语文太阳说课稿范文

语文太阳说课稿范文语文太阳说课稿1

一、巧用故事激趣，揭示课题。

针对本课中描写：大海上，太阳是从水里跳出来的。草原上，太阳是从草里冒出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。森林里，太阳是鸟儿唱出来的。儿童的意识理念中会产生天上有好几个太阳的想法。课前，老师使用多媒体制作后羿射日的画面，在背景的衬托下绘声绘色地叙述《后羿射日》的故事，进而自然引入今日要学的儿歌题目就叫：太阳。同学在故事中知道了现在天上为什么只有一个太阳。精彩的故事一下子吸引了孩子的留意力。老师乘兴提出问题：“你们喜爱太阳吗？为什么？”同学敢于提出自己的看法，有的说：“我喜爱太阳，由于太阳给人们带来光明。”有的说：“我不喜爱太阳，由于太阳太热，夏天经常会流汗。”《后羿射日》的故事使同学学习的爱好一下子高涨，也为下面识字巩固“帮后羿摘太阳”嬉戏做铺垫。

二、运用多媒体创设情境，以境生情，激发同学对美的追求。

多媒体在自主探究中发挥着优势。课件制作丰富多彩，这是本堂课的一大特色。《太阳》这首儿歌短短6行就描绘了人们从不同观看点看到的日出美，表达人们对太阳的宠爱、赞美之情。如何让同学身临其境感知儿歌的漂亮情景，吸引儿童喜爱学习这首儿歌呢？课中，我设计了让同学一起和他们熟识的丁丁、冬冬看日出的课件，解决这一疑难。课中，（课件）倾听着奇妙的钢琴声，同学来到大海边看到太阳渐渐儿升起、跳出海面；来到草原看到太阳静静地从草丛里冒出，光线四射；来到山村里看到雄鸡一叫天就明；来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳；最终看到太阳照出了漂亮的世界。伴随着一幅幅奇异的画面、动听的音乐背景，老师的范读入于同学耳，印于同学脑。一系列的日出情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，把同学放回到一幅幅动人的生活画面，抽象的文字变得鲜活可爱。同学在体验日出的漂亮意境，整体感知儿歌内容中感受到语言文字的美，激发学习的情感、爱好，自觉地参加到开心的学习中去。

三、引导同学主动探究，突破识字教学重、难点。

厦门地区的同学受方言、地域的影响，平翘舌音往往被忽视。针对这一难点，我在学读儿歌中设计了：

1、同学认真听老师读儿歌，留意哪些字要翘舌。引导同学真正把思维、感觉器官运动起来，主动查找儿歌中的翘舌字。

2、同学把翘舌的'字找出来，老师相机点击成红色，视觉上引起同学的留意。

3、同学齐读翘舌的字并读准。

4、把字放回到儿歌中，再读儿歌。学习中让同学自己去发觉疑难，得意自悟。

同学在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字、画上圈。

课中生字教学我设计如下：

1、师问：儿歌中哪些生字是我们今日要学的？同学找出儿歌中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起留意。字娃娃淘气地从儿歌中的字跳下排成两列。

2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，相互纠音、互助学习。

3、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的同学也学得仔细。

4、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并订正。

四、设计嬉戏，让同学在欢乐中参加学习。

嬉戏是儿童喜闻乐见的活动形式。教学中，我设计“帮后羿摘太阳”嬉戏：看，这里就是传奇中的十个太阳，照得大地多热呀。草不生，树不长。小伴侣们谁来帮后羿把太阳射下来呢？不过，有个要求：每个太阳后面都藏着一个字，假如你能读出后面的字并回答老师提出的小问题，你就帮后羿摘掉太阳。9个太阳后面各藏有今日要学的生字：太、阳、从、跳、出、草、叫、林、鸟。同学在摘太阳，读出太阳后面的字的同时，还要回答老师的问题，例如：“叫”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫？早上，雄鸡怎么叫？“跳”字，你能用动作表示这个字的意思？“太”字，你是怎么记住这个字的？“从”字，老师比个动作（老师从桌子上拿了一根粉笔），请你说个句子，句子里要有个“从”字。“鸟”字，动物园里有什么鸟？“出”字，你是怎么记住这个字？……

