中学生文明礼仪教育研究课题申请评审书

中学生文明礼仪教育研究课题申请评审书编号山西省教育科学规划课题申请·评审书课题名称青少年文明素养与行为教育研究_选题依据依据指南指南题号课题类别规划课题学科分类教育发展战略课题负责人吴孟龙负责人所在单位山西省大同市同煤一中填表日期2012年5月6．遵守课题管理规定。遵守《山西省教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“山西省教育科学规划×××课题（课题批准号：×××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经山西省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。11．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解山西省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权山西省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日填表说明一、请按《山西省教育科学规划课题管理办法》的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件，7份课题设计论证》活页。原则上要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。三、封面右上方框申请人不填。其他栏目申请人如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。四、课题设计论证》五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与山西省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。七、山西省教育科学规划领导小组办公室联系方式办公地址：太原市解放路东头道巷9号邮政编码：030009联系电话：(0351)5604689电子信箱：sxsghb@163.com网址：http：//

填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。选题依据请选择填写，限填一项。当选择A时，必须填写“指南题号”。例如：A∣依据指南指南题号二，（二）4A.依据指南指南题号B.自选课题学科分类系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。例如：B∣教育发展战略A.教育基本理论与教育史B.教育发展战略C.教育经济与管理D.基础教育E.高等教育F.职业技术教育G.教师教育H.德育I.家庭教育J.教育心理K.体育卫生美育L.教育技术与传播M.继续教育与成人教育N.国际与比较教育跨学科的课题，请选为主的学科填写。课题负责人指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。课题类别请选项填写，限报1项。例如：A∣指令性课题A.指令性课题B.规划课题研究类型请选项填写，限报1项。例如：C∣综合研究A.工作单位按单位和部门公章全称填写。联系电话必须填写课题负责人的电话号码。主要参加者必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多选报3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。例如：A∣专著D∣研究报告A.专著B.研究论文C.研究报告D.电脑软件E.其他

