《美丽的小兴安岭》教学设计（13篇）

Word第第页《美丽的小兴安岭》教学设计（13篇）《秀丽的小兴安岭》教学设计篇1

一、活动主题：秀丽的小兴安岭

二、活动打算：

1、课外收集

2、课内语文学问力量、学问整合。

3、调查。

三、活动过程

一〕课前组织同学查找、收集有关小兴安岭的资料、文字或图片。

上课开头用一两分钟的时间，同学互相沟通，激发同学对小兴安岭的爱好。

二〕读通课文。

1、同学自由朗读课文，通过多种形式的读，把课文读通顺。第一次读准字音；其次次读，练习读好课文中难读的词语和句子；第三次读把课文读通顺，读流利。

2、检查生字读音是否精确，重点指导订正，地方音和读准平翘舌音。

3、检查同学是否把课文读通顺，可以采纳个人读、小组读、竞赛读等多种形式。

三〕读懂课文。

1、自由朗读课文，想想你从课文中知道了什么？

2、学习第一段。

1〕先指名读，然后请想读的同学站起来读。

2〕课件演示，体会小兴安岭几百里连成一片如海洋般的绿。

3〕有感情地朗读第一段。

3、学习其次段。

1〕配乐朗读，同学边听边画出描写小兴安岭春天特点的句子。

2〕体会春天树木生长的特点的句子。

3〕指导朗读，体会小兴安岭春天的秀丽景色。

4、自由组合，自学“夏”、“秋”、“冬”三段。想学哪段就学哪段。

1〕同学自学，商量、沟通。

2〕汇报学习状况，同学质疑，评议。

3〕有感情的朗读，相互沟通自己最喜爱小兴安岭的哪个季节，说明理由。

5、齐读最终一段。

1〕读了这一段，你有什么问题？

2〕同学质疑商量。重点解决“为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？”

6、选择自己喜爱的自然段练习背诵。

四、指导识记生字，指导写字。

同学摘抄自己喜爱的词语和句子。

让同学采纳自己喜爱的方式识记生字。鼓舞同学采纳多种方法识字。

五、课后拓展。

选择自己喜爱的一处景物，学习小兴安岭的写法，抓住主要特点写一段话，要求能用上在这一课中学到的好词佳句。

六、走进自然，提出问题

七、整理归类

八、收集调查，有关小兴安岭的有关资料。

九、整理展现成果。〔调查结果〕

《秀丽的小兴安岭》教学设计篇2

教学内容：

人教课标版三班级《语文》第23课《秀丽的小兴安岭》。

教学目标：

1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、观赏、密密层层、拦住、视线、献出、可口、鲜嫩、珍贵、药材。又松又软”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、了解小兴安岭一年四季秀丽的景色、丰富的物产，激发喜爱祖国大好山河的思想感情。

4、体会用词的精确、生动。学习抓住景色特点，进行观看的方法。

教学重难点：

1、体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

2、领悟观看与描写的景物特点的表达方式。

教学预备：

PPT课件，有关电影片段。

教学过程：

其次课时

〔一〕读题设疑

1、齐读课题后提问：小兴安岭在什么地方？

2、电脑出示，让同学从地图中找出小兴安岭所在的位置，并作介绍。让同学从中了解小兴安岭位于兴安岭山脉的东段。在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。

〔二〕初读课文第1自然段

1、这段话主要告知我们什么？你发觉了什么？〔小兴安岭的树多。〕

2、出示有有关画面，指导朗读。

小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮丽的景象，一望无际，一碧千里。要让同学带着对秀丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

〔1〕电脑范读。

〔2〕同学仿读。

〔3〕齐读。

〔三〕整体感知

1、看有关电影片段，听读课文，你知道了些什么？播放电影片段。

2、文章根据春、夏、秋、冬四季的先后挨次〔也是时间挨次〕，紧紧围绕“秀丽”、“迷人”进行详细描写的。这是本节课我们学习的重点。

3、导入：一年四季中，你最喜爱小兴安岭哪个季节的景色？为什么？让同学带着问题小声读2～5自然段，把自己最喜爱的季节里，最有代表性的句子标画出来。

〔以下教学步骤将依据同学的爱好选择支配。〕

〔四〕研读“春天的小兴安岭”

美景：指名读第2自然段，这段话共有几句，你认为哪句话写得美？为什么？

美图：电脑出示有关图片，对比课文研读。

美句：

〔1〕“树木抽出新的枝条。”“树木长出新的枝条。”

