语文《赵州桥》教案

语文《赵州桥》教案作为一位优秀的人民老师，编写教案是必不行少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？作者我细心为小伙伴们共享了语文《赵州桥》教案【优秀7篇】，盼望能够给您的写作带来一些的关心。

语文《赵州桥》教案篇一

一、师生对话，激发爱好

我国有很多世界著名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。

（长城、故宫、布达拉宫……）

赵州桥也是我国闻名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？

二、初读课文，学习字词

1、依据注音读通课文

2、自同学字，要求能读会字

3、把课文中不理解的词画出来

4、想想假如请你说一句话介绍赵州桥，你准备说哪一句？

三、组织沟通，字词点拔

1、听写生字发觉错误将自己出错的字正确书写在黑板上老师指导读记酬情抄写

2、沟通不理解的词，老师巧作点拔，让同学相互关心解决问题。

3、你预备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？

——由“重点句”导入“重点词”

4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。

四、再读课文，找重点词

1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求全都，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。

2、统计画下的词，支持率最高的词由老师书写到黑板上。

世界著名创举美观珍贵

五、精选练习，巩固字词

1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。

2、选择一个自然段熟读成诵。

3、收集赵州桥的相关资料，预备沟通。

六、研读课文，自由感悟

1、分发简图，说明要求

各自学习课文，依据课文内容填写。

建筑年月：

设计师：

建筑特色：

设计亮点：

历史意义：

你的评价：

2、用视频投影仪展现研读成果。一边展现，一边请同学自己上台讲解，沟通。

3、有关赵州桥的多媒体资源展现，同学收集的资料沟通。

六、综合实践

播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展现。

七、听写词语，选择造句

八、再读课文，背诵片断

九、沟通卡片，展现评优

十、作业指导，完成习题

重点：关联词：不但……而且……

十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。

教学目标：

1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相像的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。

5、了解赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计和建筑是建桥史上一个创举。

6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有深厚江南风情的石桥的探究爱好，培育孩子对家乡的喜爱之情。

语文《赵州桥》教案篇二

教学目标：

1．熟悉10个生字，会写14个生字。能正确读写“宏伟、结实、美观”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落，积淀语感，积累语言。

3．感受赵州桥的奇妙漂亮，感受古代劳动人民的才智和才能，激发喜爱祖国文化的思想感情。

4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

教学重点：

感受赵州桥的奇妙漂亮，体会表达方法。

教学难点：

理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

课时支配：

两课时

（课前布置预习）

第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的奇妙漂亮，夸赵州桥。

其次课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟写作方法。

第一课时

一、创设情境，走近赵州桥

1．今日，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。

2．板书：赵州桥（提示同学留意“州”字三点的写法）。

3．齐读课题。

二、检查预习，初知赵州桥

1．认读生字词语。

①自由汇报在预习中遇到的难读记的生字词。

②同学相互提示读音，沟通识字方法。

③老师相机点拨。

④去掉拼音，全班齐读词语。

⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？

2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。

3．检查朗读。（出示句子，同学朗读，老师随机指导）

三、朗读感悟，品悟赵州桥

1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它毕竟“神”在哪儿呢？请同学们仔细默读课文，边读边想边划出有关词句。

2．同学自由读文，圈点勾画。

3．沟通读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节依据同学的理解和体验，沟通汇报随机绽开）

重点感悟：

▲历史悠久。①同学读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）

▲设计奇怪。汇报其次自然段学习体会时，着重引导同学感受赵州桥设计之宏伟、结实，从而感受它的“神”。

①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？

③同学沟通，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让同学反复朗读，体会赵州桥的宏伟、结实。

a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。

▲图案美观。

汇报第三自然段的学习体会时，着重引导同学感受图案栩栩如生的特点。①文中描写了哪些精致的图案？②从“全部的龙好像都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪同学思索：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③老师范读，同学闭眼想象画面。④指导共性化朗读。你最喜爱哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深同学的独特体验）⑤引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？

四、回归整体，夸夸赵州桥

赵州桥以其独特的建筑风格著名中外，它表现了古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？

五、布置作业，宣布下课

1．想一想“这座桥不但结实，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？

2．把自己喜爱的部分背下来。

3．搜集赵州桥的其它资料。

《赵州桥》教案篇三

一、课题：

赵州桥

二、课型：

讲读1

三、教学时间：

____年____月____日星期____第____节

四、教学预备：

图片

五、教学目的：

明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

学会本课生字、新词。

知道赵州桥是世界著名的石拱桥。

六、重点、难点

七、教学过程（复习、新课、小结、板书……）

（一）、启发谈话。

中国人民历来是勤劳和善、布满着才智，他们制造了一个又一个的人间奇迹。其中就有很多世界著名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国闻名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？