数据表课题名称中学生文明礼仪教育研究关键词课题类别指令性课题学科分类德育研究类型综合研究负责人姓名吴孟龙性别男民族出生日期年月行政职务专业职务研究专长最后学历最后学位身份证号工作单位电子信箱通讯地址邮政编码联系电话（单位）（家庭）（手机）负责人近期已取得的与本课题有关的研究成果、主持的重要研究课题（已结题，请提供相关证明复印件）主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位吴孟龙教师基础教育本科学士大同煤矿集团公司第一中学校雷保同教师基础教育本科学士大同煤矿集团公司第一中学校罗红梅教师基础教育本科学士大同煤矿集团公司第一中学校高儒恒教师基础教育本科学士大同煤矿集团公司第一中学校李国栋教师基础教育本科学士大同煤矿集团公司第一中学校睢君华教师基础教育本科学士大同煤矿集团公司第一中学校王大钧教师基础教育本科学士大同煤矿集团公司第一中学校连文龙教师基础教育本科学士大同煤矿集团公司第一中学校预期最终成果研究论文预计完成时间二、课题设计论证·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评及选题的意义和价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（总字数限4000字内,可加页。）一、课题研究方法1、由课题组组长组织课题组研究成员学习了解中外礼仪教育以及我国目前的礼仪教育现状。2、课题组成员针对课题研究方向对施教者，受教者进行问卷调查、统计、比较、归纳、行为训练等。3、本课题研究的理论基础是传统道德礼仪教育理论、当代人文教育理论、科学研究方法论等。二、课题研究进度：（一）研究周期2012年7月到2013年9月。（二）研究步骤：分四阶段第一阶段，2012.7---2012.9为课题的分析研究阶段。为了避免空洞的说教，我课题研究小组尽可能利用和开发现有的校内外资源，为学生提供和创设良好的人文环境。不仅要分析校内的具体情况、班级和学生的现状，更要分析校外的情景、社会大背景。第二阶段，2012.9中旬------2012.9下旬为课题的确立目标阶段。我课题小组切实围绕“一切为了学生的发展”的课程改革方针，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标确立本研究课题的目标，尽可能从真正意义上推进素质教育。第三阶段，2012.10为本课题的制订方案阶段。认真研究并确定文明礼仪教育校本课程开发实施方案，确定总体目标，统一文明礼仪教育案例的格式及其要求。第四阶段，2012.10---2013.8为本课题组织实施阶段。组织建立校本课程开发领导小组，在实施过程中配合各年级教师，切实讲文明礼仪教育融入课堂，力争构建较为完善的礼仪教育课的教学模式。第五阶段，2013.9为本课题评价与改进阶段。建立促进学生全面发展的体系。实现评价主体的多元性，评价主体的互动性，促进本校礼仪教育的开发和改进，建设具有我校特色，符合我校实际的礼仪教育校本课程。三、课题研究过程及内容1、课题核心界定：二十一世纪的今天，随着科学技术的不断发展、物质条件的不断完善，世界各国越来越重视培养下一代的人文素质：在亚洲，我们的邻邦韩国就开设了《道德》课，将教育学生理解生活中的基本礼节及行为规范的内容和重要意义作为课程目标；在日本则设立“道德时间课”、“友爱课”；同样，在大洋彼岸的美利坚也推行“公民道德教育”推进文明礼仪教育的发展。……文明礼仪教育已成为一个国家和民族道德风貌与文明程度的重要标志。我们中华民族自古就是“礼仪之邦”，尊礼守仪，源远流长。传统文化中的“礼”是中华文明的核心，它对现今学校德育仍有着积极的指导作用，对培养学生人文素质有着十分重要的现实意义。当今社会，由于不良风气的影响，一些与礼仪相悖的行为直接侵袭和影响着广大小学生。我们发现不少学生缺乏起码的礼仪常识：有些学生不知道鞠躬，不会微笑，不会握手；有的家庭甚至出现“孝顺颠倒”的不正常现象；不少孩子在社交中，习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，常常显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。对学生实施文明礼仪教育，提高学生的人文素质，是个体道德品质和个性形成的需要，也是社会发展的需要。我们教育的这一代学生是跨世纪的接班人，未来社会的文明进步程度与他们的文明水准有着直接的关系。因此，提高自身修养、开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的公民，在家做个懂文明礼仪的孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生，具有重要的历史意义和现实意义。