让同学通过对比，弄懂“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同，但是选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，非常生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么奇妙啊！因此在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把它生长的速度之快也描绘出来，令人觉得贴切而形象，而假如用“长出”一词，就未免显得过于直白，缺少情趣。

〔2〕“小鹿在溪边漫步     。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。”老师应引导同学留意抓住“漫步     ”、“观赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语，用来描写小鹿，说明对小兴安岭中的树木、动物都布满了宠爱之情，同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来暖和的春意。

美文：

1、听录音朗读。

2、让同学用轻而缓的语气，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生气的情感。读出对小兴安岭秀丽春天的赞美之情。

小结：我们采纳的是什么方法学习这一段的？让同学再次回顾学习读懂句子的方法。

小结：读通句读懂意读出情

〔五〕研读“夏天的小兴安岭”

美景：指名读第3自然段，你认为夏季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？

美图：电脑出示有关图片，对比课文研读。

美句：

〔1〕指名读有关句子。让同学用读懂重点句的方法，理解句义。

“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

在这句话中“葱葱笼笼”是讲树木长得特别茂密：“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生气。这时候老师可采纳换近义词对比的方法，领悟用词造句的精确性。为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过商量，要让同学弄清“盖”字有由上而下掩盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应上文的树多得就“像绿色的海洋”。

〔2〕读句子：比较带点词的意思。

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

字典中“浸”是泡的意思，一般指漂浮在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下扩散开来的；范围跟森林一样广，渐渐使整个森林都漂浮在浓雾里。但“罩”是扣盖、掩盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，非常准确。

美文：

1、听录音朗读。

2、这段该怎样读？商量中要让同学清晰，不同的语句要读出不同的意境。“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”这句要读得强烈，声音可略略提高：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”要读得肤浅有力。后两句，“太阳”、“草地”和“野花”要读出美的快感。

〔六〕研读“秋天里的小兴安岭”

美景：指名读第4自然段，你认为秋季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？

美图：电脑出示有关图片，对比课文研读。

美句：你认为秋季的小兴安岭美在什么地方？为什么？这段话应从三个方面体会秋季小兴安岭的美。

〔1〕颜色美：从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“青翠”，可以看出秋天的森林颜色明丽。

〔2〕动态美：“秋风吹来，落叶在林间飘舞。”“飘舞”树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落联想到彩蝶飘舞的情景。用“飘舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、快乐的心情。讲这句话时，老师可采纳近义词替换对比的方式，让同学从中感悟用词造句的精确。

〔3〕奉献美：“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等珍贵药材。”在这句话中，用“献出”一词，给予了森林以人格化的描写。告知人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的秀丽和富裕是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，正表现了小兴安岭的奉献美。

美文：借读抒情。在指导同学朗读时要留意秋天是收获的季节，对小兴安岭的“献出”更应当读出欣赏的激情。

〔七〕研读“冬天里的小兴安岭”

美景：指名读第5自然段，你认为冬季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？

美图：电脑出示有关图片，对比课文研读。

美句：

〔1〕“树上积满了白雪。”“积满”一词用得特别恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林密密层层。

〔2〕“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。这本是一种动物的生存本能。在这句话中，用“只好”一词给予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出对自然界的宠爱之情。

〔3〕描写“松鼠”一句写法与上句相同，可让同学自己分析商量，加深理解。

美文：读文寄情。在朗读过程中，应当留意句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。

〔八〕小结，相机出示板书

1、小兴安岭的树木一年四季各有特点：春天，树木抽出新枝，生气勃勃；夏天，浓雾迷漫森林，树木葱葱笼笼，枝叶密密层层；秋天，果实成熟，落叶飘舞；冬天，银装素裹，布满情趣。

2、板书：

春生气勃勃

夏万物复苏

秋硕果累累

冬雪花飘舞

〔九〕拓展练习

让同学仿照课文的结构挨次，以描绘一处景物或场面为内容，练习说一段话。

我们的校内真美呀！

《秀丽的小兴安岭》教学设计篇3

第一课时

一、教材分析

《秀丽的小兴安岭》是人教版课标教材三班级上册第六单元“壮美的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清楚，段落分明，共分六段，中间四段根据四季挨次描绘小兴安岭的秀丽景象，每段都是先写树木，再写树木四周的景色。因此，此文有利于引导中班级同学感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的美丽词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言精确、生动，有利于培育同学想象力量和语感。

