初中数学知识点初中数学知识点框架图(9篇)

初中数学知识点初中数学知识点框架图(9篇)推举初中数学学问点一

从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以谈论为主;案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有谈论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。

从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到详细;案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从详细到抽象。

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对预备实施的教学措施的简要说明;教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后;一个是预期到达什么目标，一个是结果到达什么水平。教学设计不宜于沟通，教学案例相宜于沟通。

案例与教学实录的体例比拟接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的，教学案例是依据目的和功能选择内容，并且必需有的反思(价值推断或理性思索)。

——真实性：案例必需是在课堂教学中真实发生的大事;

——典型性：必需是包括特别情境和典型案例问题的故事;

——浓缩性：必需多角度地呈现问题，供应足够的信息;

——启发性：必需是经过讨论，能够引起争论，供应分析和反思。

从文章构造上看，数学案例一般包含以下几个根本的元素。

(1)背景。案例需要向读者交代故事发生的有关状况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景状况下上的，是一所重点学校还是一般学校，是一个重点班级还是一般班级，是有阅历的优秀教师还是年青的新教师执教，是经过预备的“公开课”还是平常的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特殊的缘由或条件。

(2)主题。案例要有一个主题：写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，例如是想说明怎样转变学困生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组争论，或是观看学生的独立学习状况，等等。或者是一个什么样的数学任务解决过程和方法，在课程标准中数学任务认知水平的要求怎么样，在课堂教学中数学任务认知水平的进展怎么样等等。动笔前都要有一个比拟明确的想法。比方学校开展讨论性学习活动，不同的讨论课题、讨论小组、讨论阶段，会面临不同的问题、情境、经受，都有自己的独特性。写作时应当从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。

(3)情节。有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进展筛选。首先需要教师对课堂教学中师生双方(外显的和内隐的)活动的清楚感知，然后是有针对性地向读者交代特定的内容，把关键性的细节写清晰。比方介绍教师如何指导学生把握学习数学的方法，就要把学生怎么从“不会”到“会”的转折过程，要把学习发生进展过程的细节写清晰，要把教师观看到的学生学习行为，学习行为反映的学生思想、情感、态度写清晰，或者把小组合作学习的突出状况写清晰，或者把个别学生独立学习的典型行为写清晰。不能把“任务”布置了一番，把“方法”介绍了一番，说到“任务”的完成过程，说到“把握”的程度就一笔带过了。

(4)结果。一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代学生学习的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

(5)反思。对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学指导思想、过程、结果，对其利弊得失，要有肯定的看法和分析。反思是在记叙根底上的谈论，可以进一步提醒大事的意义和价值。比方同样是一个学困生转化的事例，我们可以从社会学、教育学、心理学、学习理论等不同的理论角度切入，提醒胜利的缘由和科学的规律。反思不肯定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

新课程理念下的初中数学教学案例，可从以下六方面选择主题：

(1)表达让学生动手实践、自主探究、合作沟通的教学方式;

(2)表达教师帮忙学生在自主探究、合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历;

(3)表达让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，采纳“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式教学的胜利阅历;

(4)表达数学与信息技术整合的教学方法;

(5)表达教师在教学过程中的组织者、引导者与合的作用;

(6)表达教学中对学生情感、态度的关注和评价，以及怎样帮忙不同的人在数学上获得不同的进展，等等。

推举初中数学学问点二

一、指导思想

仔细贯彻教育局和学校的工作要点，在学校教育处工作规划的指导下，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高师资整体素养为核心，以提高课堂教学效率为重点全面开展教育教学活动。教研活动连续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，以带着问题实践—反应—调整—再实践为根本模式，深入常态课堂，跟踪质量，加强组内教师的再学习、再提高。

强调团队合作精神，切实抓好校本培训，加强传、帮、带作用，从而促进全体教师的业务水平。仔细搞好教学讨论、教学指导和教学效劳，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同进展，努力提高数学教学质量。

二、主要工作思路：

1、本学期依据课改的需求，以讨论课堂教学变革为核心，加强课堂教学——“自分教学”课堂模式研讨，不断提高教师的学科素养和教学水平;以解决教育实践问题的常态教研为重点;提高教研活动实效性，提高教师专业意识和力量，提高数学教学质量。

