语文S版一年级语文上册风教案

语文S版一年级语文上册风教案1.认知目标：熟悉9个生字，会写“在、也、风、走”4个生字，学会新笔画，横折斜钩(乙)。

2.力量目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.情感目标：感受在微风吹动下，大自然的漂亮景象。养成认真观看和敢于想象的习惯。

二、内容分析

《风》这一课的教学重点为正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点为从读中领悟风来后四周环境的变化。《风》是一首美丽的诗歌，描绘的是微风吹动之下，大自然的漂亮景象。诗画相配，内容生动，诗句朗朗上口，富有想象力。有利于培育同学的观看力、想象力和语言的积累，激发同学对大自然的喜爱之情。

三、同学分析

一班级的学校生形象思维占优势，虽然他们都通过不同的途径了解到不少关于风的学问，能通过观看四周景物的变化和自己身体的感觉发觉风的存在。但是，若要让他们明确地说出风是什么样子的，又感到很难用语言描述，由于风是摸不着、抓不到、无形、无色的。这就需要给孩子们供应一些直观形象的可视性资料，关心他们获得丰富的感性阅历，让风的形象在孩子们的头脑中逐步清楚、鲜活起来。

四、设计思路

在教学中，通过创设情境，把孩子们带入微风习习的大自然之中，丰富他们的内心世界，激发他们的想象，让同学在充分朗读的基础上去自主理解、体会、设计动作，敬重同学在学习过程中的独特情感体验。以此为跳板指导同学的拓展训练，为同学供应续编小诗、画风、课外阅读古诗《风》三种不同的活动，让同学自主选择自己喜爱的方式去探究、发觉自然界中风的脚印     ，加强语言的感受和积累。

五、教与学的过程：

第一课时

一、情景导入，引出新课

今日老师给大家带来了一位新伴侣。可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去找找它吧!(出示课件)，瞧，它正和红旗打招呼呢!看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的嬉戏。这就是大家的新伴侣，你知道它是谁吗!(板书：风)齐读课题。

你喜爱这个新伴侣吗?为什么(感受风的淘气、可爱，确立朗读基调)

二、初读课文，读准字音

既然大家那么喜爱它，那就让我们一起走进微风轻轻吹着的树林，去和它交伴侣吧!不过，我们首先要过生字宝宝这一关。这些小调皮都藏到课文里面去了，你们能找到它们吗?

1.自由读课文，标出会认和会写字，再反复拼读几遍。

2.同桌相互认读生字，相互订正读音，看谁认得快，读得准。

3.开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。

4.生字宝宝听到大家读得那么仔细，兴奋地把小帽子摘掉了，你们还能认出它们叫出他们的.名字吗?(自由试读→抢读→齐读)。

5.生字宝宝说：“小伴侣读得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏，静静地躲进课文中去，抓紧找一找，它们藏到哪去了?同学自由练习读课文，看谁最先读通顺，读精确     、读娴熟。

三、再读课文，感知内容

1．现在老师想听一听小伴侣是不是自己能把课文读通顺了，齐读课文。

2.风娃娃在课文里藏得太久了，它说要请细心的小伴侣去找它做嬉戏呢，你想当那个幸运的小伴侣吗?听老师读课文，小伴侣拿笔勾出从

哪些地方找出了风娃娃?然后，静静地告知你的同桌。

3.同桌沟通，指名说说。

4.师小结：风看不见，摸不着，我们从树叶沙沙响，树枝点头感觉到了。风来了，我们有什么感觉?(同学：“微风使我们感到亲切、舒适……”)

5.你最喜爱哪一小节描写的风，美美地读一读，谈谈你的感受。

同学汇报：

(1)我喜爱第一小节的风

①读一读有关的句子，说说为什么。想象：风儿在和树叶说什么静静话呀?

②多讨人喜爱的风娃娃呀，小树叶喜爱它，我们也都喜爱它。谁来把自己的体会通过读体现出来?生读，相互评价。

(2)我喜爱其次小节的风

①生读其次小节，你们觉得读得怎么样?你给他提什么建议?树枝在微微点头，怎样才能读好?

②你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边用手势做风的动作边叙述：呼呼，风来了。小伴侣身体摇摆。问：你们现在该怎么做?又有什么感受?(理解风大了些)。若生答不出，师引导：风娃娃跟刚才比，有什么不一样?分男女同学竞赛读这一节，男同学读时女同学表演，然后交换角色。

6.小伴侣，你们和风娃娃玩得快乐吗?那让我们开快乐心地读一读全诗吧！

7.还想再玩一次吗?我们站起来，边做动作，边来背一背这首诗吧!

四、拓展训练

咦!风娃娃又跑哪儿去了?这次，想找它可没那么简单了。不过，它告知我几个找它的方法。(课件出示)。

1.假如你喜爱写，就拿出手中的笔写出我藏在哪里?

2.假如你喜爱画，就拿起笔，画出我藏在哪里?(画在书后2题中)。

3.假如你喜爱读，就读一读《风》这首古诗，信任你会有更多收获。

五、汇报收获：

四人小组互说这节课自己的收获，相互评价各自的表现。

板书：

风

听树叶沙沙

看树枝点头风来了

教学反思：

在《风》一课的教学中，我感到自己最胜利之处就在于充分利用了课文这一载体作为教学的发散点，把学习的范围向更深更广的范围拓展。最终一个环节的拓展训练中，孩子们变成了小诗人、小画家、朗诵家，真是八仙过海，各显其