为了探求一种适应新课改培养目标、适应当今社会实际的文明礼仪教育与学生人文素质培养的模式，我课题研究小组特拟定课题：《青少年文明素养与行为教育研究》。2、研究的目的和意义（一）目的1、探讨一种适合学校实际、适合新课改培养目标、素质教育及小青少年文明素养与行为教育的教学模式；2、一个充满人性化、活力化、热情化、主动学习化、人文化的校园环境；3、培育学生的人文素养，通过切实有效的途径将素养落实到行动，做一个现代社会的文明人。（二）意义促进小青少年文明素养与行为规范的形成，培养小学生的人文素养，加强人文主义教育，实现《基础教育课程改革实施纲要》的培养目标。3、课题研究过程及内容设计：课题研究过程针对我校学生德育认知程度和新课程教学工作的实际情况，我们初步提出青少年文明素养与行为教育课程的安排，具体工作方案以及预期安排如下：（1）、由组长组织课题组主要成员认真学习关于文明礼仪教育的方式方法、教育理论，切实提高理论水平。组织各班班主任、任课教师认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》并且以“加强文明礼仪教育、促进和谐校园建设”为学习主题，以“说文明话、做文明事、当文明人”为教育宗旨，以校园礼仪（坐、立、行、走、言）为突破口，结合学校实际，通过开展多种形式教育活动，发挥教师示范引领作用，培养学生良好的文明礼仪习惯，全面提升学生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造积极向上、文明和谐的校园文化环境。（2）、课题组组长组织精干力量对各年级各班和校内三全管理方案进行抽样调查，分检出学生易犯的不文明行为，从而有针对性的进行教育。通过抽查，针对如下不文明内容进行教育：1.不文明、不礼貌的习惯:①升国旗、校会等大型集会时，说话、打闹，破坏会场秩序。②同学之间骂人，讲粗话、脏话；对老师不尊重，对同学不礼貌。③校内追逐打闹，走路勾肩搭背拉横排，行走不靠右侧通行。④在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写乱画，损坏公物。⑤校内骑车，乱停乱放。2.不良的卫生习惯：①随地吐痰,随手乱抛纸屑，随处乱扔乱倒垃圾。②在校园内随时随地吃零食，在校外小摊购买小吃。③个人物品不整洁，书桌上书籍刊物摆放不整齐。④不讲公共卫生，无自觉捡拾地上垃圾的习惯。3.违规违纪的行为：①迟到、早退、旷课；上课说话、看课外书籍、玩游戏等。②抄袭作业,考试作弊。③携带手机等通讯工具、携带管制性刀具进校园，勾引校外人来校。④吸烟、打架、上网吧；翻越校园围墙、爬墙跳窗。四、课题实施途径和具体内容：文明礼仪教育实施途径（一）坚持文明礼仪教育与学生日常学习生活相结合。学校认真抓好学生及教师文明礼仪活动，用《中小学教师职业道德规范》、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和“学生一日常规”引导师生的言行，注重在学习、实践中提高文明意识，养成文明行为，做到人人学礼仪、懂礼仪、崇礼仪、用礼仪、传礼仪，营造讲礼仪的文明氛围；组织师生认真学习并深入把握文明礼仪教育的精神实质，并将之渗透到日常生活的一举手、一投足中去；注重对学生日常交往、衣着、言行的督查、指导和教育，将文明礼仪教育活动落实到课堂学习活动与学生的日常生活当中。（二）坚持文明礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合。文明礼仪教育要遵循礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合的原则，使家庭教育与学校教育取得一致，形成合力，做到教育原则一致，内容互补。组织广大教职员工认真学习各种礼仪规范，普及生活礼仪、社会礼仪、教学礼仪、学习礼仪等基础知识，使他们了解掌握日常礼仪常识，以“学为人师、行为世范”为准则，时时、事事、处处做学生的榜样；通过“家长学校”等多种形式，加强对家长礼仪意识的教育，充分发挥家长的“身教胜于言教”的作用；要努力取得全社会的认可、理解和支持，让文明礼仪教育活动真正走进社区、家庭；要充分利用公益活动、寒暑假等时机，倡导学生走出家庭，走进乡村，宣传礼仪知识，实践礼仪行为，做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。