2、教学目标：培育学生数学学习兴趣，加强“自分”教学课堂建立、抓教学落实，稳固提高初中数学教学质量，在原来的根底上更上一层楼。

七年级:在搞好中小学连接的根底上,进一步培育兴趣，强化根底;

八年级:在稳固现有成绩的根底上,强化培优补差，进一步提升质量;

九年级:在总结反思的根底上,挖掘潜力,查缺补漏，着力加强学习自学指导和力量培育，为实现20xx年中考的新突破打好根底。

3、教研目标：组织进展校内外的教学讨论活动，组织教师上讨论课、示范课，通过研讨、评课等形式，做好课后反思,使本组教师理论与实践水平共同提高。组织全体教师积极参与市级、学校的教科研活动，并积极开展各项活动，尤其是全校的“自分”教学课改活动。

三、现状分析：

1、在教研组建立方面，大家逐步形成了共同的价值观、责任感和团队意识，同伴互助效果明显。本学期将连续深化课改讨论，在教师成长和教学讨论方面通过合作沟通使全组得到提升。

2、在队伍建立方面，本学年初数组有较多青年教师新参加，青年教师进步较快，创新意识强，但还需加强日常教学的各项根本功。本学期将加强研修，以老带新、以新促进，通过多种活动来促进不同层面教师的的专业成长。

3、在教研内容上，从制定教研规划入手，以讨论教学策略为抓手，将教研工作指向“真问题”，提高了教研的实效性。

三、主要工作与措施：

扎实开展教研活动，努力提高教研效率。

1、依据学校教学规划，制定切实有效的教研规划，落实教学常规和教研组工作。

2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参与，不无故缺席，并做好具体记录。

3、要定期组织教学讨论活动，围绕相应的讨论专题，采纳敏捷多样的教研活动方式，组织相应的公开课、讨论课、示范课，并要求教师仔细预备、积极发言，切实提高教学效率，连续深化我校数学教研之风。通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体教师共同提高，人人受益。

4、依据学校教学规划，安排好听课、评课活动。(每位教师一学期听课、评课到达20节以上。)促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。

5、加强集体备课。落实地点，常规，中心发言人，做好记录，做到四个统一。集体备课发挥群体优势，提高备课质量以落实教学常规，提高课堂教学效率。

6、鼓舞本组教师多参与校内外的教学教研活动、和教师间的学习，做好学习笔记和听课笔记。积极参与学校、市级组织的各项竞赛。通过教研活动促进教师的反思，促进教师的专业成长。

7、本着以“在借鉴中成长，在探究中提高，在进展中完善”的学习方针，教师要多问、多听、多看，写好记录及反思，学习他们先进的教学方法。

.详细工作：

九月份：学科素养技能考核任务完成;浙江名师课堂组织学习;暑假作业上交;集体备课;各项工作规划上交。

十月份：第三届命题讨论班开班;市直八年级数学教学研讨会;市学科素养考试内容组织学习

十一月份：期中考考前复习工作安排;九年级新教材培训;温州市数学学业考试质量分析会;八年级学生数学素养大赛组织工作;听课本、备课资料检查

十二月份：组织全组校本教研活动，开展听课、评课活动;各备课组期中考后集体备课活动

一月份：市初中数学教师学科学问竞赛;期末考考前复习工作安排。

推举初中数学学问点三

今年我担当初三的数学教学工作，面临中考，面对学生现状，我深感责任重大，压力很大。在教学期间仔细备课、上课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺当完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：

1、课前细心备课。仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、组织好课堂教学。关注全体学生，留意信息反应，调动学生的留意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，全部的练习都进展了重新组合才让学生去做，减轻学生的负担。

1、重视根底

在整个复习过程中，我始终特别关注对根底的夯实。由于只有根底搞扎实了，才能谈得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告诫学生:答题时，肯定要先把会做的都做好，而且要确保正确率，在此根底之上，再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。

