民族之林、实现中华民族的伟大复兴而作出贡献。这样一来，对于我们的道德建设和政治工作来说，高中学生责任意识的培养也具有极其重要的现实意义。为他人负责，为集体负责，为社会负责，是文明社会公民的必修课程。尤其是对于青年学生而言，具备社会责任感至关重要。责任心教育的最终结果，使高中学生形成良好的责任意识和自觉