小学英语故事情境教学例谈

小学英语故事情境教学例谈

一、话题导入，放飞童心【案例一】牛津小学英语1B/Unit7《Openthedoor,please!》课开始了，教师自我介绍。T:Hello,kids.I'myournewfriend,rabbit.S:Hello,rabbit.T:Youaresolovelytoday.Ilikeyou.Sotoday,I'llbeyourmummyrabbit.Andyou'llbemybabyrab-bits.Hello,babyrabbits.S:Hello,mummyrabbit.……【亮点采撷】本课以小兔乖乖的故事为主线展开教学。孩子们从幼儿园升一年级，稚气未脱，这位教师抓住了一年级学生的心理和年龄特点，将自己打扮成兔子，让他们感觉无比亲切和有趣。【案例二】牛津小学英语4A/Unit9《What'sthematter?》T:DOyoulikeanimals?Now,I'llactasananimal.GuesswhatanimalIamgoingtobe?（课开始了，教师导入故事情境）T:I'mveryclever.Ilikebananasandpeaches.WhatamI?S:Youareamonkey.T:Yes,I'mamonkey,boysandgirls.Doyoulikestories?Now,listentomystory.（简笔画：house/hill/tree等，画画读读）T:TodayI'mgoingtoseemyfriend,rabbit.ButImustclimbhills.Pleaseencourageme.Say"Monkey,Monkey,go,go,go.Monkey,Monkey,climbthehill."（教师扮演猴子爬山）S:Monkey,Monkey,go,go,go.Monkey,Monkey,climbthehill.（学生一起加油鼓劲）【亮点采撷】本课教师以小猴子翻山越岭去看望好朋友小兔子为主线，将路上发生的一系列的事情串成一个完整的故事，边讲故事边授新内容。在故事的开始，由教师扮演新朋友——小猴，以此为切入口，并辅以简笔画来介绍故事梗概，让学生一起用诗歌的形式鼓励小猴子，提高了学生参与教学活动的积极性。【例案三】牛津小学英语6A/Unit5((Onthefarm))T:Boysandgirls,I'mMissRabbit.Ilikeeatingcarrots.Itastedeliciouscarrotseveryday.ButIdon'thaveanytoday.I'mveryhungrynow.SoImustgooutandlookforsomecarrots.HereIamonthefarmnow.Therearelotsofcarrotsonit.Howexcited!Iopenmyeyeswidely,lookingforthebiggestone.Oh,thereitis,averybigcarrot.Itrytopullitout.Ipullandpull,pullandpull.Butitistoohard.Whocanhelp.?Boysandgirls,pleasehelpmeandsaywithme"pullupthecarrot."（导入pullup.../taste...）S:MissRabbit.Pullupthecarrot.T:Loudly,please.S:MissRabbit.Pullupthecarrot.（大声）T:Oh,thecarrotisout.Thankyou,boysandgirls.Now,Icantastethedeliciouscarrot.……【亮点采撷】这是本课最难的两个短语，不同以往的是，教师没有用几个相应的动作或图片来逐一导入，而是将它们编在兔子拔萝卜的故事中，将学生引入语境，让他们在倾听小语篇的过程中理解其意思。不仅如此，教师最后还让学生参与到故事里，在师生互动中轻松愉快地导入新短语。以上三位教师牵手故事，放飞童心，他们蹲下来，用孩子的视角去看世界，他们所创设的故事情境犹如一缕春风，给枯燥的课堂教学抹上了点点绿意，使其焕发着生命的活力，不经意间，轻柔、惬意在孩子们的心中流连……二、演绎故事，回归童真【案例一】牛津小学英语1B/Unit7《Openthedoor,please!》T:Mybabyrabbits.I'mback.Dong,dong,dong.Openthedoor.（句型openthedoor的情境演绎）S:Allright.（教师扮演兔妈妈，请求开门，给接下来的表演作好示范。）T:Now,yourfriendsarecoming,Whocanact?S:Dong,dong,dong.I'mcat/dog/duck/cow…Openthedoor.Ss:Allright.（每组请一名学生扮演兔子的朋友，请求开门。然后变换角色，请同组其他学生来扮演。）【亮点采撷】这位教师给学生创设了小兔乖乖的故事情境，孩子们在角色扮演中天性流露，充分享受了学习的快乐。