语文秋天的雨教学设计范文

语文秋天的雨教学设计范文语文秋天的雨教学设计1

【教学目标】

１、熟悉“钥、匙、趁”等８个生字。会写“盒、扇、邮”等１０个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等１６个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

３、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

【教学重点】

１、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。

２、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

【教学难点】

１、能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

２、体会在谴词造句方面的特点。

【课前预备】

老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

同学：让同学在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

第一课时

一、观赏秋色，育情导学

１、老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

２、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。

３、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜爱秋天吗？为什么？

４、同学沟通看法和感受。

５、想象导学：

⑴请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

⑵有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

１、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

２、听了之后你有什么想法？引导同学初步体悟本文语言文字的美。

３、用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。

４、把自己认为美的读给同桌听听。

５、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情

１、品读第一自然段：

⑴营造气氛，引导同学反复品读，谈谈自己对本段的看法。

⑵在品读时，留意读好“凉爽和温顺”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导同学理解。（留心、在意等）

⑶想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

２、品读其次自然段：

⑴引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？

⑵指名同学朗读后并回答。

⑶实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。

⑷品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？

⑸联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言

１、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

２、让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

３、指名同学上台进行表演性朗诵并评点。

五、识字写字

１、学习生字，沟通学法。

注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。

２、观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？

３、练写生字。

其次课时

一、复习回顾

１、听写检查生字新词把握状况。

２、秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，引读其次自然段。

３、引导同学背诵其次自然段。

二、沟通感悟，丰富想象

１、品悟、想象第３自然段内容。

⑴老师引导：谁能说说你从第３自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

⑵同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

⑶出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住？

⑷转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

⑸让同学带着这种美妙的情感再读第３自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。

２、品悟、想象第４自然段：

⑴师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第４自然段？

⑵多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么？

⑶引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

⑷语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在预备过冬了。”先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。

三、总结拓展

１、出示课文第１～４自然段的开头每句，让同学背诵课文，同学情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏着_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

２、引导同学进行拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据同学的爱好爱好，在课余组织指导同学开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

３、同学共同观赏、评点。

语文秋天的雨教学设计2

一、谈话激趣，导入新课。

师：今日我们连续学习《秋天的雨》，那同学们谁来说一说你见过什么样的雨？能不能谈一谈我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》、《雷雨》）

大地经过春雨的滋润，夏天酷热的洗礼，那凉爽而又温顺的秋雨会给我们送来了什么呢？就让我们一起再次走进课文，看一看它给我们带来了什么？（板书：《秋天的雨》）

二、粗读课文，整体把握。

1、师：自由读课文，边读边想，秋天的雨给我们带来了什么？

（生边说边板书：五彩缤纷的颜料，好闻的气味，冬天快要来了）

2、师：大家说得太精确     了。这几句话分别消失在课文的哪些段落中，很快地扫瞄一下课文。（指名说）

3、师：你是否留意到这几个句子又消失在每一段的什么位置？这几个句子与本段的内容有什么关系？（默读其次、三、四自然段，老师信任你能想出答案的。生可以试着说一说）

4、师点拨后归纳：他们这些句子也就是本段的中心句，这一段的内容都是围绕中心句来写的。

设计意图：语文教学要求由整体到部分，再由部分到整体。此设计就是让同学自由读文、扫瞄课文、默读课文来对课文有一个整体感知。同时在整体把握课文的基础上知道“总启句”的意思。

三、细读品尝，突破重点。

1、师：课文就是从这三个方面来写秋天的雨的，现在选择你最感爱好的一个方面，同桌合作读一读，你肯定会有新的发觉。（生：汇报自己的发觉。）

2、宠爱秋雨颜色的同学，看到秋雨的颜色了吗？请把描写秋雨颜色的词语画出来。（生：画一画）

3、师：这么多的颜色消失在我们面前，你会用四个字的词形容一下吗？（生：畅所欲言）

4、师：秋天的雨都把这五彩缤纷的颜色送给了谁？（指明说）

5、师：这么多颜色真是太美丽了！大家小声地读一读其次自然段，把你喜爱的句子画下来，并说一说为什么喜爱。（生：汇报沟通）

在同学汇报时抓住：

（1）“飘哇飘哇，扇哪扇哪”去掉合适吗？为什么？

（2）把秋天看成是人或东西来写的，从哪些词句能看出来。

（3）“频频点头”怎么理解。

6、师：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的，就这三种颜色吗？（不是，强调省略号在这里的作用。）那你还想知道还有哪些颜色的菊花说一说。（边指名说边相机展现多种颜色的菊花）

