小学教师教学动机的结构特征研究

小学教师教学动机的结构特征研究小学教师教学动机的结构特征研究

摘要：教师的教学动机是教育教学过程中的重要因素。本文通过文献研究，探讨了小学教师教学动机的概念、类型及其结构特征，并分析了教师教学动机的影响因素。研究结果表明，小学教师的教学动机具有内在动机和外在动机两种类型，内在动机又具有认知动机、成就动机和兴趣动机等多种表现形式。同时，教师的个人经验、教育背景、职业要求、社会环境等因素也会对教师教学动机产生影响。

关键词：小学教师；教学动机；类型；影响因素

一、引言

在教育过程中，教师是一道重要的桥梁。教学动机是指教师在教育教学工作中对其所要完成的任务和目标所产生的推动力和积极性。教师的教学动机直接影响着教学效果和学生的学习成果。因此，研究小学教师教学动机的结构特征及其影响因素，对于提高教师的教学质量和培养优秀的教师具有重要的意义。

二、小学教师教学动机的概念

教学动机是指教师在教育教学过程中，对所要完成的任务和目标所产生的积极性和推动力。教师的教学动机是指其对于教育教学过程的热情、态度和兴趣所产生的动力。教师的教学动机对于其教学工作具有重要的影响和推动作用。

三、小学教师教学动机的类型

小学教师的教学动机可以分为内在动机和外在动机两种类型。

1、内在动机

内在动机是指教师在教育教学过程中，由内心推动而产生的动力。内在动机分为以下三种类型：

(1)认知动机：教师在教育教学过程中追求新知识和技能，强调知识和技能的掌握程度。认知动机的教师比较关注掌握新技术和教学方法，以提高自己的教学水平。

(2)成就动机：教师追求表现良好和高水平的教育教学工作，希望在工作中得到认可和赞誉。成就动机的教师在教育教学过程中强调自己的表现和成就，希望尽自己所能地完成工作任务。

(3)兴趣动机：教师对于教育教学工作有强烈的兴趣和热情，具有自我动力和探究的精神。兴趣动机的教师在工作中表现出较高的自我激励和专注度，能够积极参与教育教学过程。

2、外在动机

外在动机是指教师在教育教学过程中，由外部环境和因素所产生的动力。外在动机分为以下两种类型：

(1)绩效动机：教师通过完成绩效任务得到一定的奖励和认可，从而加强其工作积极性和动力。绩效动机的教师重视完成任务的效果和质量，并希望通过工作获得相应的回报和奖励。

(2)社会动机：教师受到社会环境、工作制度、职业要求等因素影响，形成对于教育教学工作的社会责任和义务感。社会动机的教师关注工作的社会意义和影响，强调自己对于学生和社会的贡献。

四、小学教师教学动机的影响因素

小学教师的教学动机除了受到教育教学任务的影响外，还受到多种因素的影响。主要因素包括教师的个人经验、教育背景、职业要求和社会环境等。

1、个人经验

教师的个人经验和成长经历是其教学动机的重要因素。个人经验可以影响教师的教育教学思想、专业素质和社会意识，从而产生相应的教学动机。

2、教育背景

教师的教育背景也会对教师的教学动机产生影响。一般来说，具有高等教育背景和相关专业知识的教师更具有内在动机和认知动机，对教育教学过程更关注精度和水平，并主动地探究和学习教育教学新知识。

3、职业要求

教师的职业要求是其教学动机的一大因素。职业要求是指教师承担的职责和任务，在教学实践中，教师要不断提高自己的专业素质和科研水平，以满足社会和学生的需求和要求。

4、社会环境

社会环境也是影响教师教学动机的重要因素。社会环境里包括社会文化、政策法规、社会经济发展等因素，这些因素不断推动着教育教学改革和发展，同时也对教师的教学动机产生影响。

五、结论

小学教师的教学动机是影响教育教学效果和教育教学质量的重要因素。教师的教学动机有内在动机和外在动机两种类型，内在动机又包括认知动机、成就动机和兴趣动机。教育教学过程中，由于教师的个人经验、教育背景、职业要求和社会环境等因素的影响，教师的教学动机也会随之改变。

参考文献：

王宋琪.浅谈小学教师的教学动机对学生学业成就的影响[J].烟台教育学院学报,2020(2):22-24.