2、注意学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中消失错误是不行避开的，针对消失的错误，帮忙学生进展系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发觉教学中的缺乏，从而实行措施进展补救。错误从一个特定角度提醒了学生把握学问的过程，是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果，教师仔细总结，可以成为学生学问宝库中的重要组成局部，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生力量的培育会产生有益影响。

首先，要了解不同层次学生对学问的把握状况，有针对性的进展讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的答复，要分析其错误的缘由，加深对学问的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。

3、关怀学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特殊予以关怀，反复实行措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法，帮忙他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的根本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、爱护、急躁的帮忙，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信念。其次，在课堂教学中，特殊在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有规划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的相互帮忙活动。

虽然实行了各种措施，各种方法，也尽力去做了，但工作中仍有不少失误和缺乏之处。比方说：在对待学生时，急躁缺乏，尤其是到后期，对于一些学困生，更是缺少急躁和细心；还由于初三时间紧，任务重，所以很难照看到全体学生，只能尽量的去做到面对全体。

推举初中数学学问点四

一、教材分析

第十一章全等三角形本章主要学习全等三角形的性质与判定方法，学习应用全等三角形的性质与判定解决实际问题的思维方式。

教学重点：全等三角形性质与判定方法及其应用;把握综合法证明的格式。

教学难点：领悟证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。

教学关键提示：突出全等三角形的判定。

第十二章轴对称本章主要学习轴对称及其根本性质，同时利用轴对称变换，探究等腰三角形和正三角形的性质。

教学重点：轴对称的性质与应用，等腰三角形、正三角形的性质与判定。

教学难点：轴对称性质的应用。

教学关键提示：突出分析问题的思维方式。

第十三章实数本章通过对平方根、立方根的探究引出无限不循环小数，进而导出无理数的概念，从而把有理数扩展到实数。

教学重点：平方根、立方根、无理数和实数的有关概念与性质。

教学难点：平方根及其性质;有理数、无理数的区分。

教学关键提示：从生活实际入手，让学生经受无理数的发觉过程，从而理解并把握实数的有关概念与性质。

第十四章一次函数本章主要学习函数及其三种表达方式，学习正比例函数、一次函数的概念、图象、性质和应用，并从函数的观点动身再次熟悉一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组。

教学重点：理解正比例函数、一次函数的概念、图象和性质。

教学难点：培育学生初步形成数形结合的思维模式。

教学关键提示：应用变化与对应的思想分析函数问题，建立运用函数的数学模型。

第十五章整式的乘除与因式分解本章主要学习整式的乘除运算和乘法公式，学习对多项式进展因式分解。

教学重点：整式的乘除运算以及因式分解。

教学难点：对多项式进展因式分解及其思路。

教学关键提示：引导学生运用类比的思想理解因式分解，并理解因式分解与整式乘法的互逆性。

二、学生状况分析

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生根底的好坏，直接影响到将来是否能升学。有少数同学根底特差，问题较严峻。要在本期获得抱负成绩，教师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注意方法，培育力量。上学年学生期末考试的成绩平均分为116分，不及格的学生仅有7人。总体来看，成绩还算不错。七年级尚未消失两极分化，绝大多数学生都在仔细学习。本学期还要在学生学习习惯的养成上，在学生学习主动性上下大功夫。

三、教学目标

1、学问与技能目标学生通过探究实际问题，熟悉全等三角形、轴对称、实数、一次函数、整式乘除和因式分解，把握有关规律、概念、性质和定理，并能进展简洁的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用力量，通过一次函数的学习初步建立数形结合的思维模式。

2、过程与方法目标把握提取实际问题中的数学信息的力量，并用有关的代数和几何学问表达数量之间的相互关系;通过探究全等三角形的判定、轴对称性质进一步培育学生的识图力量;通过探究一次函数图象与性质之间的关系，初步建立数形结合的数学模式;通过对整式乘除和因式分解的探究，培育学生发觉规律和总结规律的力量，建立数学类比思想。

3、情感与态度目标通过对数学学问的探究，进一步熟悉数学与生活的亲密联系，明确学习数学的意义，并用数学学问去解决实际问题，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和进展的重要作用。熟悉数学学习是一个布满观看、实践、探究、归纳、类比、推理和制造性的过程。养成独立思索和合作沟通相结合的良好思维品质。了解我国数学家的出色奉献，增加民族的骄傲感，增加爱国主义。