简介赵州桥（播放赵州桥的图片）

打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有很多幻想和实践，传奇中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就创造了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由闻名工匠李春主持设计建筑。李春在拱桥建筑工艺上进行了重大的革新制造。他制造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建筑过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了很多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

（二）、指导预习：带着问题自学课文。

1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。）

2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。

3、同桌沟通：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建筑年月久远，结实而且美观。）

（三）、检查预习状况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答的结果。

3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

（四）、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系亲密。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能关心我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段，大家认真找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界著名的石拱桥。

3、争论：为什么说这是一座世界著名的石拱桥？

年月久：隋朝李春建筑的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

设计上的独特：这座桥著名的另一个缘由是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告知我们什么。

（五）、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1、2的回答。

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读2

三、教学时间：

____年____月____日星期____第____节

四、教学预备：

有关赵州桥的图片

五、教学目的：

1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。

六、重点、难点：

七、教学过程（复习、新课、小结、板书……）

（一）、复习检查。

指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。

（二）、学习课文第2段。

1、这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。那么它为什么能如此著名呢？除了它的年月久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示）

⑴、这个自然段有几句话？（5句话）

⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

⑶、找找这个自然段的重点词语。

2、集体争论。

⑴、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？(第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；其次个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句详细介绍了什么？这样的设计有什么好处？(第4句：平常河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：由于发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。

⑵、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话）

3、小结其次段。

结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。

谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（结实）

三、学习课文第3自然段。

赵州桥不但结实，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的结实，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。

1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。

⑴、找一找这个自然段有几句话。（3句）

⑵、说一说这一段的重点词句是什么？（精致的图案）

2、回答问题。

3、分析第3自然段。

⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但结实”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。

⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精致的图案来说明美观。）

⑶、课文中主要写了哪些精致的图案？

①、依据同学的回答板书：有的……有的……还有的……

出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

②、精致图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？

（冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精致的图案）

③、把这三个图案都写了，最终一句是怎么写的？请一同学读。

这全部的龙指的是哪些龙？所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精致栩栩如生地描绘出来。

4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但结实而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最终，又总结了“全部的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。

四、小结。

其次、三自然段课文分别介绍了赵州桥的结实和美观，两段之间用过渡句连接起来。

五、要求有表情地朗读、引背第3段。

板书：

赵州桥结实（设计独特）：长宽大桥洞小桥洞

美观（精致图案）有的……，有的……，有的

一、课题：

赵州桥

二、课型：

第三课时

三、教学时间：

____年____月____日星期____第____节

四、教学预备：

投影片

五、教学目的：

1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领悟课文的思想感情。

六、重点、难点：

连续落实单元训练重点。

七、教学过程（复习、新课、小结、作业、板书……）

（一)复习巩固(引读）

1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是___________，二是______________这样的设计。设计者考虑到平常_________，发大水时__________，这种设计是个创举，是由于它有两个好处，一是_________二是___________。

2、复习第1段。

⑴、过渡：赵州桥在哪里？谁设计建筑的？默读完成填空（然后连起来说一段话。）

时间：

地点：

设计者：

⑵、小结：这一段告知我们赵州桥的地理位置，设计者和建筑的年月。

（二）指导阅读第4自然段。

1、指名朗读，要求读后找出重点词语。

2、指名回答，然后板书：珍贵的历史遗产

3、争论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智和才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。（设计独特，结实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年月久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“珍贵的历史遗产”）

（三）有感情地朗读全文。

1、自由练读。

2、引读。出示投影片填空：

写赵州桥的宏伟，课文从桥（)、（）和（）三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是（），二是（）这样的设计。设计者考虑到平常（），发大水时（），这种设计是个“创举”，是由于它有两个好处，一是（），二是(）。

（四）、课堂小结。

赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么？（赵州桥在什么地方，是什么时间建筑的，是谁建筑的。）简洁介绍赵州桥，并指出赵州桥世界著名。接着讲了它为什么世界著名，它在设计上有什么独特的地方。（其次段）此外还写了它的什么？美观，最终第四部分讲了这样一座结实美观的桥是劳动人民设计建筑的，表现了劳动人民的——才智才能。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。

（五）、布置作业：

1、摘录有关句子。(1)写赵州桥宏伟结实的。(2)写赵州桥美观的。

2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

3、完成同步练习上的相应作业。

板书设计：赵州桥

时间：1300多年前

地点：河北省赵县交河才智才能

设计者：李春

宏伟结实（设计独特）：长宽

大桥洞小桥洞历史遗产

特点有的相互缠绕

美观（精致图案）有的回首遥望

有的双龙戏珠

《赵州桥》教案篇四

【教学内容】

《赵州桥》是人教版义务训练课程标准试验教科书学校语文三班级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及制造与修建的才智并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。

