浅谈信息技术与劳动教育的融合 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈信息技术与劳动教育的融合 摘要：劳动教育是小学课程体系中越来越重要的一门课，我们要想有好的教学效果，除了吃透教材，找准学生的年龄特点，我们还可以充分利用信息技术的优势，如，在课堂的多个教学环节，在一些教学难点，教学重点等方面进行突破，助力劳动教育。 关键词：信息技术，劳动教育，助力，融合。 引言：《劳动教育》课程标准指出准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，使学生：

树立正确的劳动观念；具有必备的劳动能力；培育积极的劳动精神；养成良好的劳动习惯和品质1。要想做到这些，我们劳动教育课程老师需要吃透教材，深入学习领悟课程标准，在必要时还要紧随时代的步伐，充分利用好利息技术，让学生对劳动课有兴趣，让劳动课有实效，真正让学生可以抵御生活中的风雨，不做温室里的花朵。劳动教育不是一门新兴的课程，但在目前一阶段，被提高到了一个前所未有的高度，这是一个可喜的现象，另一方面说明我们的学生急需要出力，需要流汗，需要锻炼来提高自己。劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。劳动教育课程和其它课程的教学本质上是一样的，要促进学生的素质，提升学生的能力，而要达到这一系列目标，课堂是重要的载体。传统课堂教学模式强调以教师为主体，突出教师的主导作用，一般认为是填鸭式教学，与学生的互动性不多，或不直观，而课堂采用信息技术后，往往可以设计出灵活的课堂形式，丰富老师的教学手段，促进学生参与课堂活动，参与讨论交流，主动思考，激发学习热情。而信息技术是什么，一般来说，以计算机技术为核心的信息技术深刻地影响着现代社会，其迅速发展给现代教育带来了一场“革命”。清晰、活动的画面，鲜明的色彩，优美的声音，生动有趣的内容，启发了学生的灵感，极大地增加了教学感染力，增强了教学效果。那么劳动教育课堂与信息技术如何融合；要想上好这样的一节课，12022年安徽省中小学教育教学论文评选就需要从课前、课中、课后三个方面来重视各个环节，设计好各个环节。下面我谈谈自己的想法及一些做法，我觉得可以从以下三方面入手。一、课前凡事预则立，一节课肯定也是这样的。就像打仗一样，不能做无准备之战。备课是很重要的一环节，备课又分为备学生，备教材，备方法等方面，我们的劳动教育课程，就可以在备课这一环节充分利用信息技术手段辅助进行。1．课前可以通过在线发放问卷调查，针对即将学习的内容设计相应的问题，了解学生的知识储备，年龄特点，接收程度等等，收集好问卷后，借助问卷的数据分析功能，得出班级学生各题的选择情况，进而为设计课程，课堂环节等做出有价值的参考。2．借助互联网查阅信息。信息包含三大方面，视频信息（相关的课堂录像，知识点讲解等等）、图片（相关的内容介绍、物品的展示等）、文字（本课的相关教学设计、教学反思等）这些都是不可多得的好资源，利用信息技术，可以使我们方便地得到并为我们所用。例如在五年级下册第二单元《伙伴关爱传真情》，我利用微信搜索功能，搜集了一些关于特殊儿童的相关资料，并整理筛选了一些认为可以很好为课堂服务的资源，筛先出一个是文字资料，百科知识栏目介绍特殊儿童。另一个是微视频《“手”“心”里的祝福，百名特殊儿童献礼百岁的党》。百科里的介绍成为了课本的有力补充。微视频在导入环节中使用，一方面让学生感知视频中特殊儿童的热情，另一方面让学生有了强烈的与这些特殊儿童直接交流的意愿。3．借助多媒体手段，有效整合、设计出教学资源（教学设计、教学课件等）及教学方式的呈现。如在教学第五册下册中一个活动内容《学习木工雕刻技艺》，这些工具较多，而且使用方法也较复杂。我利用思维导图软件，统计整理课本的思路脉络。首先呈现工具套装。再次呈现不同的雕刻手法。