四、教学设想

1、作好课前预备。仔细钻研教材教法，认真揣摩教学内容与新课程教学目标，充分考虑教材内容与学生的实际状况，细心设计探究例如，为不同层次的学生设计练习和作业，作好教具预备工作，写好教案。

2、营造课堂气氛。利用现代化教学设施和预备好教具，创设良好的教学情境，营造温馨、和谐的课堂教学气氛，调动学生学习的积极性和求知欲望，为学生把握课堂学问打下坚实的根底。

3、搞好阅卷分析。在条件许可的状况下，尽可能采纳当面批改的方式对学生作业进展批阅，指出学生作业中存在的问题，并进展分析、讲解，帮忙学生解决存在的学问性错误。

4、写好课后小结。课后准时对当堂课的教学状况、学生听课状况进展小结，总结胜利的阅历，找出失败的缘由，并作出分析和改良措施，对于严峻的问题重新进展定位，制定并实施补救方案。

5、加强课后辅导。优等生要扩展其学问面，提高训练的难度;中等生要夯实根底，进展思维，提高分析问题和解决问题的力量，后进生要激发其学习欲望，针对其根底和学习力量实行针对性的补救措施。

6、成立学习小组。依据班内实际状况进展优等生、中等生与后进生搭配，将全班学生分成多个学习小组，以优辅良，以优促后，实现共同提高的目标。

7、组织单元测试。依据教学进度对每单元教学内容进展测试，做好试卷分析，查找问题。大面积存在的问题在进展试卷讲解时要重点进展分析讲解，力求透彻。

五、提高教学质量的措施

1、仔细学习钻研新课标，把握教材;课堂内讲授与练习相结合，准时依据反应信息，扫除学习中的障碍点。

2、仔细备课、细心授课，抓紧课堂四十五分钟，仔细上好每一堂课，争取充分把握学生动态，努力提高教学效果。

3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培育学生力量上下功夫;落实每一堂课后帮助，查漏补缺。

4、不断改良教学方法，提高自身业务素养。积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

5、教学中注意自主学习、合作学习、探究学习。

6.常常听取学生良好的合理化建议。

7.以两头带中间战略思想不变深化两极生的训导。

六、培优辅差规划

优生辅导规划：加大难度，提高敏捷运用学问的力量，培育合作学习、探究学习的力量。班级取前10人，每周开展活动一次。

差生辅导规划：狠抓根底，立足课本，提高信念，激发兴趣。班级取最终10名，每周辅导一次(或二次，视章节难度。

七、教学进度略

推举初中数学学问点五

敬重的领导：

您好!

如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中，是全部教师思索的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能无视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感兴趣，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的进展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授学问、教授方法，另一方面，我们还要从根本上转变学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高学生的学习热忱，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：

一、重视养成教育，培育良好的习惯

我对学生提出的最根本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。

1、会听讲：即做好课前预备，细心倾听教师的讲解，急躁倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。

2、会学习：养成良好的学习习惯，包括认真观看，擅长总结，独立思索，猎取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我用自己的实践经受告知学生：到处留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生常常提示自己，要向书本学习，向教师学习，向同学学习，从生活中学习。

3、会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思索可能涉及到方法、技巧，并从要求书写标准开头，逐步培育学生会做作业。

二、引导学生学会总结和反思

对初中学生而言，他们的奇怪心特殊强，对同学、教师、学校各方面相当奇怪，因此，留意力简单分散，学习不简单进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每周布置他们进展一次总结或反思，内容包括本周学习内容，学习重点，已把握的学问，学问网络构造，还未解决的问题等。这样可以让学生即复习和反思了本周学习的学问，又找到了自己的缺乏之处，并能准时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提示学生把心思和时间放地学习上。

三、随时与学生交心

“将军决战岂止在战场”，学生学习，教师教学也不止在课堂上，课余时间，我尽量多地与学生谈天，让他们觉得教师真心与他们沟通，为他们的学习担忧，让他们心底里感到教师时刻为他们好，即使受惩处的学生，只要学生喜爱教师，他们就会自觉学习这门学科。也会把他们学习上的困惑，困难准时告知我，课外沟通，让学生放下包袱必无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调动学生自主学习积极性。

四、有效教学

在开县骨干教师培训期间，进修校李成功教师给我们提出了有效教学要答复三个问题：

1、把学生带向哪里?