【案例二】牛津小学英语2A/Unit9《Putonyourcoat》T:Winteriscoming.Someanimalsarecrying.Theyareverycold.Let'shelpthem.（句型putonyourcoat/Allright的情境演绎。）T:I'mabutterfly.（教师戴蝴蝶头饰）I'mcold.Woowoo.（作哭泣状）S:Butterfly,butterfly,putonyourcoat.T:Allright,Thankyou.S:Butterfly,butterfly,putonyoursweater.T:Ok.Thankyou.（接下来，教师请其他小朋友扮演小动物如小蜜蜂，小鸟等等，进行生生表演。）【亮点采撷】孩子们的表演很真切。教学中，决不能忽视对学生非智力因素的培养，要让学生有更多情感的体验：快乐的、悲伤的、愤怒的、同情的、惊奇的……这才切合他们真实的内心，并与之产生共鸣。【案例三】牛津小学英语4A/Unit9《What'sthematter?》（句型“What'sthematter?”和“I'mthirsty.”的情境演绎。）Ss:Monkey,Monkey,go,go,go.Monkey,Monkey,climbthehill.（手饰正面是猴子开心的脸）T:Isthemonkeyhappynow?（反面出示伤心的脸）S:No,heisn't.T:What'sthematter?（出示句型：What'sthematter?）T:I'mthirsty.Iwanttodrinksomewater.（请小朋友扮演猴子，读一读：Thirsty,thirsty,I'mthirsty.）Ss:Matter,matter,what'sthematter?S:Thirty,thirsty,I'mthirsty.（全班同学以小诗的形式和小猴对话）Ss:Hello,Monkey,what'sthematter?S:I'mthirty.（学生戴手饰扮演猴子）T:Here'saelassofwaterforyou.S：Here'sa...（引导小朋友说一说，用课前准备好的图片进行操练）S:Thankyou.【亮点采撷】教师创设了完整的故事情境，学生们在角色扮演中，仿佛真的成了猴子和它的朋友们，一起为猴欢喜为猴忧。在上述案例中，教师们创设了形象生动的故事场景，在这种特定的情境下，学生在生活里的种种体验被唤醒和激活。他们本真流露，时而激昂、时而愉悦、时而担忧、时而伤心……同时，故事给学生提供大量的、真实的、自然的语言输入，学生通过学故事、演故事，所要学习的句型在有情节的故事情境中得到不断的复现。三、操练巩固，凸显童趣【案例一】牛津小学英语3B/Unit4《Time》T:Clapyourhandsandaskme"Time,time.What'sthetime?"（巩固句型“What'sthetime?”和“Timeto…”，学生扮演麦兜，教师扮演大灰狼）Ss:Time,time.What'sthetime?T:It'ssixo'clock.Ss:Timetogetup.T:Goon.Ss:Time,time.What'sthetime?T:It'seleveno'clock.Ss:Timetohavelunch.（学生抱头趴在桌子上，动作慢的被大灰狼抓住）【亮点采撷】小猪麦兜的故事深受孩子们的喜爱，在这节课中，教师组织孩子们游戏，让他们扮演麦兜，自己扮演大灰狼，在愉悦而紧张的氛围中，创造性地巩固了句型，不留丝毫教学痕迹。【案例二】牛津小学英语4A/Unit9《What'sthematter?》（Singasong，巩固句型Whydon'tyou…？）Ss:What'sthematter?What'sthematter?M:Iamtired.Iamtired.（个别扮演）Ss:Whydon'tyousitdown?Whydon'tyousitdown?M:Goodidea.Goodidea.接着，让学生自编歌曲：Ss:What'sthematter?What'sthematter?M:Iam＿＿.Iam＿＿.Ss:Whydon'tyou?Whydon'tyou＿＿？M:Goodidea.Goodidea.【亮点采撷】“Whydon'tyou…？”是这节课的难点，教师巧妙地将两只老虎的曲子改编成了一首英语歌，以小猴与朋友对唱的形式，轻松化解了难点，加强了学生对新知识的记忆。【案例三】牛津小学英语4A/Unit9《What'sthematter?》（拓展练习Monkey'sDay）Iamalittle＿＿.My＿＿isalovelyrabbit.Today,Igotoseeher.ButImustclimbthehillsallday.I'mnothappy.What'sthe＿＿？I'm＿＿.SoIhaveaglassofwater.I'm＿＿.SoIhavesomebananas.Happy,happy,happy.Now,I'matrabbit'shouse.Butsheis＿＿.Isaytoher"Whydon'tyou＿＿".Shesays"Goodidea"!【亮点采撷】在本课的练习设计上，教师要求学生通过回忆这节课来复述这一故事，实际上是在复述的过程中，再次对语言点进行了梳理和巩固，整堂课的脉络