7、师：你能用一句话夸一夸菊花吗？（指名说）难怪课文说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，谁能把这一段美美地读一读。（生：评价后再读）

8、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，她还藏着很多的好闻的气味呢！谁想把这一段读给大家听。（指名读，生生评价读，再读）

9、师：听了你的朗读，老师也想来读一读。大家闭上眼睛，感受一下秋天的雨带给我们的幸福。（师配乐读第三自然段）呆会儿谈一谈：你看到了什么，闻到了什么？

投影出示：当我们来到菜地，看到了______，闻到了______

语文秋天的雨教学设计3

教学要求：

1．熟悉“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3．喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

教学难点：

1．能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

2．体会在遣词造句方面的特点。

课前预备：

老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

同学：让同学在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、观赏秋色，育情导学。

1．老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。

3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜爱秋天吗？为什么？

4．同学沟通看法和感受。

5．想象导学：

a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

b．有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容。

1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2．听了之后你有什么想法？引导同学初步体悟本文语言文字的美。

3．用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。

4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情。

1．品读第一自然段。

（1）营造气氛，引导同学反复品读，谈谈自己对本段的看法。

（2）在品读时，留意读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导同学理解。

（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2．品读其次自然段。

（1）引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？

（2）指名同学朗读后并回答。

（3）实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。

（4）品析文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？

（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言。

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2．让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3．指名同学上台进行表演性朗诵并点评。

五、识字写字。

1．学习生字，沟通学法。

注：留意区分“飘、漂、票”

2．观看生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？

3．练写生字。

其次课时

一、复习回顾。

1．听写检查生字新词把握状况。

2．秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，引读其次自然段。

3．引导同学背诵其次自然段。

二、沟通感悟，丰富想象。

1．品悟、想象第3自然段内容。

a．老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b．同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c．出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住？

d．转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e．让同学带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

a．师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？

b．多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么？

c．引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

语文秋天的雨教学设计4

一、激趣入境

告知老师，现在是什么季节啊？在这个秋天的季节里，老师想带你们去游山玩水，你们想去吗？好，那我们就赶快动身吧！（课件秋景）

游玩结束了，你有什么话想说吗？是啊，是谁把这样美妙的秋色带到我们的眼前的呢？这节课我们就连续学习第11课。板书课题《秋天的雨》。

有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的秋雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听这位伴侣是怎么说的吗？

二、趣中探疑

我请几名同学分段读课文，其他的同学要一边看屏幕一边思索，在秋天里你都看到了什么？

同学汇报：在秋雨里你们看到什么了？

生：看到了小青蛙、小松鼠、小喜鹊……

生：还看到了银杏树、柳树……

学习其次段：

1、有的同学看到了小动物、水果、还有许多美丽的颜色，那么你是通过读课文的第几段读懂了银杏树这美丽的颜色的？（第2段）

2、秋天的雨把颜色送给谁了呢？请你们默读其次自然段，一边读一边把带颜色的词语画下来。

3、秋天的雨都把颜色送给谁呀？你知道秋雨里还有哪些颜色吗？

4、这么多的颜色多美丽啊！真是————五彩缤纷。（板书：五彩缤纷）喜爱这些颜色吗？你们轻声读一读其次自然段，把你喜爱的句子画下来，多读几遍，一会读给大家听听，看谁读得最美！

（生自由小声读文，点名读。）

5、你们说假如我想把刚才这句话读美了，我把“飘啊飘啊、扇哪扇哪”去掉了，可以吗？自己读一读，试试吧。（课件出示句子）你们觉得行吗？为什么？

6、是呀，扇子的力气不够怎么能扇走酷热，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的酷热，红红的枫叶飘得轻轻的柔柔的，迎来了秋天的凉快。谁来读一读。