同学做嬉戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为同学嬉戏的伙伴。同学在乐观、欢乐的参加中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成嬉戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。

五、再现情景，读中感悟，体会语言美。

人教版学校语文一班级上册说课稿太阳：语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应引导同学随文学词学句，在读中理解课文，在读中体会语言美。课中，我把朗读贯穿在整个教学过程中，并注意读出层次。同学通过自读、同桌互读、全班读、四人小组比动作读等多形式读准字音，读懂课文。在朗读指导上，我还通过再现课件，让同学创设情境读，读出感情来。同学身临其境，领会日出的奇异，读中感悟，读得津津有味，读出对太阳美的赞歌。

语文太阳说课稿2

一、说教材

《太阳》一课是全日制聋校试验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采纳了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高；说明太阳与人类有着亲密的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳的特点；其次部分说明太阳与人类的亲密关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读力量；二是更多地了解太阳的特点，培育喜爱自然科学的情趣。

二、说教学目标

1、学问目标：了解太阳的三大特点，知道太阳与我们人类有哪些亲密的关系。

2、力量目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。

3、情感目标：培育同学对自然科学学问的奇怪   心和剧烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。

三、说重点、难点

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。

四、说教学方法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是在观看某些事物的基础上，用精确     、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是这样来教的：

1、给同学充分的时间读课文，感知课文内容。同学先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。再引导同学根据分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的主要内容。这样，同学就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。

2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样叙述太阳的特点的。引导同学抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，使同学明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比方等多种方法，协作适当的讲解，让同学体会到运用这些方法说明事物会更精确     、简练、明晰、详细，从而把握写类似说明文的写作方法。

3、借助多媒体课件教学，激发同学的学习爱好。我在教太阳离我们远、大、温度高的特点时通过播放课件，同学一看就明白了太阳离地球究竟有多远、有多大和温度有多高，变抽象为详细，使同学学得轻松开心，留下的印象深刻。

五、说教学流程

本节课，我是采纳以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，初步感知课文内容——读、讲结合，初步体会课文的写作方法

（一）联系当每天气状况导入

天气晴朗的早晨，我们会看到天涯升起的红太阳。太阳一出来，我们心情非常舒服，太阳毕竟是什么样子的`？它和我们究竟有什么关系？今日我们就一起来学习《太阳》这篇课文。

（二）朗读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。

借助课件出示问题：课文每个自然段的主要内容是什么？让同学带着问题自读自悟课文内容，概括课文每个自然段的主要意思。这一环节，让同学从整体上感知课文内容，培育同学在快速阅读中捕获信息的力量，把学习权利交给同学，为深化理解课文打下基础。

然后再问：依据各自然段的内容，应当怎样给课文分段？这一环节主要训练同学在整体感知课文内容的基础上，进行归纳合并，划分课文结构，进而弄清两个大段之间内容上的联系。

（三）感悟语言，体会课文的写作方法

1、创设疑问，自然过渡，激发爱好

“从同学们的回答中，我们知道了太阳离我们很远，很大，温度很高，太阳究竟离我有多远呢？

这个疑问的创设，除了能激发同学的学习热忱外，还能让同学初步体会到要向别人介绍一样事物，必需要详细说明，才能让别人了该事物，从而领悟到各种说明方法的重要性。

2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。

这一部分的教学，教会同学把握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。

3、指导朗读：通过朗读深化感受太阳“远”的特点。【新课标指出：语文教学要注意情感的体验和积累，而朗读能进展同学的思维，激发同学的情趣，同学朗读力量逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以关心同学理解课文内容，进展语言，进展思维和陶冶情感。

4、学法迁移，小组合作探究。

这一环节，让同学以“渔”去捕“鱼”，为同学供应了宽阔的舞台，开阔了同学的思维空间，让同学在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有肯定的熟悉，培育同学的合作性自学力量。

