双减背景下开展高效小学体育足球教学策略探讨

双减背景下开展高效小学体育足球教学策略探讨

Summary：目前，我国“双减”政策在持续扩展，国家教育局有关部门对学生的课余教学非常重视，全力促进学生的体能劳动教学。有效的减轻了学生的作业负担，也缩减了学生的学习压力，同时，推动了小学教学的足球课程。在足球训练方面存在着很多的问题，大多数小学生对于足球教学喜爱程度并不高，然而足球课程的参与率不达标，对足球的教学训练也有所限制。由于小学生在小学阶段，刚刚接触到体育足球课程，对足球训练会比较陌生，体育教学的了解也不够全面，那么教师就需在体育教学足球课程方面循序渐进的培养学生对足球的热爱，让学生产生浓厚的兴趣。学生在体育足球训练的过程中，要去观察、研究适合的教学方案，发挥学生的长处，提高学生足球训练水平，使体育足球训练更好的持续发展。Keys：双减背景；小学足球；策略探讨足球的来历最初是由“蹴鞠”演变发展而来的，随着我国文明发展不断地推进，经过漫长岁月才演化成现在我们众所周知的足球。体育器材的种类很多，有篮球、排球、乒乓球等等，在学生运动方面得到了巨大的拓展。使学校足球教学课程经受很大的打击。同时，因为“双减”的政策颁布，使学生缩减了作业负担和校外培训机构负担，学校因此更进一步推进了体育训练教学。因此，本文针对“双减”小学足球教学展开了策略探讨。

一、双减背景下小学体育课堂的足球教学现状分析

（一）教学方法单一目前，在“双减”的政策背景下，教育体系进行不断的改革，学校想要推进小学足球教学课程，教师就需对小学体育课程培养训练方面多加注重。多鼓励学生参与学校体育课程，让学生对体育活动产生兴趣。以往的学生只专注教学课本，埋头苦学，严重缺少小学生阶段该有的活跃。现下，学生的作业量大大有所缩减，使学生能够有足够的时间参加体育运动课程，加强训练，有效提高学生身体素质。足球其实是非常好的一项体育器材，在小学生足球训练的过程中，发现教师对体育教学的方法较单一，学生对体育组织活动参与的积极性较差，如果不及时对教学方法改进，继续用原有单一的方式训练，会使学生渐渐对足球失去兴趣。教学中，学生经常会出现精神不集中、动作不标准、行动缓慢等等一系列问题的存在，导致训练的效果不明显。长此以往，就会致使学生对足球训练缺乏意识。现下，有很多教师把体育课的时间占为己有，给学生进行知识讲解，因此，学生对足球的训练意识会渐渐薄弱，长此以往，“双减”政策的意义将不复存在，。此外，很多体育教师教学方法过于形式化，例如：怎样进行脚内侧和脚外侧踢球，培训缺乏技巧，没有对学生深入的去进行强化训练。总之，教师应该认知这样的错误，要让学生从小学阶段进行多方面的发展，强化足球训练意识，研究有效的体育教学方法，激发出学生对足球的兴趣。（二）教学缺少针对性在实践教学中，学校对教学现状多为表面重视，落实不足。很多学校，课表上都会体现足球课，但很多时候，都没有专职教师教学，常常会安排一些兼职教师给学生代课，此现象，在小学阶段居多。经过考察，部分学校体育课程经常被占用，另有一部分学校没有订购专业的足球教材，也未成立针对足球设立教研组，使足球形同虚设，缺少针对性的实际教学工作。还有部分学校教师在足球教学中，对学生进行放羊教学，缺乏引导，严重缺乏体育教师的专业，造成了大多学校在教学中，只给学生一个足球，让学生分组自行练习。培训中，学生未有专业教师引导，往往都是盲目、随意的状态，经常在多个同学聚集，闲谈、打闹中结束课程，没有做到训练应有的效果。很多学校校内场地缺乏，设施设备不齐全，各个学校差异较为明显，使教学无法顺利进行，同时会严重打消学生对足球的兴趣。

二、双减背景下开展高效小学体育足球教学策略分析

（一）明确教学任务，开展优质教学在训练中，主要练习熟悉球性与控制球，包括反弹球、空中球、和滚球。对学生要利用游戏的方式来培训，可用传球、接球、运控球最为简单的足球技术。要提高学生的控球能力和球感，用脚与身体的各个部位去感受球与支配球的动作进行练习，学习简单的运球突破技术、运球技术、变相转身技术、接球、原地与助跑头球技术、正、侧面抢球技术。有效巩固学校课程技能战术动作。

（二）丰富教学方法，提高教学乐趣小学生阶段的学生对于直观性的事物较容易产生兴趣，对于小学生，可以用游戏的方式去渗透，让学生喜欢足球，想要去探究挑战。在教学中，把足球知识和一些技能代入到游戏中，引导学生学习足球基本常规技能。可以可借助一对一、二对二、三对三、四对四、单足球门与双足球门的简单比赛。在玩儿中学习，激发学生对足球的兴趣，提高教学质量。（三）加强团队意识，引导组队学习

在足球教学中，促进团队的合作应该先从热身运动开始引导，热身可以唤起人体全身肌肉，精神放松，采取有效的合作方法促进学生之间的互动交流。体育老师可以设计些符合小学生心理的游戏来进行热身，例如：“猫抓耗子、拉网捕鱼”等一些小游戏，让学生团队作战，相互伸展，还可以调节学生之间的合作性、配合性，提升学生身体机能。不仅可以得到热身的效果，还可以营造出和谐的氛围。足球是一项集体运动，在教学中，需培养学生团队合作意识，有集体荣誉感，才可完成目标。（四）应用多媒体教学，提高足球教学趣味性

目前，随着新课程的改革，在学生的体育教学中，需要通过一定的手段激发学生对体育课程学习的兴趣与动力。教师可以使用多媒体技术来提高小学教学的趣味性。在教学中，部分学生对足球了解甚少，不知其中的乐趣，不愿主动参与足球教学，对女学生更尤为如此。在这样的背景下，教师可以利用多媒体技术激发学生对足球的喜爱，以故事的形式给学生灌输一些足球的起源与发展，让学生对足球产生好奇心。另外，教师在教学中也可播放一些足球比赛，让学生更加了解足球，逐渐从了解深入到喜爱。引导学生带着足够的热情参与体育活动，从而达到高教学质量。结束语：

综上所述，我国“双减”政策在持续发展，国家教育局有关部门对体育足球项目教学非常重视。教师在教学中应具有针对性与目的性，学校应经常开展体育足球培训课程，让学生认识正确的胜负价值观和竞争意识，明确团队合作精神。为学生打造更完善的学习环境，缩减学生作业负担，丰富学生的课余活动，提高小学体育足球教学质量。Reference：[1]戴智.浅谈提高小学体育足球教学趣味性的策略[J].