2011教学工作计划

PAGEPAGE22011——2012学年度第二学期教学教研工作计划

太保庄街道邱家庄小学2012.2

邱家庄小学教学教研工作计划本学期，我校根据区教管中心和街道教育办教研室的指示精神，以“三步四环节五课型”教学模式为研究核心，并结合我校的办学特色，进一步开展教学教研工作，以研促教、以教促改，研、教、改三位一体。通过加强教学管理，改进课堂教学，激发广大教师积极参与课改实验，进行教学创新，大力提高课堂教学效率，培养学生的自主学习能力和创新精神，大面积提高教育教学质量。我校始终围绕教学质量是学校教育工作的生命线和教育发展的保证来开展工作，坚定不移地抓教学质量的提高。一、完善教学常规管理机制，加强教学常规管理。结合学校实际，从教师的实际出发，完善各种规章制度，规范办学行为及教师工作行为，充分调动广大教师的积极性，突出教学工作的中心地位。一是领导班子深入教学第一线，任主课，并经常组织听课评课，参与教学研究。二是努力探索分类布置作业的新途径，做到“三布置”即：布置发展学生思维的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业。提倡个性化、自主性、实践性、开放性的作业。学校定期与不定期相结合，检查展评作业的设计，发现好的典型及时推广表扬，发现问题及时指导，切实抓好作业设计质量，在抓好校内作业的同时，要抓好家庭作业的管理，有布置有检查，避免重复性、机械性的作业，课外作业严格按照上级规定布置不超时，以免加重学生的课业负担。三是加强集体备课和先周备课的研究，探索出全校各学科合作式备课的运行新机制。根据街道教研室“加强集体备课、先周备课的研究”的精神，结合我校的实际情况，借助街道教研室组织的集体备课小组的群体优势，来提高我校教师的备课质量。具体划算是：语文组备课组长分别由骨干教师邱晓文、王明军、王清修、鲁桂宝、李会敏担任；数学备课组长分别由骨干教师白学凤、陈俊杰、张廷贵、崔希顺担任；英语组组长由王玉兰、赵建丽担任；备课组组长既是组长又是学科带头人，在备课中起主备作用，并将下周要上的几课书，组织本组的全体成员，在本周提前备出具体、详细实用的教案，进行交流学习，取长补短，进行修改，然后用于课堂教学。开展教师成长“五满意”活动：开展好“满意的一节好备课，满意的一节课堂反思，满意的一节公开课，满意的一个符合自身实际的研究课题，满意的一本书”活动。五满意活动的实施的目的旨在使学生形成良好的人生观和世界观。为促使学生树立正确的理想和奋斗目标，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，保持健康的身心状态，增强动手能力和探究能力，促进学生全面、和谐、健康发展，把学生的理想教育、心理健康教育与社会大环境和教育大环境紧密结合起来，体现时代性、针对性、科学性和实效性，认真深入的开展好“五满意”活动。二、认真落实“三四五”课堂教学模式，深化课堂教学改革。进一步落实“三步四环节五课型”教学模式的课堂教学实验。加强教学研究，努力实现课堂要求的“三讲”、“三不讲”，正确处理好课堂教学中“动与静”“主导与主体”“少数与多数”“自主探究与合作交流”的关系。坚持面向全体学生的原则，全面提高教学质量。大力推进教学改革，实现教学质量的新跨越。今年的课堂教学改革重点实现两个突破：一是突破班级授课制的单一组织形式，大力推行学习互助式管理模式，关注每个学生的发展，形成学生教学生、学生帮学生、学生考学生的良好学习氛围；二是突破教师讲学生听的教学方式，大力推行“自主探究、合作交流”的学习方式，让动手实践、自主探索、合作交流成为学习的重要方式，使学生逐步掌握学习方法，积累学习经验，真正成为学习的主人。抓好“三步四环节五课型”课堂教学模式的推广和普及工作，优化课堂教学，提高课堂教学效益。任课教师人人参与，每人每周上一节优质课，课后要进行集体评课和个人教后反思。要有计划、有实施记录、有最后总结和奖励。三、坚持以教学为中心，以教研为先导，以提高质量为重点的观念，努力提高教学质量和教学效益。坚持学校领导兼课，听课，评课制度，进一步强化教学常规管理，保证管理的有效实施，使管理逐步做到规范化，科学化，制度化。继续加强对现代化教育教学理论的学习和研究，建立科学规范的管理制度，定期组织教师进行探讨和比赛，不断总结经验找出差距，克服教学中存在的问题，加强学困生的辅导，各任课教师要根据班级情况制定转化学困生计划，做到教育，管理有的放矢，辅导学困生要耐心细致，因材施教，不加重学生的课业负担，努力探索转化学困生的新方法，使全体学生在原有基础之上都有最大进步。实施有效的教学策略，解决好四度问题：控制教学进度，降低教学难度，减缓知识坡度，拓宽知识广度。正确处理好三个关系：基础知识和能力的关系，学习教材和练习训练的关系，面向全体和因材施教的关系。