2、如何把学生带向哪里?

3、如何确信你把学生带向了哪里?

五、实施数学教学“生活化”

(一)课堂学习问题生活化。

1、导入生活化，利用课件展现生活中与学生息息相关的物和事，激发学生的求知欲望。

2、例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活实践中“找”数学，“想”数学，真实感受到生活中到处有数学，体会数学的有用性。

3、练习生活化，提高操作实践力量。学生学习数学是“运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具。”引导学生把所学学问联系、运用于生活实际，可以促进学生的探究意识和创新意识的形成，培育学生初步的实践力量。

(二)课外生活问题数学化。

1、做一做。指导学生利用数学学问学会生活。

2、找一找，培育从数学角度观看生活的意识。

总之，对学生而言，要着重强调根底学问的把握，加强根本技能的培育。让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发学生学习兴趣，使学生产生剧烈的求知欲望，从而使学生主动参加学习过程，提高数学教学质量，多与他们沟通，准时转变教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨道中来，只有我们在教学过程中勤分析，善反思不断总结，才能提高学生数学成绩。而我们教学理念和力量才能与时俱进。

推举初中数学学问点六

如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中，是全部教师思索的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能无视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感兴趣，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的进展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授学问、教授方法，另一方面，我们还要从根本上转变学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高学生的学习热忱，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得体会：

我对学生提出的最根本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我常常告知学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

会听讲：即做好课前预备，细心倾听教师的讲解，急躁倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。

会学习：养成良好的学习习惯，包括认真观看，擅长总结，独立思索，猎取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我用自己的实践经受告知学生：到处留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生常常提示自己，要向书本学习，向教师学习，向同学学习，从生活中学习。

会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思索可能涉及到方法、技巧，并从要求书写标准开头，逐步培育学生会做作业。

对初中学生而言，他们的奇怪心特殊强，对同学、教师、学校各方面相当奇怪，因此，留意力简单分散，学习不简单进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每周布置他们进展一次总结或反思（50字以上即可），内容包括本周学习内容，学习重点，已把握的学问，学问网络构造，还未解决的问题等。这样可以让学生即复习和反思了本周学习的学问，又找到了自己的缺乏之处，并能准时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提示学生把心思和时间放地学习上。

“将军决战岂止在战场”，学生学习，教师教学也不止在课堂上，课余时间，我尽量多地与学生谈天，让他们觉得教师真心与他们沟通，为他们的学习担忧，让他们心底里感到教师时刻为他们好，即使受惩处的学生，只要学生喜爱教师，他们就会自觉学习这门学科；也会把他们学习上的困惑，困难准时告知我，课外沟通，让学生放下包袱必无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调动学生自主学习积极性。

在开县第六届骨干教师培训期间，进修校李成功教师给我们提出了有效教学要答复三个问题：

1、把学生带向哪里？

2、如何把学生带向那里？

3、如何确信你把学生带向了那里？

把学生带向哪里——教学预备，实际是教学的重心前移，进展课前预备是高效课堂重点。包括调研学习状况，讨论教学资源，明确教学目标，我在教学实践中，切实做好各项课前预备。包括讨论、“吃透”教材，明确、理解《课标》要求，设计完成学问和技能教学任务，借助教材拓宽学问和技能，通过教学过程的设计，对学生进展智能、非智能因素的培育。

如何把学生带向那里—教学实施，借鉴中感悟，实践中探究，学习中升华，反思中前进。我的课堂教学实施，注意每一个细节，依据学生的“学”来组织进展的。针对性地设置例题和练习，最大限度地使每一个学生在每一堂课上都有不同的收获，而且不同的教学实施过程也产生了不同的教学效果。