7、谁还想读自己喜爱的句子。

他读得怎么样？谁还想读这句话？那现在想象一下，还会有哪些颜色的菊花啊？这么多颜色的菊花肯定很美，齐读这句话。

8、谁还有喜爱的句子想读给大家听？（生读）

你挤我碰多好玩啊，金色的海浪多美啊，谁还想读？

孩子们，多美的景象啊，难怪课文说秋天的雨是有一朵五彩缤纷的颜料，现在谁能把这段美美读一读呢？

过渡：读得真美！孩子们，秋天不光有五彩缤纷的颜料，它还藏着很多好闻的气味呢！（板书：藏着气味）

学习第三段：

1、谁想把这段给我们大家读一读呢？（点名读）

2、瞧，小伴侣的脚都让香味勾住了，多美呀，那么小伴侣的脚怎么会让香味勾住呢？

3、好多香味，想像一下，秋天的雨里还藏着哪些香味？想象一下，假如你当时在果树下，花丛中，最想做的是什么？

4、看来啊，你们的脚也被秋天的香味勾住了！秋天的香味可真吸引人啊！

过渡：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还很会关怀人呢！

三、沟通感悟

学习第四段：

1、听，它吹起了金色的小喇叭，告知我们什么了啊？（冬天快要来了）还有谁也听见了啊？（各种小动物）小动物们都为过冬做了哪些预备呢？

2、我现在有一个办法，咱们就把小动物小植物怎么过冬演一演，好不好？要想把小动物们过冬的情景演好应当怎么办啊？（把课文读熟）那就先自由读文，假如你想演谁，你就描写它的句子再来专心的读几遍，然后在小组内专心地演一演。然后我们选最好的表演者到前面来表演。

（同学合作学习表演，然后到前面来表演）

3、还想表演吗？那老师就给你们一次读书的机会，我们一起读这个自然段啊。（师生分角色读文，师当秋天的雨，同学分别是松柏，小喜鹊，杨树，小松鼠）你还知道其他动物是怎样过冬的？

4、动物们都来过冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢，这么欢乐的景象，就让我们读一读吧，放开声音欢乐地读吧！谁想把这段读一读呢？（点名读）

他把自己的欢乐读出来了，其他的小伴侣谁还能读得更欢乐呢？（点名读）咱们一起读一读吧！

是呀，它们都在预备过冬了，多么好玩的景象啊，难怪课文开头说，秋天的'雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺……打开了。小伴侣们，说说你看到了一个怎样的秋天？（板书：丰收，欢快）

秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢快，让我们尽情的赞美秋天吧，齐读课文最终一段。

四、拓展创新

听，这是什么歌曲啊？（老师播放伴奏：春天在哪里）你能试着编一首秋天的歌词吗？

老师啊，也编了一首歌词，试着把它唱出来吧！

秋天的雨是这样的奇妙，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的画笔把秋天的美景画下来啊？课下完成。

语文秋天的雨教学设计5

教学目标：

1、运用多种方法理解词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、感受对秋天景色的宠爱和赞美。

4、感受秋天漂亮丰收的美景，感受课文语言的美。

教学重难点：

运用多种方法理解词语，感受对秋天景色的宠爱和赞美。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

（其次课时）

1、开门见山，复习导入

孩子们，今日我们连续来学习第六课《秋天的雨》。

聚精会神字词大闯关。

出示幻灯片：钥匙小扇子扇哪扇哪

颜料气味小喇叭

五彩缤纷频频点头

这些词语谁能洪亮的读出来。生齐读。

师引：依据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）

预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。贴板书

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

老师赐予适当的评价。

2、学习课文其次自然段

过度：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文其次自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。

自由读

找到了那些颜色？我们共享一下。

预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、洁白的。出示幻灯片（变色的）

师引：看，这么多颜色多美丽，用课文中的一个四字词语来说就是——

预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。）

过度：快把其次自然段小声地读一读，把你喜爱的句子勾出来。

自由读

师：你喜爱那句话，用最好听的声音读出来。

预设：你看，它把黄色给了银