（五）巩固练习

这一环节，我设计了让同学选择说明方法完成填空的方法，让同学巩固对几种说明方法的理解与运用。《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领同学充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。

六、说板书设计

依据教学需要，随机抓住同学汇报过程中消失的“闪光点”进行板书，板书简洁明白，使整节课乱中有序，关心同学更好地把握文章的重点。

语文太阳说课稿3

一、说教材

《太阳》是一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关学问，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的说服力。其次部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及同学的实际，我确定如下教学目标：

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解列举数字的作用。

依据教学目标和教材的内容、特点，我确定本课的教学重难点为了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的亲密关系。

教学重难点的确立，我的教学思路也就清楚了，教法和学法的选择也就水到渠成了。

二、说教法和学法

1、选择教法，形成思路

培育同学良好的语文素养和人文素养，以及培育同学自主合作精神，创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，达成三维目标，充分调动同学学习的乐观性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。在教学中，我采纳自主合作法和点拨法。

2、学法指导，形成力量。

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。

3、理念指导，细心设计

抓住语文本色，体现人文性和工具性的'统一。引导同学学习语言，进展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显，但数据较多，意义深远。在教学中，我力求通过重点词句的赏析让同学感悟到太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，在感悟到太阳和人类亲密关系中让同学习得语言，提高人文素养。

遵循阅读教学规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读是同学共性化的行为，不能以老师的分析代替同学的阅读实践，应让同学在主动思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。

在以上教学理念的指导下，我力求通过教学环节的细心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。

三、说教学过程

一、导人

1、猜谜语：有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书：太阳。

2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢？

【为同学供应了一个开放的课堂，同时也让同学的课外学问得到了沟通。】

3、同学们对太阳的了解还真不少，今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今日的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。

二、整体感知课文

1、同学自由读课文。

2、谁想来说一说你读懂了什么？

【培育同学自读课文的力量，关心理清文章的思路。】

三、学习太阳的特点

1、太阳公公听说我们要了解它，很兴奋，特意写了一封信。（请一同学读信）

同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清晰了吗？

2、现在请同学们自由读l—3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，选一个你最喜爱的特点进行阅读。

3、分组沟通。

同学依据自己的爱好选一个喜爱的特点进行重点学习，并分为学习小组进行沟通学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

【同学在对学问的学习上有了选择性，这样他们不仅愿意去学，还培育了同学之间相互合作的力量。】

4、汇报。

学习“远”的同学汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。

口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导同学发觉（）里面填的是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书：列数字

老师今年35岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡音没改头发白，你们观察不熟悉，笑问老人哪里来？太阳离地球真是太远太远了。

写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。（打比方；讲故事）

【培育同学自学课文、发觉问题的力量。】

5、学习“大”的同学汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，一百三十万个地球等于1个太阳。（对同学能说出列数字的方法进行鼓舞。）

老师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较

小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不行能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

引导同学发觉一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。

【仍旧是培育同学自主学习的力量，在阅读中去查找答案。】

6、学习“热”的同学汇报：

过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？

那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。

【培育同学动手动脑的力量。】

老师再进一步引导：真有一千八百万度吗？

同学们留意了“估量”，特殊好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。（作比较）

7、老师让同学一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

【在理解课文的同时，也让同学了解到详细的写作方法，使理论与实际例子相结合，同学更简单把握。】

四、练笔

1、月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先让同学说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

（师出示的资料为程度差一点的同学保底。）

让同学自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（同学用课外学问再次进行沟通。）

2、生进行练笔。

要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清晰。

【借助现代化教学手段，通过对同学学问的整合，提高同学的写作力量。】

四、板书设计

板书设计：

21、太阳

远大热

本课的板书，简洁明白，既概括了本节课的教学内容，又帮助了教学，达成了三维目标。

总之，这节课我以疑为线索，以思维为核心，以拓宽创新精神为本，以培育同学目的为力量，把时间留给同学，培育同学独自钻研，自主合作的精神，使同学由乐学到学会，最终达到会学会用。