如何确信你把学生带向了那里—教学评估，每个人都盼望得到别人的夸奖，盼望被鼓舞，初中生也不例外。表扬是教师对学生一种确定，是学生胜利的一种标志。“好表扬”是每一个学生共同的心理特点。我在教育教学中抓住学生的这一特点培育学生的学习兴趣。表扬是可以用点头表示确定、赞许；用鼓舞的话来鼓励；还可以用师生鼓掌、等形式。客观公正地评价每一位学生，让他们感到胜利的喜悦，从而产生更大的学习数学的兴趣。

（一）课堂学习问题生活化。

1、导入生活化，利用课件展现生活中与学生息息相关的物和事，激发学生的求知欲望。

2、例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活实践中“找”数学，“想”数学，真实感受到生活中到处有数学，体会数学的有用性。

3、练习生活化，提高操作实践力量。学生学习数学是“运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具。”引导学生把所学学问联系、运用于生活实际，可以促进学生的探究意识和创新意识的形成，培育学生初步的实践力量。

（二）课外生活问题数学化。

1、做一做。指导学生利用数学学问学会生活。

2、找一找，培育从数学角度观看生活的意识。

总之，对学生而言，要着重强调根底学问的把握，加强根本技能的培育；让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发学生学习兴趣，使学生产生剧烈的求知欲望，从而使学生主动参加学习过程，提高数学教学质量，多与他们沟通，准时转变教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨道中来，只有我们在教学过程中勤分析，善反思不断总结，才能提高学生数学成绩。而我们教学理念和力量才能与时俱进。

推举初中数学学问点七

本人本学期担当初一(3)(4)班的数学教学工作。由于学生刚由小学升入初中，面对新环境，新同学，新教师，学生适应性较差，反映在学生课前预备不充分，上课纪律不自觉，自学力量较差，不擅长积极思索，仔细听课，积极答复教师的提问，而且学习欠缺勤奋，小学的各种不良习惯许多，特殊是学生之间的团结合作力量和互帮互学力量较差。

针对上述状况，本学期，我的工作重点是扭转学生的学习态度，培育学生的创新意识，激发学生学习数学的热忱，抓优扶差，同时强调对数学学问的敏捷运用，反对死记硬背，提高学生运用数学的力量，让学生学会数学方法，培育数学思维，加强学问与现实的联系，以推动数学教学中学生素养的培育和提高。特殊是结合学校的教学工作，做好学生学习习惯和综合力量的培育，让学生乐于学习，学有所得。

1、要仔细钻研教材，讨论教参，吃透教材内容，讨论教法、学法，让学生在学习中愿学，乐学。连续学习新课改的精神，以生命化课堂为载体，积极参与集体培训，充实自己，以更高的标准教学。

2、集体备课要留意相互沟通，相互争论，取长补短，先各自备课，争论后再备，在反复备课的过程中，不断完善，不断修改，提高学案质量。

3、落实常规，要将学习、钻研教材与教法、教科研和集体备课作为教研活动的第一任务。教师要积极参加教科研，协作学校和市里的要求，力争在教科研方面有所突破，同时通过教科研促进教育教学，力争在期末检测中取得优异的成绩。

4、重视运算力量的培育，在备课研讨中，要找出各种运算蕴涵的数学思想，通性通法，技巧方法，易犯的错误，及强化措施。准时建立错题集和典型题集，以便于学生稳固反应。

5、要实行肯定措施提高学生对运算的重视程度和对自己良好学习习惯的培育，强调运算不允许使用计算器。可依据状况安排运算力量竞赛等活动，以提高学生的运算力量。

6、在课堂教学中，教师要依据学案，积极培育学生的自主学习意识、探究意识、合作意识，加强多媒体的运用，以扩大课堂学问量的投入，同时提高学生的学习兴致。

1、加强理论学习

本学期，我将积极学习各种教育理论和素养教育的有关文件，准时学习课改信息和课改动向，转变教学观念，把素养教育真正落实到实处，从而树立现代化、科学化的教育思想。特殊是积极参加教育科研，仔细学习和探讨新的教学方法和学法，切实实行课堂的高效和提高自己的文化修养。