四、加强全员教师培训1、教师培训（1）培训对象：所有任课教师；（2）培训内容：结合峡山区教师培训方案，学校以实施青年教师导师制为主要方式，加强教师职业道德规范，教育政策法规，学校规划，教师业务发展方向，学校规章制度，所担任的学科课程标准，教材教法分析及班主任工作等方面的培训。（3）培训目标：通过培训，使受训者巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步掌握所任教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应教育教学工作。2、骨干教师培训（1）培训对象：师德修养好，有较强教育教学能力和发展潜力的教师。年龄一般在45周岁以下。（2）培训内容：现代教育教学理论和实践；学科前沿知识与综合知识；课程改革专题研究；现代教育技术与信息技术应用；教育科学研究。骨干教师培训实行以自我学习提高为主的研究式学习，重视实践环节和跟踪培训环节。（3）培养目标：通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学水平与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，在学校实施素质教育中起骨干带头和示范辐射作用。3、学科带头人培训：（1）培训对象：具有较强教学科研能力和发展潜力的骨干教师。（2）培训内容：主要内容为教育教学理论，教育思想与学科教学艺术，科学技术及人文社会科学知识，教学实践经验总结与教育教学科学研究等内容。培训主要聘请教育专家或区内名师、特级教师和教科研机构的“研究型”教师为其指导和外出学习。（3）培训目标：通过培训，使教师树立现代教育观念，不断提高学科教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，逐步提高学术水平，成为市区范围内有较大影响的教师。五、组织教学技能大赛，提升课堂教学效率。教师是教学中的决定因素，教师的素质高低决定着教学质量的高低。首先是建立“以老带新，师徒共进，分层次培训的新机制”。倡导广泛开展师徒帮教活动，建立和完善师徒“捆绑式”评价制度，达到师徒共同进步。其次是组织教师大力开展“一功五课”活动，“一功”指教学基本功（普通话、三笔字、信息技术）。“五课”指开展研究性的备课、听课、说课、上课、评课活动。使教师取长补短，相互切磋，共同提高，促进教学研究活动的开展和课堂教学质量的提高。加强现代教育技术的使用与研究，抓好、使用好农村远程教育资源，鼓励广大教师运用多媒体、网络资源进行教学，搞好信息技术与课程整合，并定期对教师进行现代教育技术的评比、比赛等。抓好信息技术课的上课过程管理，切实受到实效，让学生收益。六、抓好小学生学习习惯的培养工作和四项基本功锻造工程我校的工作思路是通过加强对小学生学习习惯的培养，提高学生的素质，有利于提高学生的自主探究、合作学习的能力，从而形成良好的校风、班风和学风。我们的具体措施是：（1）、成立学习习惯检查领导小组，使这项工作有效地进行。（2）、对小学生5种一般性习惯的培养和12种小学生现代学习习惯的培养，认真组织学习。并定期组织集体学习和查评，同时要求教师对学生进行宣传教育，使学生认识到良好的学习习惯的养成对自己一生发展的重要意义。（3）、加强对学生学习习惯的培养的督导和检查与评比。积极贯彻落实培养“五个一”习惯，让每个学生建立相应的笔记并定期组织检查、展评。（4）、成立各科兴趣小组，以发挥学生的个性潜能。（5）、建立学生习惯养成的评价体系，将学生学习习惯的培养纳入对学生评价的重要内容，纳入对教师课堂教学评价的重要标准，把学生学习习惯的培养作为听课、评课的重要标准。在全校范围实施以“读经典书、说普通话、发标准音、写规范字”为主要内容的四项基本功锻造工程。建立“四项基本功锻造工程”实施领导小组、制度保障等长效机制，因地制宜地通过诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛、中英文童话剧、课本剧、书法展等系列活动提高学生的学习、练习兴趣，培养读书、习字、表达等良好习惯，为学生学习技能、展示才华、养成习惯提供条件，搭建平台。并拓展课堂教学时空，开展闲暇教育课题研究，重视学生闲暇生活指导研究，充分发挥学生社团、学校传统节日课程、校外教育基地、综合实践活动基地等作用，形成课内与课外结合，校内与校外结合，教书育人于一体的整体育人机制。把小学生良好习惯养成教育与“四项基本功锻造工程”紧密结合，从细节入手，常抓不懈，使习惯养成教育落到实处。深入实施朝阳读书计划和主题学习活动，切实抓好学生的课外阅读。加强图书室、阅览室和班级图书角建设。确定好小学生必读、选读书目，向学生及家长推荐，明确阅读要求；加强图书资料的配置，满足新课程背景下师生读书的需要；进一步改进图书管理办法，让图书进入教室、阅览室等学生出手可及的地方，方便师生阅读；每班每周安排一节阅读指导课，教给学生阅读知识和读书方