在情境中习得在整合中发展

在情境中习得，在整合中发展

信息技术为学生提供了充分的资源、生动的情境、协作的平台和适当的帮助，让学生可以自主建构认知结构。因此，我运用网络资源，采用情境式教学方法，对《牛津英语》（上海版）二年级第一学期第七单元《Weather》进行了再设计，引导学生通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语。一、教学目标知识与技能：正确认读单词winter,cold,wind,snow,hats,gloves,scarfs，并能正确运用以上七个单词来描述冬天；正确运用句型Listento...,Lookat...进行口语交流。过程与方法：通过自己动手操作电脑，上网自主学习新知，增强利用信息技术自主学习的能力。情感、态度与价值观：保持学习英语的兴趣，建立学习的成就感与自信心；在逐步完成各项教学任务的过程中，学会欣赏冬天的美景，激发对生活的热爱；通过爱心捐赠，培养关爱他人、奉献爱心的道德情操。二、教学过程英语是一门交际性语言，学生学习它是为了更好地与他人交流。教师应尽量在课堂中创造英语语言环境来增加学生语言的输入量。这就要求教师把书本上的内容和生活实际相结合，创设有效的情境，避免枯燥、简单的语言训练。让学生在学会模仿的同时学会使用语言、发展语言。1.儿歌热身新课导入Sayarhyme.Talkabouttherhyme:1)Haveyougotafriend?.2)Afriendismostimportanttousinourlife.Let'sseeafilmaboutDeerBambiwithhisfriendRabbitThumperinhisfirstwinter.设计意图：儿歌能营造欢快活跃的气氛，通过儿歌引入教学主题，使学生快速调整状态投入学习之中。让学生通过谈论儿歌，懂得朋友的重要性，也让学生对这堂课的内容有初步的感受。2.情境观察学习新知Showthefilm.Howiswinter?Watchthefilmcarefully.设计意图：用卡通影片引出新授内容，让学生倾听、观察，既直观生动，又有效地吸引了学生对新材料的注意。Learnthenewwordsstepbystep.Tolearn'winter,cold'.(Winteriscold.)Tolearn'wind'.(Listento...)Tolearn'snow'.(Lookat...)设计意图：用不同的引入方式教授单词，能引发学生的好奇心，提高学习兴趣，集中学习注意力。Trytousethenewwordstodescribewinter.设计意图：培养学生用英语连续说话的能力。3.自主游戏自学新知Studentslearnthesenewwordsthemselvesbyplayingthegamesoninternet（图1）.图1设计意图：让学生动手操作电脑，为雪人添加帽子、围巾、手套等。在这个充满兴趣的过程中自学新词hats、gloves、scarfs，复习旧知eyes、nose、mouth等。4.录音复习游戏巩固Readthebookafterthetape.ShowtheFlashandstudentsdosomeexercisesbythemselvesoninternet（图2）。图2设计意图：学生再次操作电脑，通过玩Flash游戏，自主复习单词，进一步巩固本课词汇。5.情境互动爱心涌动TodayisDec.21st.Winteriscoming.Listentothewind.Showthevideo（图3、图4）:Winteriscold.ThepupilsofourfriendschoolinYunnanareverycold.Theyneedourhelp.Whatcanwedoforthem?Discusshowtohelpothersindifferentgroups.图3图4设计意图：联系实际，通过介绍我校结对学校的艰苦学习条件，激发学生为贫困地区学生捐物、献爱心的情操。三、教学反思本节课，我采用情境教学，在丰富的信息技术网络资源支持下，运用Flash和PPT创设平等、和谐、真实的语言环境，鼓励学生在自主学习、合作学习中大胆地使用英语，培养学生的口语表达能力。1.运用网络资源，创设直观情境我在尊重教材的基础上，利用各种网络资源开发、重组了教材。孩子都是在故事中长大的，喜欢听故事是孩子的天性。我将本课的教学内容用小故事的形式展现出来，使教学内容生动、有趣并具有完整性。在新授开始前，我截取《小鹿斑比》动画中的一段冬天景象，创设新颖、富有童趣的情境，引导学生用眼睛去观察、用耳朵去聆听、用心灵去体验，收到“课伊始，趣亦生”的良好效果。随着教学的深入，我还灵活运用各种网络资源，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生仿佛置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。2.运用网络资源，培养自学能力网络为信息技术与英语学科的整合提供了良好的平台。学生通过自己动手操作电脑，上网自主学习新知，摆脱了传统教学模式下机械、被动的学习状态。本课在教学hats,scarfs,gloves等单词时，充分运用电脑游戏，让学生的大脑在玩一玩、移一移、拼一拼中兴奋起