【教学目标】

通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展沟通，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发同学的民族骄傲感和讨论桥、制造桥的热忱。提高同学的感受力量和鉴赏力量，培育他们的创新意识。

【教学预备】

师生课前收集“赵州桥”资料，同学仔细预习课文，赵州桥图片。

一、赏图入境──观桥

今日我们要连续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来悄悄的观赏

这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的`内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很结实）

导语：赵州桥除了宏伟、结实以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

二、品读感悟──赏桥

小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展现。

1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但结实，而且美观。）

说桥“结实”是哪一段？（其次自然段说桥结实）这一段说桥怎样：（桥美观）

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观）

3、详细描写部分具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，详细描写了栏板上雕刻的图案。）

4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。让同学叙述栏板上雕刻的精致图案。（电教手段可以超越时空，把同学带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。同学在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。）

（在同学观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让同学用自己的语言来“表达美”。）

6、讨论书中怎样描写这些精致图案。（有的……有的……有的……全部的……）

⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿势不同。）

⑶只描写了3幅是最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真

像活了一样。”这句话告知我们什么？（“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是的想象。由于雕刻得太逼真了，活敏捷现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是由于雕刻的太精致了，精致绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。）

三、合作探究──议桥

小组合作沟通学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导同学理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。才智：聪慧。

才能；才能、本事。

历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。再引导同学面对全文思索这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥宏伟、结实，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。）

四、美文赛读──赞桥

师：大家已经特别了解这闻名的古桥了，赵州桥上的图案是精致的，的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声

音表情都应是甜蜜的。

让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧！

五、拓展沟通──梦桥

师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？

生：（异口同声）想！

师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思灵敏。

《赵州桥》教案篇五

教学目标：

了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感

教学重点：

了解赵州桥宏伟、结实、美观的特点。

教学难点：

通过课文学习感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感

教法学法：

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

教学预备：

课件

教学过程：

一、复习字词

听写词语。听写后自己对比课文批改、订正。

二、品读课文

1、紧扣主线，研读课文。

读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座()的桥。

2、沟通汇报，感悟课文。

a.历史悠久的桥。引导同学读一读文中的相关语句。

b.宏伟结实的桥。引导同学通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

c.特别美观的桥。引导同学用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导同学想象龙的其他形态。

3、上下联系，整合课文。

选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。

4、课件展现：赵州桥今日的风貌，激发同学的骄傲感。

5、熟读成诵，内化课文。

让同学背诵自己喜爱的部分。

三、拓展活动

1、沟通有关桥梁的资料。

2、有爱好的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

四、提示综合性学习

1、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。

2、提示同学留意整理资料，商议 商议 怎样展现成果。

五、作业设计

抄写第三自然段

板书设计：

赵州桥

时间：1300多年前

地点：河北省赵县交河才智才能

设计者：李春

宏伟结实（设计独特）：长宽

大桥洞小桥洞

历史遗产

特点

有的相互缠绕

美观（精致图案）有的回首遥望

有的双龙戏珠

语文《赵州桥》教案篇六

教学目的要求：

1、理解课文内容，了解赵州桥既结实又美观的特点，体会我国古代劳动人民的才智和才能，从而激发同学的民族骄傲感。

2、学会本课生字，理解新词的意思。

3、体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

4、学习观看事物的方法。

教学重点难点：

课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。

教学思路：

教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导同学在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习抓住事物特点、详细而有重点地观看事物的方法，从而激发同学的观看爱好，培育同学的观看力量和理解力量。

教学用具：

投影片。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、看图导入新课，初识赵州桥。

谈话：请同学们看图上这座宏伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建筑的？二、初读课文，整体感知课文大意。

1、老师范读课文，要求同学们仔细听老师读，认真看课文，专心记。老师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些学问，看谁记得既精确     又多。

2、同学们谈谈自己记忆的内容。

3、朗读课文，自同学字新词。

（1）同学查字典自同学字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)老师检查自学状况。

①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

③老师指导同学通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

三、细读课文，了解各自然段主要内容。

1、轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2、在理解各自然段的基础上，完成填空：

（1）赵州桥是世界著名的石拱桥。

（2）赵州桥既特别宏伟，又非常结实。

（3）赵州桥不但结实，而且美观。

（4）赵州桥是我国珍贵的历史遗产。

四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。

1、抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。

其次课时

教学步骤：

一、导言。

这一节课，我们连续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？

二、精读课文，理解内容，指导学习方法。

1、学习第1自然段（齐读）。

（1）读了这一段你知道了什么？

（2）请依据第一段内容用“由于……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。

（3）以骄傲、赞美的语气朗读第1自然段。

（4）回忆学习过程，把握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深化理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解是怎样写的；三读，体会的思想感情。