（三）坚持目标推动与学生自我教育相结合。将文明礼仪教育纳入校园文化建设的总体规划，认真学习和借鉴先进学校文明礼仪教育的成功经验，结合本校实际，明确关于学生、教职工、家长的文明礼仪教育目标。要通过文明礼仪教育，引导广大教师、学生乃至家长，规范与人交往、合作、交流、共处等外在行为，进而内化为“自尊、自律、自强、互助、创新”的品质。学校结合实际和不同年龄段学生的心理特点，制订相应的文明礼仪教育分层目标，并将其贯彻到教育教学实践中去。以造就学生健全的人格为目标，遵循“小一点”、“近一点”、“实一点”的原则，开展读、讲、赛、评等一系列活动。读，即读书活动，组织学生阅读有关礼仪常识及古今中外的名人讲文明懂礼貌的故事书；讲，即讲学习文明礼仪后的心得体会；赛，即组织学校性的文明礼仪知识竞赛；评，即对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、遵纪守法等行为规范进行长期评比，建立学生个人文明量化评定制度。（四）坚持文明礼仪教育与校园文化建设相结合。校园环境是文明礼仪教育不可缺少的途径之一。认真贯彻《山东省教育厅关于加强中小学校园文化建设的意见》精神，对校园的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化进行整体规划，做到安排有科学性、布置有教育性、整体上有陶冶性。（五）坚持文明礼仪教育与实践活动相结合。学校以各种主题教育实践活动为载体“公民道德宣传日”升旗仪式、主题班会以及“教师节”、“国庆节”、“中秋节”等节假日和重大纪念日，进行文明礼仪教育；利用学科教学，组织学生开展朗诵、演讲、绘画、写作、慰问、参观、访问等文明礼仪体验教育活动。要组织开展“六个一”活动，即看一部文明礼仪专题教育片、写一篇文明礼仪教育体会文章、出一期专题手抄报、讲一个感人的文明礼仪故事、做一件讲文明礼貌的事、教师撰写一篇礼仪教育论文文明礼仪教育具体内容：1、加强语言文明教育，净化学生心灵，培养健康心理。①、推行“十四字”礼貌用语，即“您”！“您好！”“请！”“谢谢！”“再见！”“对不起！”“没关系”！②、遵守校园文明秩序，贯彻执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的有关内容。③、倡导“五心”，即忠心献给祖国、孝心献给父母、关心献给他人、爱心献给社会、信心留给自己。做到心理健康，不和家长赌气，不顶撞师长，不“冷落”同学，不私自离开家庭和学校。2、讲究文明礼貌，倡导文明礼仪，养成良好的行为习惯。文明礼仪是中华民族的传统美德，更应成为学生思想教育的重要内容和日常行为的基本要求。对学生进行《文明礼仪常规》、《店子初中学生一日常规》教育，使学生做到：尊敬师长，团结同学；着装得体，衣着整洁；谈吐举止文明，使用礼貌用语；在公共场合不吵闹、不喧哗；不吸烟，不喝酒；不打架，不骂人；不破坏公物，不踩折花草树木；男女生之间无不文明交往现象。3、开展卫生竞赛，营造和谐氛围，建设文明校园。不乱扔果皮、纸屑，不随地吐痰，不乱倒污水、乱倒剩饭菜，搞好教室文化建设。各班级开展“讲卫生竞赛”活动，既要重视个人卫生，又要讲究公共卫生，把校园真正建设成为学生温馨的家园、生活的乐园。4、促进班风建设，争创文明班级，珍惜集体荣誉。①、采取树立典型、严肃纪律等措施，对学生严格管理、科学管理、精细管理，使学生养成想学习、爱学习、会学习的优良作风，不断加强和改善我校的班风建设。②、以集体荣誉为重，无违纪，无不文明行为，有正确的竞争意识，同学间友爱相处、互助互学，共建文明班级。五、课题取得的成果1、可切实提高全校学生的文明素养，使全校学生的语言更文明，行为更规范。2、学生能够遵守公德、严于律己、礼貌待人，养成良好的行为习惯，做文明的中学生。3、振奋全校学生的精神，使其以饱满的热情，崭新的姿态投入到学习中。让文明之风吹遍校园的每一个角落！