语文太阳说课稿4

一、说教材

《太阳》一课是九年义务训练五年制学校语文第九册中的课文。这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着亲密的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；其次部分说明太阳与人类的亲密关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读力量；二是更多地了解太阳的特点，培育喜爱科学的情趣。

本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。

二、说教法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是在观看某些事物的基础上，用精确     、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是侧重一下几方面教的：

1、抓住说明文的构段特点进行教学。老师精讲第一段，教给同学学习方法，找出说明文在结构上注意一段一意，段首概括的规律，关心同学理清的结构层次，自学相像段落，培育同学的自学力量。

2、抓住课文中语言，了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清晰太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给同学的感觉是一目了然。但是为什么要引用传奇，就是为了增加的`生动性，这样教学既使同学了解了学法，又激发了同学学习爱好。再比如说，太阳很大，会发光，会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字详细化、形象化。这样做的目的是，既教了课文，又学会了的写作方法。

3、利用电教手段，激发同学的学习爱好。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了，变抽象为详细，激发同学主动学习的乐观性，调动同学多种感官去接受学问，从而增加学习效果，是一举多得的方法。

三、说学法

这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数同学都能读懂，因此我设计让同学这样去学习：

1、整体感知，初步了解课文的也许内容。同学先自读课文几遍，有个别同学可先背诵课文。自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。根据分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的这样内容。这样，同学就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。

2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样叙述太阳的特点和我们的关系的。同学抓住每个自然段的中心句子了解这样意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，把握说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是精确     、简练、明晰、详细，培育了同学的自学力量。

3、利用电化教学，激发同学的学习爱好。我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时，制作了。利用幻灯放影像。同学一看就明白了风、雨、雪形成的过程。知道太阳和气候的关系的确很亲密，同时减轻了同学的课业负担，变抽象为详细，使同学学得轻松开心，留下的印象深刻。

四、说教学程序

在备课时，我仔细钻研教材，查找了有关阅历，进行了一番思索分析之后，制定本节课的学问目标：一是了解太阳的三大特点，二是使同学知道太阳与我们人类有哪些亲密的关系。在学习学问的同时，教给同学写作方法，即力量目标。这样，教学目标明确了，上课时，就能有的放矢，达到预期的教学目标。

一堂课的好坏，一个主要方面就是老师在课堂45分钟内给同学传授学问的力量怎样，同学能不能按时完成本节课的学习任务。所以，我在教学过程设计上，尽量使课堂每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲。在自己预先想好的导学提问的指导下，启发让同学思维，用板书直观地再现本节课的教学内容，始终让同学手脑并用，达到启发思维的目的。

最终的达标测试题，既是本节课的重点，也是本节课的难点。目的是检查同学对本节课内容理解得怎么样，也就是教学目标达到了没有。通过让同学做这些题目，可以验证出教学效果是良好的。

五、说板书设计

随机抓住同学汇报过程中消失的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，关心同学更好地把握的重点。

语文太阳说课稿5

一、说教材：

我今日要说的是人教版学校语文其次册第五单元的一篇课文《四个太阳》，这篇课文的凭借丰富的想象力和

独特的制造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了和善的心地和美妙的心愿。

二、说设计理念：

这篇课文我预备采纳共性化教学，通过农远光盘资源创设情境，激发同学的阅读爱好，培育同学的想象力量，引领同学自读自悟。在设计中紧紧抓住低班级同学的认知特点和心理特征，尽可能地让同学在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

三、说教学目标：

依据一班级同学的特点和新课程理念，结合本单元课文训练的意图以及同学的实际，我确定了以下教学目标：

学问技能方面：让同学会认“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，并仿照课文进行制造想象，用口语表达自己心中的太阳。

过程方法方面：让同学用喜爱的方式读课文，以同桌互读的形式沟通感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

