部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思

怎都学思（一《怎么都快乐》是一级小学语文下册中的一首儿童诗歌，它是一首充满活生动的儿童诗歌全诗写得轻松明快，朗朗上口不但适宜诵且是学生模仿写诗的最好题材。它共分为四节，写出子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩……即游戏快乐的心理。一、教学效果：在读领悟环节，我设计了“自己读，圈出难字——老师范，规范字音——同桌共读，互相纠偏——小组赛读，激发趣——指名朗读，检查字音——全班齐读，集体感悟读文，孩子们已充分了解了课文内容，有了初步感知。下来在学习生词时我将课文中动词搭配名词的词语分为一，让孩子们说说还知道哪些这样的词语。孩子们对这样简的问题自然是很积极，课堂气氛一下子活跃了起来，而且之后的“说”作了铺垫。为了充分做到有话可说，我又问子们，你们能把春游时时见到的情景和老师分享一下？”孩子们的话匣子打开可，我适时引导，此举以学生为体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、累语言到在实践中运用、完善语言的转变再出示课仿写的PPT就有孩子举手了。孩子的回答，总有自的见解，敢于发表自己的意见就是自信，就是有勇气。课上我能及时鼓励孩子们并帮他把不成

熟的想法与回答完善使孩子们能够得到提高。我感触最深的是学生仿写的诗句我让孩子们把自己美好的愿望说出来，然后用诗歌的句式说来，二、成功之处：1．种形式朗读，体会内涵体验”是开启文本的金钥匙在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情境。．启发导，自由表达。想象是创新的翅膀，创造一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小作学也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。三、不足之处：时间握还不够准确，课堂学习前松后紧，做到过渡自然，心备课。写字教学效果不好，试着把学习主动性交给学生让学生观察、发现，找学习榜样，进行模仿。四、改进措施：通过节课的教学，我更加认识到：在教学中，教师应该相学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素，为他们创设有的学习情境，会有意想不到的效果。

（）本课是一首儿童诗。诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先“几个人玩，很好”接着说这样玩的特点，最后几行进具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为人付出更是一种快乐。游戏快乐，学习也快乐。告诉学生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反诵读中产生积极乐观的生活态度。一、教学果1.多种形式朗读，体内涵“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。2.教学中创设情境，用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。3.文中的词语搭配极丰富“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读基础上，指导学生了解这样的词组，

积累动词。二、成功处1.遵循低年级学生学的直观性原则，教师的示范是非常重要的。学习生字，我在黑板示范，使学生在观察学习的过程中明确汉字书的笔画和笔顺，突破书写难点。通过学生彼此交流自己识的好方法，提高了学生识字的自主性。2.启发引导，自由表。想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创精神。课上，我引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教中，模仿课文形式进行“小创作”让学生也来当回小诗，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受乐于交流。三、不足处1.识字教学指导还存欠缺，备课时没有深入对本课汉字的规律进行深入发和拓展；对学生的识字方法没有系统的指导，比如加一加减一减，熟字换偏旁等。2.低年级学生的注意集中时间较短，如何在课堂上让孩子的注意力更集中对课堂内容更感兴趣，还需要我在备课和课堂环节的设计下功夫，多关注学生，同时也需要一定的课堂艺术。四、改进施

1.备课时要深入对本汉字的规律进行深入发掘和拓展；对学生的识字方进行系统的指导，比如加一加