4、撰写课题研究报告三、完成课题的可行性分析（总字数限1500字内）·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；·主要参加者的学术背景、研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（可加页）完成课题的可行性分析（一）本课题参考文献：1.学校管理新视野丛书——学校文化赵中建主编华东师范大学出版社,2004年2.学校文化管理孙鹤娟教育科学出版社2004年3.学校文化新论俞国良湖南教育出版社1999-064.学校文化自我诊断季苹主编.-北京:教育科学出版社,20045.学校文化创新，李金初主编中国教育出版社，香港九龙，2003年7月第一版6.《教育文化学》郑金洲人民教育出版社2000年11月第1版7.课程改革与学校文化重建马延伟马云鹏《教育研究》２００４年第３期8.重建学校文化：优质学校建构的主要任务谢翌、马云鹏华东师范大学学报（教育科学版）2005年第1期9.学校文化与领导丁钢《全球教育展望》2004年第4期10.关于校园文化的思考陈奎彦《教育研究》1992年第2期11.学校文化建设：学校发展的精神动力课题组《教育研究》2004年．第25卷第12期．页80–8512.学校精神文化建设的新视野薛晓阳《教育研究》2003年．第24卷第3期．页26-3113.构建具有学校文化特征的拓展型课程王志刚《上海教育科研》2003年第3期14.学校发展与现代学校文化建设程红兵（二）完成本课题的研究能力及资料设备保障1、人力保障：本课题由山西省首批示范高中同煤一中校长曹迎春负责，课题组成员有长期从事基础教育理论及教育实践研究的丰富经验，课题组负责人及成员有深厚的教育理论积淀并注意吸收最新教育研究信息，多次承担山西省教育类课题研究，并有专著、论文、教材等成果产生。加之我们长期工作在基础教育第一线，对目前中小学礼仪教育发展中存在的问题有深切的感受，能够捕捉到目前我国礼仪教育领域亟待研究和解决的问题，因此我们有足够的能力完成本课题的研究。我们还与校内外教师一起开展合作研究，力争形成优势互补的理论工作者和实践工作者相结合的研究队伍，充分发挥各自的理论优势和实践专长，以提高课题研究的理论水准和实践效力。2、组织保障：课题组将根据课题研究的需要，通过高校教授及专家，教育行政部门及同煤一中中学校长和主管政教副校长的直接领导，以科研中心为基础，将教研处、政教处组织起来，建立相互合作的研究组织，以调动全校教职员工参与课题研究的积极性，主动性和创造性，形成群体研究的氛围，从而保证课题研究的落实与实施。3、物力保障：学校将为课题的开展提供必要的、教育环境、资料信息、实验研究对象等。4、财力保障：课题组将根据课题研究的需要将自行筹集一定的经费，包括课题研究、讲学、设备、研究资料、教学资料、会议费等，并在校内为实验教师立项提供一定的经费资助。5、现实基础和历史条件（1）历史上，我校德育有着优良的传统。同煤一中学生思想政治工作源远流长。一代又一代的学者继承传统，用行动践行着学校的校训——“让每一位矿工子弟走向成功，让每一位教师得到充分发展”优良的传统是同煤一中得天独厚的优势。（2）近年来，我们的学校德育文化已经初具框架。学校文化科学化建设。侧重文化队伍、德育手段、学校文化目标的研究。学校文化制度化建设。强调文化管理、文化载体、规章制度的规范。鲜活的学校文化的载体有利于学生主体性意识的觉醒；健全的规章制度是学生教育活动的制度保证。学校文化多样化建设。在学校课程、学科渗透、校园文化等方面做了大量的尝试，学科中的文化渗透，教师的文化意识和自身文化素养有待提高；校园文化对学生人格的熏陶具有重要意义。四、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12012.7--2012.9组织课题组成员学习相关知识撰写开题报告论文、ppt曹迎春、吴梦龙22012.9中旬---2012.9下旬为课题的确立目标阶段论文雷保同32012.10制订方案阶段案例雷保同、罗红梅42012.10---2013.8跟踪学生、调查研究论文李国栋、连文龙52013.9改进课题内容，总结成果论文李国栋62014.9形成研究报告，上报总结课题组论文曹迎春最终研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