情感态度方面：通过农远光盘资源的播放让同学入情入境地读文，体会想象之美，感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

四、说教学重难点：

本文的教学重点是识字、写字，正确、流利地朗读课文，感悟通过画太阳要表达的心愿。难点是理解“多彩的`季节”的含义。教学时我充分利用农远光盘资源唤起同学的想象，激发情感，让同学在心灵的碰撞和感悟中轻松理解课文。

五、说教法学法：

1、说教法由于一班级同学的思维方式以直观、形象为主，他们的奇怪   心强，简单被新奇的事物所吸引。因此这节课我主要实行情境教学法，利用农远光盘资源制作多媒体课件，创设课文情境、引导同学学习。让同学在美丽的音乐、漂亮的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的爱好、朗读的欲望，更加深化、形象地感受、理解课文内容。其次是以读代讲：“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导同学感受课文的语言美和意境美。

2、说学法

与教法相适应，以同学为主体，调动同学的多种感官参加学习活动，让同学在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、想象等引导同学读读、悟悟、说说、画画。最大限度地发挥同学的主动性、乐观性和制造性。

六、说课前预备：

课前我对农远光盘资源进行了整合并制作成多媒体课件，同时预备了生字卡片和“四个太阳”图片。其次让同学

搜集资料，预备白纸、水彩笔、生字卡片等。

七、说光盘资源的利用：

依据本节课教学的需要，我对各种农远光盘资源进行了重新组合，让它真正起到突出重点、突破难点、激发学习爱好，为教学服务的帮助作用。如：让同学在轻松的状态中，观赏画面和音乐，感知课文，进入情境，通过画面绽开想象，进展思维等，让农远光盘资源真正为教学增光添彩。

八、说教学流程：

为了突出教学重点，突破难点，我结合教学目标，方案用两课时完成这篇课文的教学。

第一课时，播放农远资源里的课文动画朗读，让同学对课文整体感知，然后指导同学学习生字新词。由于低班级同学应以识字、学词、学句为重点。

下面我着重来说说其次课时的教学过程。

其次课时的教学任务我预备分以下四个版块来完成：

第一个版块是认一认，复习巩固。

首先利用识字卡片组织同学分组开火车读生字。

接着利用农远光盘资源里“摘果子”的形式巩固生字。这样做是为了把识字环节真正落到实处。

然后引导同学回忆课文并请同学上台张贴每个季节对应的太阳图片，激起学习爱好，激发读书热忱，让同学对课文内容有直观的了解。

其次个版块是读一读，感悟文本：

这一版块我首先让同学听农远资源光盘里电视老师范读课文，整体感知，并学习电视课堂里的小伴侣提读书要求。

听完课文后，再让同学自由读课文并选择自己最喜爱的一个太阳美美地读。接着让同学用自己喜爱的方式学一学自己喜爱的那一自然段，然后自由组合、小组争论读懂了什么。我随机出示如下要求。

这样做既能关注同学的个体差异，敬重同学的共性进展，又能激励同学选择适合自己的阅读方法，提倡自主、合作、探究的学习方式。同时通过同学心灵的碰撞，促进对课文内容的理解，自觉地解决问题。

然后以学定教、引导同学汇报沟通、诵读课文，说演结合，体会想象美。

比如：当同学说出喜爱绿色的太阳时，我先让同学说说喜爱的理由，并播放下面这个片段引导同学感受夏天的酷热，再联系生活实际说一说。然后又播放下面这个片段，引导同学体会绿色的太阳带来的凉爽，再通过指名读、评读、赛读等多种形式来品尝课文中语言文字的精妙！说到金黄的太阳时我预备这样教学：首先让同学说出喜爱金黄的太阳的理由，然后播放秋天果子成熟的片段，插入这个片段是为了唤起想象，激发情感，引导同学想象说话。然后反复指导同学朗读，并出示这个重点句子引导同学个别读、小组读、齐读等。最终出示这一段让全班同学带着感受去读。总之通过多种方式的朗读让同学去感悟，去表达