2、学习第2自然段。

（1）自读并思索：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？

（2）指名朗读，其他同学边听边划出文中详细写赵州桥宏伟结实的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。

（3）同桌争论上述词语在说明赵州桥宏伟结实中的作用。

（4）练习用“由于……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的宏伟结实，以及其建筑结构在建桥史上的创举。

（5）“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句挨次进行。其次遍朗读时可将前后两条划线部分内容相互交换。这样，使同学从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求同学说出“减轻”和“节约”的反义词。）

（6）指导同学以赞美的感情朗读第2自然段。

（7）引导同学小结：赵州桥特别宏伟，非常结实。

3、学习第3自然段。

（1）轻声读课文，争论：

①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？

②第3自然段是围绕哪一句话写的？

（2）用文字投影片练习填空：

栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活的一样。（①划线部分内容为可移动的文字复片，便于同学完成填空后，变换句子的挨次反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使同学了解分号的实际作用后，启发同学从感性上初步熟悉先总起后分述再总结的写法。）

（3）小结：赵州桥的栏板上雕刻着精致的图案。

4、学习第4自然段。

（1）思索：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建筑的年月、形状特点和栏板上精致的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？

（2）联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能”是怎样理解的；对“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”又是怎么理解的。

（3）大声朗读最终一个自然段，要读出骄傲的感情。

三、读课文，回顾总结。

1、朗读课文，进一步体会文章的主要内容。

2、填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界著名的赵州桥既结实又美观，它的建筑是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的才智和才能。

附：板书◆

语文《赵州桥》教案篇七

一、素养训练目标

一学问教学点

学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

二力量训练点

查字典理解词语；运用“参与”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

三德语渗透点

从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发同学的骄傲感。

二、重点及解决方法

一重点

理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。

二解决方法

通过深刻理解语言文字、观看投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，把握赵州桥的特点。

三、课时支配

2课时

四、同学活动设计

预习课文，自同学字词，自学课文片断，小组争论沟通，小组发言，朗读课文，背诵课文。

五、教具预备

赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

六、教学步骤

第一课时

（一）启发谈话，刀入新课。

今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）

（二）看图议桥

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学认真观看，想一想与你们平常见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建筑于哪个年月？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清晰。

（三）初读课文，把握生字的读音。

1、出示生字卡片，要求读准字音。

2、理解生字。

赵县：在河北省，古代叫赵州。

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

设计：在建桥之前的周密思索，精新绘制图样，就叫设计。

冲垮：冲破。

3、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4、抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让同学读。

5、指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题仔细地学习每一个自然段。

（四）学习第一自然段。

1、自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？

2、小组争论沟通。

3、小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建筑的年月，还告知赵周桥是世界著名的，板书：世界著名）。

4、理解“世界著名”先用查字典方法来理解。然后引导同学结合全文内容深化讨论，为什么赵周桥这样一座石拱桥却著名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

（五）学习其次自然段。

1、了解句与句之间的联系。

⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么？（第①句概括地写赵周桥特别宏伟。第②句详细写大桥的宏伟，使用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。）

【板书：宏伟桥长桥宽】

⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。）

【板书：既……又……】

⑷对比板书有挨次地说一说其次自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥特别宏伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最终讲了桥的优点。）

导语：学习其次自然段知道了是根据这样的挨次介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。的介绍，还要告知我们什么呢？

2、深刻理解语言。

⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。”

理解“这种设计”指怎样的设计？（其次自然段的③④句）

⑵理解“创举”。字典中的解释：开头做。

⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

⑷投影忠的其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮，实际上也就告知了我们桥怎样：（桥很结实）

⑸远在1300年前我国古代劳动人民就制造性地设计建筑了这样宏伟、结实的赵州桥，这说明什么？（说明白古代劳动人民是聪慧的，是有才能的……）

导语：明显文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

3、朗读训练。

4、对比板书练习背诵。

（六）总结、扩展

1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参与建筑的。历经千年的风风雨雨，它仍旧那么宏伟，那么结实，真不愧为是一座世界著名的古老的桥梁。

2、扩展。

（1)赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参与建筑的。到现在有(）多年了。

（2)这种设计在建桥史上是一个（），既（）又(）。

（3）赵州桥为什么会世界著名？

（七）布置作业。

1、背诵课文其次自然段。

2、预习第3自然段。

预习提纲：

（1）这个自然段主要讲的是什么？

（2）描写了几种龙的姿势？

（3）“全部的龙”指的是哪些龙？

其次课时

（一）导语。

上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很结实）

导语：赵州桥除了宏伟、结实以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

（二）学习第三自然段。

1、读第三自然段，这段的第1