图1使用XMIND制作的雕刻工具思维导图22022年安徽省中小学教育教学论文评选图2使用XMIND制作的常用刀法导图二、课中一节课备课完成后，接下来课堂就很重要了，如何向课堂要效益，如何有效在课堂上给学生减负，我觉得要在趣字上下功夫，而如何达到趣的目的，就孩子们乐学，信息技术就是我们的好帮手。一节课一般可以分为三大环节，导入新课；讲授新课；复习巩固等。在导入环节，可以使用动态显示：画面能动的不要静止，通过微课、动图等方式的展示，就能让学生看得更直观一些，更有趣。如在教学一年级下册《探秘身边的动植物》一课时，我先通过录制一段视频，展示校园里的植物场景，从网络上搜集一些有趣的动物视频，然后使用camtasiastudio制作成一段5分钟左右的微课，让学生观看，提出问题：你觉得哪个地方最有趣？你还知道视频中哪个小动物或小植物的秘密？让学生快速进入课本知识的探究与学习。在讲授新课环节，我们可以设计诸多的互动环节，让学生充分参与到课堂中来。如在教学三年级下册《学习陶器的制作》一课时，活动一：陶艺工具大观园，我使用flash工具制作小游戏，让学生拖动对应的按钮和文字元素，配对正确和失败会有不同的反馈，这样让学生在玩小游戏中，加深擀泥棍、木刻刀、拉坯机和割线等工具的外形和使用方法的认识。在实际操作环节，给不同组学生抓拍步骤图片，并通过班级电视展示，让学生思考步骤的关键点，做得好不好，并说一说。32022年安徽省中小学教育教学论文评选在巩固新知，可以让学生实际尝试，使用信息技术手段去制作一些知识卡片，思维导图等理清所学知识脉络。如在教学《考察探究，走进“非遗”》一课时，因六年级同学电脑课上学过了制作思维导图的方法，让同学们尝试制作思维导图，照课本制作《人类非物质文化遗产代表作名录》，然后通过百度搜过、微信搜索等查阅资料，使用导图中的二级词条功能详细介绍自己感兴趣的遗产项目。又如在二年级上册《欢欢喜喜过新年》，在教学中，窗花的设计与制作过程，通过微课展示，让学生做之前，先看视频，然后试着讲解操作步骤，借助这样的信息技术手段后，让学生有足够的预设和知识储备，这样才能在后面的自主设计与制作过程中，才会有好的表现。在学生制作完成后，通过实物投影，让学生展示自己的作品，说说自己的制作过程。在小学三年级劳动教育教材中，教学《争当校园劳动小能手》一单元时，在制作校园提示牌一环节时，我先让学生阅读课本步骤，然后尝试利用XMIND制作出思维导图，。由于三年级的电脑操作知识有限，我让学生说，教师在班级电脑上制作，通过学生的参与，让学生熟悉校园提示牌制作每一个步骤。接着让学生实际操作，制作出校园温馨提示版，可这些牌子放在校园的什么地方呢。接下来，使用VR技术，让学生尝试放在虚拟校园不同的地方，让学生观看不同位置的效果，进而选择一个最佳方案。三、 课后一节课结束后，只是课堂形式的结束，对于同学们这节课的内容学习，可以说是刚刚开始，这就要我们老师设计出一些别开生面的课后作业，通过完成作业，来巩固所学。劳动课常规的作业，可以说就是劳动，但怎样但劳动有意义，有记录。必须要对课后作业进行设计。劳动课可以使用信息技术手段，设计出一些在线作业，让学生课下完成，并上传至平台。如在二年级下册《个人自理坚持做》一章中，整理与收纳知识学习完，课后，我通过设计问卷作业的方式，布置学生周末回家按照课上教的方法和步骤去做一做。然后扫描二维码上传整理床铺、洗红领巾和叠衣服的过程视频、图片。通过这样的任务，让学生课后能实际地去做一做，并且利用网络收集好相应的视频和图片，同时这些也是非常好的教学素材，在下一节课的课前评价环节就可以利用，通过展示这些视频、图片让学生评比，一方面让学生看到同学们是如何做的，一42022年安徽省中小学教育教学论文评选方面通过评比，给学生一个竞争机制，我会给学生评比得分记录在档，学期结束，通过积分排名，给排名靠前的学生以一定的奖励。激发学生学习劳动教育的热情。 图3使用问卷网设计的作业

总的来说，劳动教育是一门实践性很强的学科，如何把方法讲透，步骤讲明白，事情做清楚，技能学得会