2、备好每堂课

本学期我将仔细钻研大纲和教材，做好各阶段的”备课工作，对总体教学状况和各单元、习题做到心中有数，备好学生的学习和对学问的把握状况，写好每节课的教案为上好课供应保证，做好课后反思和课后总结工作，以便准时修正自己教学中的缺乏，努力提高自己的教学理论水平和教学实践力量。特殊是要结合集体教研、生命化课堂和学案导学的授课方式，发挥集体的力气，以提高自己。

3、强化课堂教学

爱因斯说过：兴趣是的教师。因此，我将结合教学内容，选一些与实际联系严密的数学问题让学生去解决，努力做到教学组织合理，教学内容丰富完善，语言生动好玩。想尽各种方法让学生爱学、乐学，以全面提高课堂教学质量。在平常教学中，我将依据学生的实际状况让学生进展讲课，尝试板演法的教学方法，同时，实行兴趣教学和我的三分钟，我展现，以促进学生和教师的互动，提高学生学习地综合力量，同时，加强学生自学力量和良好习惯(课前预备、上课表现、课后作业、提前预习、运算力量等方面)的培育。

4、细心批改作业为了提高学生的作业水平，让学生养成良好的学习习惯，让学生乐于做作业，本学期我布置作业做到少而精，有针对性，有层次性。每次布置作业，要仔细填写作业报告单，分层次布置作业;精批细改好每一位学生的每份作业，对学生的作业缺陷，我都做到心中有数，对每位同学的作业订正和把握状况都尽力做到准时反应，再次批改，让学生获得了一个较好的稳固时机。另外，我依据实际状况，让学生参加批改，以提高学生对学问的把握;同时让学生建立错题集和典型题集，以便学生准时复习和反应稳固，切实帮忙学生提高数学成绩。

5、急躁做好课外辅导本学期，我将利用课余时间对学生进展针对性的辅导，解答学生在理解教材与详细解题中的困难，指导学生课外阅读，实施因材施教，进展分层教学，向根底不同的学生提出相应的要求，使优生尽可能吃饱，获得进一步提高;差生能准时扫除学生障碍，增加学生信念，尽可能吃得了。即课堂练习、作业及要求等进展分层。平常，我将结合教学实际，积极开展数学讲座，课外兴趣小组等课外活动，充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的学问视野，进展智力水平，提高分析问题与解决问题的力量。

6、随时关怀学生的学习、生活，本学期我将利用课余时间多接触学生，与学生建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛，同时，我将建立学生成长导师制，多和学生进展谈心沟通，随时了解学生的变化，帮忙教育好学生，让学生在原有的根底上向前迈进，另外，为了加强和学生家长的联系，我将通过打电话、给家长一封信、亲自家访、叫家长到学校等多种方式进展家访，努力促进家校联系，以取得全社会对教育的支持。

7、为了准时检查学生把握学问的状况，进展查漏补缺。我将利用课堂5分钟进展提问、学生相互检查、简洁测评等活动，做好学问之间的连接及单元过关工作。充分运用多媒体教学，利用学校已有的教学条件与设备如电脑室网络教室、投影机、小黑板等促进教学。同时，为了提升自己的多媒体水平，我将积极参与电教水平的培训，以便更加的促进自己今后的教学。

总之，在本学期，我会积极协作学校和教研组开展的各种活动，做好教学工作的每一环节，尽自己的努力，想出各种有效的方法，提高教学质量，促进学生综合素养的提高，做素养教育下的新人才。

推举初中数学学问点八

教育教学活动的终极目的都是为了促进学生的进展。历史上关于教学的改革和探究，就是要使教学发挥更好的育人功能，满意学生的学习需求。也就是说，教学改革的动身点是转变教学活动中存在的问题，探究有效的方式和途径，从而提高教学的有效性。讨论认为，教学质量是一个综合的概念，有如下因素影响到教学的有效性：教师所把握的实际课程领域的学问和教学内容的学问;教师教学法的技能，包括使用有效教学策略的意识与力量;教师教学反思的力量与自我批判力量以及教师专业化的品质;教师的移情力量与敬重他人的品德;教师教学治理的力量。