12012.10传统礼仪在当今社会中的必要性班会，论文杨剑锋22013.3中学生礼仪教育的必要性论文李国栋、高勇3、2013.9学校德育教育有效性ppt睢军华、于洪亮五、经费经费预算申请款项金额总计金额研究、论证、会议费：差旅费：资料、文印费：计算机时费：其它：省规划办批准资助经费数额六、推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名：专业职务：研究专长：工作单位：推荐人签章（须本人亲笔签名）：第二推荐人姓名：专业职务：研究专长：工作单位：推荐人签章（须本人亲笔签名）：七、课题负责人所在单位意见和行政主管部门意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。单位意见公章：负责人签章：年月日行政主管部门意见公章年月日八、学科评审组评审意见评审组评审及建议立项意见评审组长签章：年月日九、山西省教育科学规划领导小组审批意见公章负责人签章：年月日十、证明黏贴处证明黏贴处课题设计论证活页课题名称：青少年文明素养与行为教育研究此表供匿名评审使用，填写要求同申请书的“课题设计论证”和“可行性分析”两部分，但不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。（可加页）一、课题研究方法1、由课题组组长组织课题组研究成员学习了解中外礼仪教育以及我国目前的礼仪教育现状。2、课题组成员针对课题研究方向对施教者，受教者进行问卷调查、统计、比较、归纳、行为训练等。3、本课题研究的理论基础是传统道德礼仪教育理论、当代人文教育理论、科学研究方法论等。二、课题研究进度：（一）研究周期2012年7月到2013年9月。（二）研究步骤：分四阶段第一阶段，2012.7---2012.9为课题的分析研究阶段。为了避免空洞的说教，我课题研究小组尽可能利用和开发现有的校内外资源，为学生提供和创设良好的人文环境。不仅要分析校内的具体情况、班级和学生的现状，更要分析校外的情景、社会大背景。第二阶段，2012.9中旬------2012.9下旬为课题的确立目标阶段。我课题小组切实围绕“一切为了学生的发展”的课程改革方针，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标确立本研究课题的目标，尽可能从真正意义上推进素质教育。第三阶段，2012.10为本课题的制订方案阶段。认真研究并确定文明礼仪教育校本课程开发实施方案，确定总体目标，统一文明礼仪教育案例的格式及其要求。第四阶段，2012.10---2013.8为本课题组织实施阶段。组织建立校本课程开发领导小组，在实施过程中配合各年级教师，切实讲文明礼仪教育融入课堂，力争构建较为完善的礼仪教育课的教学模式。第五阶段，2013.9为本课题评价与改进阶段。建立促进学生全面发展的体系。实现评价主体的多元性，评价主体的互动性，促进本校礼仪教育的开发和改进，建设具有我校特色，符合我校实际的礼仪教育校本课程。三、课题研究过程及内容1、课题核心界定：二十一世纪的今天，随着科学技术的不断发展、物质条件的不断完善，世界各国越来越重视培养下一代的人文素质：在亚洲，我们的邻邦韩国就开设了《道德》课，将教育学生理解生活中的基本礼节及行为规范的内容和重要意义作为课程目标；在日本则设立“道德时间课”、“友爱课”；同样，在大洋彼岸的美利坚也推行“公民道德教育”推进文明礼仪教育的发展。……文明礼仪教育已成为一个国家和民族道德风貌与文明程度的重要标志。我们中华民族自古就是“礼仪之邦”，尊礼守仪，源远流长。传统文化中的“礼”是中华文明的核心，它对现今学校德育仍有着积极的指导作用，对培养学生人文素质有着十分重要的现实意义。当今社会，由于不良风气的影响，一些与礼仪相悖的行为直接侵袭和影响着广大小学生。我们发现不少学生缺乏起码的礼仪常识：有些学生不知道鞠躬，不会微笑，不会握手；有的家庭甚至出现“孝顺颠倒”的不正常现象；不少孩子在社交中，习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，常常显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。