孔文静.认知性学习动机在大学英语教学中的应用探析[J].中华现代教育论坛,2020(3):37-38.

朱俊俊.教育大数据时代下小学教师教学动机的研究[J].教育咨询与调查,2020(5):35-36.六、小学教师教学动机的结构特征

小学教师的教学动机是一个复杂的心理过程，在其内在动机和外在动机的作用下，表现出具有特定结构特征的动机状态。

1、内在动机

内在动机是指教师在教育教学过程中由内心推动而产生的动力状态。在小学教师中，内在动机的教师表现出普遍的认知动机、成就动机和兴趣动机。

认知动机是指教师在教育教学过程中追求新知识和技能，强调知识和技能的掌握程度。这种动机状态的教师比较关注掌握新技术和教学方法，以提高自己的教学水平。例如，在教育教学过程中，如果遇到某个难点，认知动机较强的教师就会主动寻找新的教学方法和资料，以掌握更深入、更全面的知识。

成就动机是指教师追求表现良好和高水平的教育教学工作，希望在工作中得到认可和赞誉。成就动机的教师在教育教学过程中强调自己的表现和成就，希望尽自己所能地完成工作任务。例如，对于一个需要完成的教学任务，成就动机较强的教师会更关注教学成果、教学质量和教学效果，力求做到最好，以得到任务的认可和回报。

兴趣动机是指教师对于教育教学工作有强烈的兴趣和热情，具有自我动力和探究的精神。兴趣动机的教师在工作中表现出较高的自我激励和专注度，能够积极参与教育教学过程。例如，对于一门自己非常感兴趣的学科，兴趣动机较强的教师会更愿意在教学过程中投入更多的时间和精力，以达到更好的教学效果。

2、外在动机

外在动机是指教师在教育教学过程中由外部环境和因素所产生的动力状态。在小学教师中，外在动机的教师表现出普遍的绩效动机和社会动机。

绩效动机是指教师通过完成绩效任务得到一定的奖励和认可，从而加强其工作积极性和动力。绩效动机的教师重视完成任务的效果和质量，并希望通过工作获得相应的回报和奖励。例如，对于一个需要完成的教学任务，绩效动机较强的教师会更加关注任务完成的效果和质量，以完成任务得到奖励和表彰。

社会动机是指教师受到社会环境、工作制度、职业要求等因素影响，形成对于教育教学工作的社会责任和义务感。社会动机的教师关注工作的社会意义和影响，强调自己对于学生和社会的贡献。例如，对于一个需要完成的教学任务，社会动机较强的教师会更关注其教学任务的社会意义和影响，以满足学生和社会的需求和要求。

七、小学教师教学动机的影响因素

小学教师的教学动机是一个受到多种因素影响的复杂心理状态，主要影响因素包括个人经验、教育背景、职业要求和社会环境等。

1、个人经验

个人经验对于教师的教学动机产生重要影响。经验丰富的教师可能更加关注教学效率和效果，更注重根据学生的实际情况采用不同的教学策略和方法来提高教学效果，从而更具有内在动机和认知动机。

2、教育背景

教育背景也是影响教师教学动机的一大因素。教育背景好的教师在教育教学过程中可能更加关注自己的职业发展和提高自己的学术水平，从而具有更强的内在动机和认知动机。

3、职业要求

教师的职业要求是其教学动机的一大因素。职业要求是指教师承担的职责和任务，在教学实践中，教师必须不断提高自己的专业素质和科研水平，以满足社会和学生的需求和要求。因此，职业要求可以促使教师持续发展和进步，在教学过程中表现出更积极、更专注的内在动机。

4、社会环境

社会环境也是影响教师教学动机的重要因素。社会环境里包括社会文化、政策法规、社会经济发展等因素，这些因素不断推动着教育教学改革和发展，同时也对教师的教学动机产生影