信息技术优质课教学反思

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在这个大平台中，我熬炼了自己，呈现了自己的教学理念，对于本节课，反思如下：

一、课堂教学，同学为主

在教学设计上，本着同学是学习的主人，教学是引导者的姿态进行，课堂的一切教学从同学的需求出发。在课堂上我让同学围绕恐龙先提出自己想讨论的问题，然后以同学的问题的对象进行课堂讨论学习。

在搜寻引擎了解环节中，老师只提供一种对比的方法，让同学通过对比自主发觉各类搜寻引擎的共同之处，从而形成同学自身的知识储备。

二、课堂环节，习惯培育

课堂环节决断课堂成败，可见课堂环节的重要性，在本课教学中，我在课堂中通过自己的教学语言和教学提问，引导同学形成良好的学习策略和同学习惯。

当同学说完想讨论的一些问题这后，我提出“要讨论这些问题，在网络环境下，你打算怎么做？”这个问题意在让同学了解解决的问题的方法，在已有知识的基础上制定一个讨论策略，再以这个策略为前提进行问题的讨论。在课后小结时，结合板书，再次呈现讨论问题的方法，加深印象。只要坚持如此教学，必定能提高同学的自学技能和解决问题的技能。

在课前谈话中，当同学提到用电脑玩游戏时，适时给于引导，首先确定适量游戏是一个休闲娱乐的方式，可以通过游戏放松自己的心情。然后话峰一转，提出游戏要留意的时间和地点的掌握，强调课堂内不听老师的教学而进行游戏活动是一种不可取的行为。

三、课堂调控，环节紧凑

课堂调控技能是教学课堂教学技能的一个重要组成，也是衡量一个优秀老师的重要标准。但我想课堂调控还应是以教学环节设计为基础的，合理的教学环节设计能更大地降低课堂调控的难度，使整节课顺当地进行。

在教学环节设计中，我以“提出问题——解决问题——成果展示——小结汇报”为主线，每个环节相互联系。当同学提出关于恐龙的讨论问题之后，自然而然地就想知道这些问题的答案，从而就进入了解决问题环节。在解决问题时，会想到用什么方法来解决，解决的'步骤是怎么样的。从中渗透搜寻引擎的认识与关键词的确定方法等。

课堂教学的师生互动有着许多的不确定性，课后，我细想课堂教学过程，发觉自己在以下几点中做得还很不够。

一、老师引导，力度不够

在本节课的教学过程中，我觉得自己的作用表达得不够。当课堂开始时，同学在提出的讨论问题都是特别的肤浅，有些根本就没什么讨论的价值时，我想之前我可以事先预备一些有价值的讨论问题，在同学表述完自己想

讨论的问题，老师板书之后，我可以提出：“老师这里也有几个很值得讨论的问题。”然后板书问题置于同学问题之前，这样既让同学发表了自己的观点，也引导了同学去讨论有价值的问题。而实践教学中，我却只是一味地引导，不仅糜费了时间，而且同学也没有提出什么有价值的问题。

在以后的教学中，我想应当大胆地尝试这样的一种教学方式：素材类问题老师抛出，策略性问题同学提出的教学方式。

二、同学成果，效率不高

基于老师引导作用发挥不够，糜费了课堂教学时间，从而导致了同学操作时间的缩短；同学讨论问题的表面化和简约化也使教学对于同学在已有知识技能基础上的提高力度不多。因此以后在练习设计上还应依据层次性进行划分，从易到难进行设计，让不同的同学都能体会学习的成果，感受学习的欢乐。

三、时间把握，技能不足

本节课超时了，问题出在自身的技能还不足，详细有两个方面：

1、教学设计方面要有一个可以调控的环节，不能一溜究竟地进行设计，要给自己留有余地。

2、教学调控引导适度，适度引导，在引导不胜利的状况下，要主动抛出，缩短同学的期盼时间，