对学生实施文明礼仪教育，提高学生的人文素质，是个体道德品质和个性形成的需要，也是社会发展的需要。我们教育的这一代学生是跨世纪的接班人，未来社会的文明进步程度与他们的文明水准有着直接的关系。因此，提高自身修养、开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的公民，在家做个懂文明礼仪的孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生，具有重要的历史意义和现实意义。为了探求一种适应新课改培养目标、适应当今社会实际的文明礼仪教育与学生人文素质培养的模式，我课题研究小组特拟定课题：《青少年文明素养与行为教育研究》。2、研究的目的和意义（一）目的1、探讨一种适合学校实际、适合新课改培养目标、素质教育及小青少年文明素养与行为教育的教学模式；2、一个充满人性化、活力化、热情化、主动学习化、人文化的校园环境；3、培育学生的人文素养，通过切实有效的途径将素养落实到行动，做一个现代社会的文明人。（二）意义促进小青少年文明素养与行为规范的形成，培养小学生的人文素养，加强人文主义教育，实现《基础教育课程改革实施纲要》的培养目标。3、课题研究过程及内容设计：课题研究过程针对我校学生德育认知程度和新课程教学工作的实际情况，我们初步提出青少年文明素养与行为教育课程的安排，具体工作方案以及预期安排如下：（1）、由组长组织课题组主要成员认真学习关于文明礼仪教育的方式方法、教育理论，切实提高理论水平。组织各班班主任、任课教师认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》并且以“加强文明礼仪教育、促进和谐校园建设”为学习主题，以“说文明话、做文明事、当文明人”为教育宗旨，以校园礼仪（坐、立、行、走、言）为突破口，结合学校实际，通过开展多种形式教育活动，发挥教师示范引领作用，培养学生良好的文明礼仪习惯，全面提升学生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造积极向上、文明和谐的校园文化环境。（2）、课题组组长组织精干力量对各年级各班和校内三全管理方案进行抽样调查，分检出学生易犯的不文明行为，从而有针对性的进行教育。通过抽查，针对如下不文明内容进行教育：1.不文明、不礼貌的习惯:①升国旗、校会等大型集会时，说话、打闹，破坏会场秩序。②同学之间骂人，讲粗话、脏话；对老师不尊重，对同学不礼貌。③校内追逐打闹，走路勾肩搭背拉横排，行走不靠右侧通行。④在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写乱画，损坏公物。⑤校内骑车，乱停乱放。2.不良的卫生习惯：①随地吐痰,随手乱抛纸屑，随处乱扔乱倒垃圾。②在校园内随时随地吃零食，在校外小摊购买小吃。③个人物品不整洁，书桌上书籍刊物摆放不整齐。④不讲公共卫生，无自觉捡拾地上垃圾的习惯。3.违规违纪的行为：①迟到、早退、旷课；上课说话、看课外书籍、玩游戏等。②抄袭作业,考试作弊。③携带手机等通讯工具、携带管制性刀具进校园，勾引校外人来校。④吸烟、打架、上网吧；翻越校园围墙、爬墙跳窗。四、课题实施途径和具体内容：文明礼仪教育实施途径（一）坚持文明礼仪教育与学生日常学习生活相结合。学校认真抓好学生及教师文明礼仪活动，用《中小学教师职业道德规范》、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和“学生一日常规”引导师生的言行，注重在学习、实践中提高文明意识，养成文明行为，做到人人学礼仪、懂礼仪、崇礼仪、用礼仪、传礼仪，营造讲礼仪的文明氛围；组织师生认真学习并深入把握文明礼仪教育的精神实质，并将之渗透到日常生活的一举手、一投足中去；注重对学生日常交往、衣着、言行的督查、指导和教育，将文明礼仪教育活动落实到课堂学习活动与学生的日常生活当中。（二）坚持文明礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合。文明礼仪教育要遵循礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合的原则，使家庭教育与学校教育取得一致，形成合力，做到教育原则一致，内容互补。