双减政策背景下提高初中语文教学有效性的对策探讨

“双减”政策背景下提高初中语文教学有效性的对策探讨

Summary：经济的迅速发展使整个社会发生了翻天覆地的变化，尤其是教育。众所周知，语文历来是教育界最为重视的一门课程，作为一门重要的课程，不仅关系到一个人的前途，更关乎着一个民族的文化传承。而初中是学生的学习成长阶段，在这个时期的吸收对他们以后的学习、生活都具有十分重大的影响。在“双减”政策的影响下，如何改善目前的初中语文教育，已成为一个值得探讨的问题。下面，笔者就如何在“双减”政策的背景下，对如何改善初中语文课堂教学提出了一些建议，以期为广大的初中语文教师提供一些参考。Keys：双减政策；初中语文；实施策略前言：在传统的初中语文教学中，教师是课堂上的权威，学生们很难有机会自主地进行思考和表现。在这种教学方式下，学生的主体意识和个人角色会被忽略，从而使他们产生不了学习的兴趣。其次，传统的教育观念已经根深蒂固，因此，现在的形式主义教学仍然存在着相当严重的问题。目前，很多教师仍采用“灌输式”的教学方法，在这种教学模式下，学生们只能在台下听、做笔记。而且，还有一些教师把学习的重点放在了提高学生的学习成绩上，忽略了对他们的学习态度和情绪的培养，这也造成了很多学生不愿意与同学们进行沟通，只关心自己的学习。在“双减”背景下，这些问题都亟待改正。一、双减政策概述“双减”顺应从“应试”到“素质教育”的转变。“应试”思想弱化了宽泛的概念，加强了狭隘的成分，强调片面，它剥夺了学生的学习兴趣，甚至使他们产生厌学、弃学的心理。“双减”顺应了新一轮语文基础课程改革的发展方向。新一轮的基础教育课程改革和发展，既要全面落实教育方针，又要充分体现素质教育的要求，还要充分体现中国教育的特色。在“双减”背景下的初中教学以“以人为本”为原则，以“以学生为中心”为核心。二、双减政策对初中语文学习的意义落实“双减”工作有利于促进学生的健康成长，它是现在社会关注的主要问题。作为教师，一定要坚持以人为本的教育原则，贯彻落实“双减”政策，提升教育教学质量，将“双减”落实于实际的语文教学当中，最终推进学生的全面发展。与高中语文相比，初中语文是非常基础的。初中语文教学目标不仅仅是教会大家学习语文、提升大家的语文水平，还要让学生们能够真正地投入到实际的语文课堂中。从新课标中我们可以看到，学生和教师方面都被给出了明确且更高的要求。在“双减”这一大背景下，我们要做的是使实际的教学能够发挥出二者对彼此相互推动的作用。三、“双减”政策背景下提高初中语文教学有效性的对策（一）明确定位教学目标在实践中，教师若不能正确地确定教学目标，很可能会导致教学的混乱，从而影响到教学效果。要提高学生的语文学习水平，必须明确教学目的，不断充实自己的教学内容，以达到与教学目的相符合的目的。在设计教学目标时，教师要不断深入学习，寻找最适合学生学习的内容和素材，利用网络、微课等技术，不断充实和完善教学内容，以课程大纲为指导，引领学生进入语文的世界。另外，在设计教学目标时，要充分考虑到学生的实际特点、认知水平、实际状况等因素。在实践中，教师要引导学生多角度思考，给学生一个交流学习的平台和机会。（二）创新课堂教学模式为了提升学生们的语文素养，教师要积极地创新自身的教学模式，不断优化自身的教学方式。为此，教师要做到放下自身传统的权威地位，认可并尊重学生们的主体地位，以学生们的需求为中心开展教学。学生的性格特点是比较明朗、活泼、好动的，他们喜欢参与活动，在完成任务后或者比赛获胜后，会产生强烈的成就感，自然自信心也就随之提升。因此，学校和教师要充分了解学生的心理特点并进行有效引导，积极举办开放式的学习活动。比如，教师可以邀请学生们在阅读了名著之后上台复述这个故事，最终以投票的方式来决定胜负。这样一来，学生们不仅仅能够积累更多语文知识，还能够在一定程度上发散和开拓他们的思维。在结束之后，教师也可以给他们设计几个开放式的问题，供大家讨论。（三）优化语文作业设计传统的语文作业方式太过单一，因此，在进行语文作业布置时应尽可能地采取多样化的方式，从多个方面来考量。在教学中，教师要尽可能地营造感官环境，让某些东西在学生面前显现出来，同时也要让他们走出教室，去感受教室之外的世界；同时，教师还可以安排更多的实践任务，将学习与现实生活紧密联系，以提升学生的动手能力，设计合作项目，鼓励同学之间的协作，并促进他们的团队精神。教师在进行作业设计时，应充分激发学生的学习兴趣，并以其为主体，让大家自主选择作业的形式与内容。教师在进行作业设计时，要考虑大家的兴趣点，并以其为主体，让大家去自主地对作业的形式与内容做出选择。在进行作业设计时，可以进行“套餐”式的作业设计，使不同水平的学生能够正确地选择和安排作业，从而增强他们的自主性。（四）开展教学实践活动为了尽可能地减轻学生们的压力，帮助学生们提升学习效率，教师可以设计各种实践教学活动，让学生们在参与活动的过程中收获到真正的知识。例如，在学习了一个具有较高故事性的单元之后，教师就可以引导学生用推理演绎的方法对教学内容进行复习。首先，教师可以让学生自由地从本单元中挑选出一篇文章演绎，在此期间，教师同样也可以鼓励学生们对其进行改编；接着，请同学们上台表演；教师让同学们自己评估一下自己的表现，再让同学们给他们打分；最后，学生们一起探讨了运用演绎法进行阅读的方法在阅读中所起到的重要作用。结语：总而言之，初中语文教学工作在整个教育行业中都占有重要地位。在注重语文教学过程中，教师必须发挥自身引导的有效作用。在“双减”这个大坏境下，语文教师一定要致力于打造优质课堂，努力达到“减负增效”的目的，为学生的全面发展不断地努力。Reference：[1]张锦香."双减"政策下初中语文提质增效的方法探索[J].教学管理与教育研究,2022(15):36-37.DOI:10.3969/j.issn.2096-224X.2022.15.017.[2]陈国秀.双减背景下初中语文减负增效作业的合理布置策略探析[J].考试周刊,2022(20):41-44.[3]刘衍云.“双减”之下初中语文作业设