基于音乐核心素养的初中音乐教学策略研究

基于音乐核心素养的初中音乐教学策略研究

Summary：随着素质教育理念在我国教育教学过程中的不断渗透，各个阶段教学过程中对于学生综合素养的要求越来越高，尤其是在初中阶段，学生处于自身价值理念形成的关键时期，音乐课堂作为学生艺术教育进程中的基础性课程，不仅让学生见识到了更加轻松愉悦的知识学习过程，更让学生在学习中有效的提升了自身艺术素养，为自身个性形成埋下伏笔，随着音乐学科核心素养的培养与形成，学生见识到了更加宽广的艺术天地。Keys：初中音乐；核心素养；策略引言：初中时期是孩子发展历史上十分重要的承上启下的阶段，孩子经历了小学阶段知识内容的积淀，其知识储备和认知能力得到了很大的提高。在学生基本素质的培养目标下，中学音乐课程从审美感受、文化表达、人文认知三个层面出发，把音乐课程在学校发展进程中的教育意义、历史作用和文化功能等方面的作用体现的淋漓尽致，在当前“立德树人”教育根本任务的指导下，中学音乐课程山基本素质的建立和培育也显得势在必行。一、初中音乐核心素养培育的必要性在传统的初中音乐课堂教学中，音乐与其他的理论知识是不一样的，因为它并不是考试的重点，所以很难引起人们的注意，有些学校的音乐课程太过正式，只讲了课本上的音乐，却没有太多的音乐素养和技巧，这就造成了学生对音乐的兴趣和热情丧失，从而影响了学生的音乐素养。在新课程改革的大背景下，许多学科都进行了相应的优化，既有基本的教学观念的调整，也有多种形式的教学手段。在此背景下，初中音乐教育应逐渐重视学生的音乐素质，并以最佳的教学方式整合学生的核心素养，从而促进学生的实际应用。（一）能够提升学生的音乐实践能力随着经济的发展，人们的生活品质不断的提升，对艺术和精神的追求也越来越强烈，而在这个时候，音乐也越来越受到人们的重视，它不但可以增加人们的生活的艺术性，而且可以作为一种娱乐消遣。因而，培养学生的音乐素质逐渐受到重视。音乐素养是初中学生综合素质的重要组成部分，它既包含了学生对音乐的兴趣，也包含了各种实际活动的能力。通过培养音乐素质，使初中生在体验社会变迁的同时，培养出一种良好的音乐意识，并在此基础上进行深入的音乐实践，从而促进其艺术水平的提高。（二）能够培育学生的艺术审美能力音乐是一种特殊的艺术，它可以用不同的音乐来表达，让人对音乐的理解更加深刻。初中生正是身心发育和认知发育的黄金时期，这个时期的教育对学生的综合素质有很大的影响。合理的音乐教学可以培养学生对艺术和审美的认识，从而培养学生对各种音乐的欣赏能力。学生们在平时的生活中，都会听到各种各样的音乐，他们能够感觉到其中的一些美妙，但是他们并不清楚其中的美丽。培养学生的音乐素养，就是要培养学生对音乐的理解，让学生真正体会到音乐的魅力。（三）能够有效调节学生的情绪初中生在生活、学习方面有了一定的认识，但他们的情感状况却很不稳定，对自己的情绪也不太了解，特别是在愤怒、抑郁的时候。在音乐教学中，我们可以清楚地感觉到，在不同的音乐内容引导下，学生可以产生与之对应的音乐感觉，从而有效地调整自己的情感。为此，应积极开展音乐教育，以促进学生的正常情感和身体状况，营造良好的心理环境，增强其音乐教育的魅力，增强其教育的导向作用。二、初中音乐课堂培养学生核心素养的策略（一）在音乐欣赏中提升审美感知音乐学科的欣赏性是非常强的，教师在进行核心素养的培养过程中，不仅要让学生对于音乐知识了解的更加深入，还要借助各种音乐表现形式让学生学会欣赏音乐的美好，即学会审美。随着年龄和知识面的增长，初中阶段的学生已经具备了自身一定的思考能力，在进行音乐欣赏时有着自己的标准，教师在进行教学设计时一定要从学生角度出发，鼓励学生更加积极主动的参与到音乐的欣赏与评价中，在新知识的吸收以及自身视野拓展的过程中提升学生在音乐审美中感知能力。譬如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，教师可以从大家耳熟能详的神话故事入手，让学生的思绪集中在乐曲相关的情感认知上，然后通过四部主题不同的音乐片段展现，引导学生通过欣赏来感知音乐中表达的故事内容，在音乐要素的分析中，提高学生的审美感知。（二）在艺术学科整合中突出艺术表现音乐学科与其他学科的差别不仅仅局限于知识形式、学科内容等方面，而是音乐艺术中非常明显的学科综合性，在与其他学科不同程度的结合过程中，学生对于艺术视野开阔性的认知更加立体全面，教师在进行学生音乐学科核心素养的培养中，教师可以从学生成长特点出发，结合教学内容将音乐学科与舞蹈、绘画、文学、历史等学科进行有机的融合，在满足学生成长学习过程中“猎奇心理”的同时，让学生从不同的角度感受到音乐艺术表现形式的多元化。譬如在学习《火把节》的相关知识时，教师可以利用多媒体设备在课堂上展示完整的音乐视频，然后从文学历史角度出发，利用音频向学生展示“火把节”歌曲中蕴含的深厚的民族特色文化，让学生在民族历史的浸润中体会民歌的魅力，在学生对民族音乐不断膨胀的学习兴趣中，中华传统文化的多姿多彩让人眼花缭乱，学生在艺术学习中的表现欲望被有效的激发。（三）在情感挖掘中强化文化理解音乐作为形式多样化的艺术表现形式之一，其中情感的蕴含和表达是非常重要也是非常关键的艺术内涵。在初中音乐课堂学生学科核心素养培养的过程中，教师可以从学生情感表达的角度出发，让学生在音乐情感表达的丰富形式中不断提升自身对于音乐文化内涵的理解。譬如学习《洪湖水，浪打浪》的歌曲时，教师可以在悠扬婉转的歌曲演唱中带领学生深入的探究这首歌曲中蕴含的深厚的爱国情怀，让学生在了解革命时期艰苦卓绝奋斗的基础上不断的升华自身音乐感知能力，并在音乐的引导到联想到中国近几十年来发生的巨大变化，产生更加强烈的民族自豪感。三、

结语初中音乐课堂上教师在进行学生学科核心素养的培养与强化的过程中，要充分的结合学生成长发育的阶段性特征和音乐艺术形式的多元化，让学生在不同的音乐知识探究学习中实现自身音乐综合素养的提升。Reference：[1]文婷.核心素养视域下初中音乐教学拓展策略