组织广大教职员工认真学习各种礼仪规范，普及生活礼仪、社会礼仪、教学礼仪、学习礼仪等基础知识，使他们了解掌握日常礼仪常识，以“学为人师、行为世范”为准则，时时、事事、处处做学生的榜样；通过“家长学校”等多种形式，加强对家长礼仪意识的教育，充分发挥家长的“身教胜于言教”的作用；要努力取得全社会的认可、理解和支持，让文明礼仪教育活动真正走进社区、家庭；要充分利用公益活动、寒暑假等时机，倡导学生走出家庭，走进乡村，宣传礼仪知识，实践礼仪行为，做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。（三）坚持目标推动与学生自我教育相结合。将文明礼仪教育纳入校园文化建设的总体规划，认真学习和借鉴先进学校文明礼仪教育的成功经验，结合本校实际，明确关于学生、教职工、家长的文明礼仪教育目标。要通过文明礼仪教育，引导广大教师、学生乃至家长，规范与人交往、合作、交流、共处等外在行为，进而内化为“自尊、自律、自强、互助、创新”的品质。学校结合实际和不同年龄段学生的心理特点，制订相应的文明礼仪教育分层目标，并将其贯彻到教育教学实践中去。以造就学生健全的人格为目标，遵循“小一点”、“近一点”、“实一点”的原则，开展读、讲、赛、评等一系列活动。读，即读书活动，组织学生阅读有关礼仪常识及古今中外的名人讲文明懂礼貌的故事书；讲，即讲学习文明礼仪后的心得体会；赛，即组织学校性的文明礼仪知识竞赛；评，即对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、遵纪守法等行为规范进行长期评比，建立学生个人文明量化评定制度。（四）坚持文明礼仪教育与校园文化建设相结合。校园环境是文明礼仪教育不可缺少的途径之一。认真贯彻《山东省教育厅关于加强中小学校园文化建设的意见》精神，对校园的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化进行整体规划，做到安排有科学性、布置有教育性、整体上有陶冶性。（五）坚持文明礼仪教育与实践活动相结合。学校以各种主题教育实践活动为载体“公民道德宣传日”升旗仪式、主题班会以及“教师节”、“国庆节”、“中秋节”等节假日和重大纪念日，进行文明礼仪教育；利用学科教学，组织学生开展朗诵、演讲、绘画、写作、慰问、参观、访问等文明礼仪体验教育活动。要组织开展“六个一”活动，即看一部文明礼仪专题教育片、写一篇文明礼仪教育体会文章、出一期专题手抄报、讲一个感人的文明礼仪故事、做一件讲文明礼貌的事、教师撰写一篇礼仪教育论文文明礼仪教育具体内容：1、加强语言文明教育，净化学生心灵，培养健康心理。①、推行“十四字”礼貌用语，即“您”！“您好！”“请！”“谢谢！”“再见！”“对不起！”“没关系”！②、遵守校园文明秩序，贯彻执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的有关内容。③、倡导“五心”，即忠心献给祖国、孝心献给父母、关心献给他人、爱心献给社会、信心留给自己。做到心理健康，不和家长赌气，不顶撞师长，不“冷落”同学，不私自离开家庭和学校。2、讲究文明礼貌，倡导文明礼仪，养成良好的行为习惯。文明礼仪是中华民族的传统美德，更应成为学生思想教育的重要内容和日常行为的基本要求。对学生进行《文明礼仪常规》、《店子初中学生一日常规》教育，使学生做到：尊敬师长，团结同学；着装得体，衣着整洁；谈吐举止文明，使用礼貌用语；在公共场合不吵闹、不喧哗；不吸烟，不喝酒；不打架，不骂人；不破坏公物，不踩折花草树木；男女生之间无不文明交往现象。3、开展卫生竞赛，营造和谐氛围，建设文明校园。不乱扔果皮、纸屑，不随地吐痰，不乱倒污水、乱倒剩饭菜，搞好教室文化建设。各班级开展“讲卫生竞赛”活动，既要重视个人卫生，又要讲究公共卫生，把校园真正建设成为学生温馨的家园、生活的乐园。4、促进班风建设，争创文明班级，珍惜集体荣誉。①、采取树立典型、严肃纪律等措施，对学生严格管理、科学管理、精细管理，使学生养成想学习、爱学习、会学习的优良作风，不断加强和改善我校的班风建设。②、以集体荣誉为重，无违纪，无不文明行为，有正确的竞争意识，同学间友爱相