一、营造民主和谐沟通气氛，激发学生表达的兴趣

沟通是数学课堂不行缺少的要素，有一个良好的沟通气氛，学生就能在环境的熏陶下把握学问，进展智力，进而促进学生的创新力量的培育。没有了沟通，课堂就缺少了生气，学生的思维也就停滞了。怕出错，顾面子，是学生沟通的一个难以逾越的屏障。因此，为学生创设轻松开心的学习环境，给学生搭建自由沟通的平台，使他们乐学、渴学、会学、敢说、会说，是教师在课堂上追求的目标。

“兴趣是最好的教师”，要让学生把自己融入课堂活动中，就得引发学生的兴趣，创设情境，让学生想说、敢说。教师应留意采纳多种形式，吸引学生的留意，激起学生的兴趣。课堂活泼了，学生的思维得到启发，学生自然就有说的欲望。要让学生想说、敢说，首先教师要放下架子，以朋友的心态对待学生;其次教师要转变观念，留足让学生发言的时间;再次，教师提问时要尽量用“你知道这是为什么呢?”“你来讲一讲好吗?”“我们共同来探究好吗?”等协商、诱导的语气，使课堂气氛显得民主、和谐，让学生思想上变得轻松，敢于提出问题和发表意见。

二、制造条件，鼓舞学生多说

在传统的课堂教学中，教师把现成的结论传授给学生，学生不折不扣地听教师讲，极少有时机发表自己的意见，往往是教师提一个问题，学生答复一个问题。教师从学生简洁机械的答复中，很难了解学生认知水平及对教学内容的理解和把握程度，而学生经常是重复教师“唯一正确”的结论，不敢越“雷池”半步。试想，这样培育出来的“背书匠”，除了做一个生搬硬套的“好学生”，能有什么发觉、创新呢?为此，教师必需把教师讲、学生听的“一言堂”，变成学生自主学习沟通与合作的“群言堂”。在教学中，针对教学内容，教师要多给学生气会，鼓舞学生各抒己见，敢想、敢说、敢问，特殊是能就所学内容大胆发表自己的看法，学会比拟、分析和归纳，鼓舞学生要有“青出于蓝而胜于蓝”的探究精神，要敢于创新、擅长创新，真正把灌输的课堂变成放飞的课堂。

三、采纳启发式教学

初中数学具有抽象性，思维规律性很强，需要学生具有很强的记忆力、理解力量以及规律分析力量。教师要采纳启发式教学的方式培育学生这方面的力量。启发式教学就是指教师依据教学目标，从学生的年龄、心理特征、学问把握程度、熟悉事物的力量等实际状况动身，使用多种多样的教学方式，激发学生独立思索，积极融入课堂，开掘学问，加强规律的教学方法。作为初中数学教师，需要很强的洞察力、想象力和创新力量。在采纳启发式教学时，要把握好时机，依据教学内容，设置启发环节，制造气氛，对学生进展启发。在启发

的时候，要具有层次感，提出的问题要由浅入深，由易到难，渐渐深入，到达层层思索的目的，促使学生渐渐理解。假如遇到的问题直接深入的话，学生很难理解，就会对数学产生抵触心理，根本想都不去想，所以由易到难的层次很重要，也是教学的一个技巧。还有，教师在模拟情境进展启发的时候，要具有创新力量，使情境丰富多彩，吸引学生的留意力。例如，在讲“轴对称”时，教师可以让学生在教室中，或者是在生活中找出一些轴对称的物品，在学生都没有答案时，教师可以给一些提示，对学生进展一些启发，利用引导的方法，让学生把握学问要点。

四、注意多元评价，热忱鼓舞

评价是课堂教学中重要的一个环节。以往采纳的单一的量化评价手段，既让教师未能注意每个学生的素养进展，又让局部后进学生在学习中找不到自信。因此，对学生学习的评价，教师应当注意多元评价，并赐予学生热忱鼓舞。

在教学过程中，教师要关注每一个学生，准时发觉并挖掘学生的闪光点。在这种理念下，教师要将评价的主动权交给学生，让他们绽开自评、互评。要求不仅要注意学生学问的积存和把握程度，更要