小学数学互动教学的策略研究

小学数学互动教学的策略研究

Summary：互动教学是小学数学课堂中的常用方式。有效的课堂互动是一个非常重要的环节，互动和交流可以充分调动教师和学生的积极性。利用多种教学手段和教学方法也能充分调动学生的学习兴趣，进而引发学生独立自主思考。在拓展学生思维的同时，形成良好的师生互动氛围和班级学习氛围，调和师生关系。最终达到全体学生自主、积极地参与学习，提升整体课堂学习效率的目的。下面详细讨论互动教学在小学数学教学中的应用。Keys：互动教学；小学数学；策略引言数学是一门逻辑性强、知识复杂性高的学科。互动是课堂教学中不可缺少的形式。这种教学模式以学生为主体，通过课堂问题解决实现教师、学生和教学资源的互动。教师可以通过学生在解决问题过程中的情绪、态度、语言等行为和表现，了解学生对新知识的学习和掌握情况，及时调整教学节奏和组织形式，使学生围绕学习主题的思维更加活跃，有助于培养学生的思维品质，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，为学生的未来学习打下坚实的基础。1．传统小学数学教学模式的不足在传统的小学教育中，老师过分强调让学生不断地进行知识的训练和记忆，把知识强行灌输到学生的头脑里，忽视了他们的思维和意识，在学习过程中缺乏互动的参与。然而，当今社会，不但要有文化，要有学问，还要有集体精神，要有责任心。然而，在传统的教育模式中，只注重培养学生的学习能力，忽视了学生的全面素质和创新思维，这就会对全面发展的人才、知识的持续创新、以及对未来的发展造成负面的影响。为此，要从根本上改变传统的教学方式，采取“互动式”的教学方式，突出学生的主体性，增强学生的合作精神，促进师生间的交往，从而使学生的整体素质得到全面的提升。2．互动教学在小学数学中的重要性在数学课中，教师与学生之间的互动可以培养学生的表达能力，作为数学老师最重视的就是学生对知识难点的吸收和运用。数学老师也能完全掌握每一位学生的学习情况。其中的突破点，就源于学生能够顺畅的与老师进行互动、沟通，能够表达自己的真实想法。学生能够对于课上模糊的知识点，课下积极请教数学老师，数学老师也能够及时的给予学生课后帮助，做到当天的知识点，当天消化。模糊的知识点通过数学老师再次讲解后，学生课后加强练习，举一反三，达到一定的效果，这便是互动教学的主要目的。3．小学数学互动教学的策略3.1凸显学生主体，构建有效互动情境任何一门学科的学习中的记忆都是必不可少的技能，尤其是对于数学而言，数学中存在着各式各样的知识点以及计算公式，学生要想合理掌握这些知识点，就必须具备很强的记忆能力，增强知识储备量，这样学生在答题过程中，才能如鱼得水。教师在开展教学时，要多运用情境互动教学方式，恪守纪律地为学生详细讲解知识点，增加学生对知识点的印象，让学生能够初步记忆知识点，对于记忆不足的知识盲点，教师可以引导学生进行互动记忆，让同桌之间以互相问答的形式，将主要的重点进行强化记忆。这样的教学方式不仅能够让学生巩固知识点，而且对学生学习习惯的培养也有很大的价值，学生在互动中，学会了相互合作的技巧，学生在今后的学习中也就可以相互讨论、督促学习，这在无形之中加强了学生知识点的掌握程度。3.2设计有效的课堂提问小学数学教师在实际的教学中，要切合学生的实际设计一些目的性比较强的问题，并有计划、有意识地为学生从中发现问题、解决问题提供一个途径和契机。这就要求教师在实际问题的设计过程中，首先要站在学生的角度去看待每一个课时，系统且详细地规划教学内容，以学生的需求为方向，设计一个能够引起学生思考的问题，让学生从中学会倾听、学会独立地思考，进而产生自己的观点和发现。如果教师在开始问题设计的时候，没有进行精心预演，只是随意、机械地向学生抛出问题，简单将相关知识灌输给学生，学生是不会理解相关知识的真正意义和内涵的，学习兴趣就会降低，学习效果会大打折扣。3.3开展合作培养学生团队协作能力在小学数学课堂教学中，我们可以实行小组合作的模式。当课堂出现问题时，小组可以相互讨论，共同解决问题，培养学生团队的合作能力。例如，在“找次品”的学习中，“至少需要称几次才能保证在8个零件中找出1个次品？”教师要求学生以四人小组开展合作学习。教师在探究前请大家明确合作要求：一是操作前要思考：大家准备怎么来称？每次称完后，请思考还有更优的方法吗？二是思考后请操作：四人一组，2人配合模拟天平进行操作，1人观察操作并将过程用简单的图示在小组记录单上记录，1人根据操作和记录代表小组汇报。三是合作探讨时间：8分钟。在这个合作学习环节，教师出示探究要求后，敢于“放手”，把时间和空间交给学生，四人一组，学生分工明确，有模拟操作的，有记录的，有总结汇报的，每一个小组都必须在组内配合才能完成找次品这个最终的学习任务，通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得最优策略找到次品，小组成员之间的合作学习，能很好地实现生生互动，使学生得到主动发展。3.4合理利用多媒体设备，创设互动教学在小学数学课堂中多媒体设备可以帮助学生对于课程内容产生更好地理解，所以在数学课堂里多媒体设备的使用当然是必不可少的，再结合教师自身的讲解让课程内容更加生动，更有利于促进高效课堂。由于小学生年龄较小，多媒体设备在教学过程中一定程度上可以吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，为创设互动教学打好基础。3.5优化互评方式，构建有效互动情境教师对待一门课程的教学，不能只专注于学生的学习结果，更要注重学生的学习过程，俗话说“细节决定成败”，有时候教师忽视了学生的学习细节，会导致学生一错再错从而影响学生的整体学习成绩，限制学生未来的发展。因此，教师应该多进行情境互动教学，让学生在互动中彼此交流学习，倾听对方对于同一问题的理解，互相探讨彼此的不足之处，共同改进相互进步，学生知道了自身的错误之后，才能转换学习的思维，从而更好地学习数学知识，优化自身的数学技能。例如:《倍数与因数》这一单元主要教学的内容是，了解倍数与因数的概念，并且教会学生计算的方式，让学生掌握计算的技巧，提高学生知识掌握量。倍数与因数的计算复杂多样化，学生在计算过程中容易发生错误，并且一旦错误就很可能会影响接下来的运算，因此，教师在教学过程中，一定要注重学生的学习细节，让学生解题时互相讲解自身的解题思路，以及解题的过程，并进行互相评价。如“是42的因数，又是7的倍数，这些数有哪些？”这个问题适合学生思考讨论，因为涉及到的思维转变较为复杂，学生在解题过程中，容易思绪紊乱，或者出现细节的小错误，搭档之间相互讲解自身的解题思路，就能保证学生的解题方式正确且严谨。结语总之，互动教学是学生学习数学不可缺少的教学模式。它有助于提高学习兴趣，协调师生关系，加强团队合作，促进学生的积极发展。在课堂上，通过师生之间平等的对话和交流，可以极大地促进师生之间的感情。将互动教学应用于小学数学课堂教学，可以实现师生之间的互助、互学、共同进步，从而提高学生的自主学习能力。Reference[1]陈军玲.互动教学在小学数学高年级教学中的应用探讨[J].华夏教师,2019,(01):63-64.[2]黄水珍.学导互动教学在小学数学教学中的