本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地表达了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。

由于课文内容较为浅显，同学可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发觉课文组段规律，学习、积累背诵生动、美丽的语言为宜。

二、教学目标

1.熟悉本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领悟左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2．正确、流畅地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜爱的段落。

3．探究并发觉写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累精确、生动的语言。

三、教学预备

1.引导同学大致了解本单元学习内容，熟识课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富裕的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。

2.预备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。

3.预备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

四、教学过程

〔一〕激情导入，板书课题

老师板书：秀丽的小兴安岭

引导同学有感情朗读课题。

〔二〕检查预习，初读课文

1.认读字词，指导订正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱郁茏〔树木青翠茂密〕当美餐

2.同学自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位相互订正。

3.请六位同学分段朗读课文。

要求和评价指标：声音嘹亮，正确流利。

〔三〕提示重点，明确目标

这节课重点探究课文中间部分的行文挨次和组段的规律。

〔四〕读中感悟，积累语言

1.由老师背诵第一段导入，学习其次段──感受春天活力之美。

〔1〕指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得精确、生动，布满了春天的活力之美。

练习朗读，要求读出树木的生气勃勃。

〔2〕同学自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

〔3〕沟通汇报。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，布满了春天的活力之美。

第一步,读“山上的积雪溶化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

其次步,出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就犹如积雪化成的水，淙淙地流进小溪〔“象形”的半口匡〕。

第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步,同学练习写“汇”字。

第五步,再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

〔4〕指导同学有感情朗读写小鹿的句子。

引导同学有感情齐声朗读：“小鹿在溪边漫步     。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。”

引导同学体会关于小鹿的描写也布满了春天的活力之美。

指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿开心、得意的心情。

〔5〕沟通感受，体会春天的活力之美。

老师板书：活力之美

〔6〕感悟其次自然段的组成

〔不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木四周的秀丽景象〕。

师生合作配乐读其次自然段〔老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿〕强化对组段特点的感受。

〔7〕指导同学用立桩记忆法背诵这一段。

第一步,展现记忆立桩词：

树木抽出____

长出____

积雪汇成____

流着____

____涨满____

小鹿____漫步     俯下____

侧着____

观赏____

其次步,解释立桩词

师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物详细形象”的若干词语。

第三步,指导立桩记忆的方法

师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步,练习背诵

①同学自己试背。

②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

③齐声背诵。

2.学习第三段──感受夏天葱郁之美。

〔1〕默读第三自然段，探究发觉这段与前一自然段在组段上的相同之处。〔也是先写树木，再写树木四周的秀丽景象〕

〔2〕体会是怎样运用精确、生动的语言写出夏天草木葱郁的特点的。

第一步,读“夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林

封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

其次步,默读，圈出表示特殊能表现夏天树木特点的词。

第三步,

沟通读后的感受。

第四步,指导同学有感情地朗读，读出夏季树木的葱郁之美。

第五步,背诵这句话，稳固立桩背诵法。

〔3〕书写“挡”字。

第一步,老师指导书写。

其次步,同学练习书写。

第三步,师生合作再读这句话。

〔4〕再读此段描写树木四周秀丽景象的部分。

同学自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照耀在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个秀丽的大花坛。”

〔5〕沟通感受，体会夏季的葱郁之美。

突出对“浸”的揣摩感悟。

老师板书：葱郁之美

3.同学分组自学四、五段──感受秋、冬之美

〔1〕同学分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发觉这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品尝生动形象、富有表现力的词语。

〔2〕小组代表汇报沟通自己组的体会。

重点引导同学体会这两段组段也是先写树木，再写树木四周的秀丽景象，以及“献”和“刮”两个词的生动形象。

相机板书：丰收之美和生命之美

随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等，“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。

〔五〕评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写

〔以是否表达左右宽窄布局的迎让规律为评价要点〕

〔六〕回来整体，表达感受

回答课后其次题：“假如有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？”鼓舞运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

第一步,自己预备。

其次步,学习动情地背诵。

第三步,师小结。

其次课时

一、教学目标

1.学写其他生字，连续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。

2．有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。

3．练习写家乡的一处景物，“留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容”，“能详细明确、文从字顺地表述自己的意思”，尝试运用积累的语言。

二、教学重点

练习写家乡的一处景物，“留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容”，尝试运用积累的语言。

三、教学过程

〔一〕复习回顾，学习字词

1．指名朗读课文，回顾课文大意和上节课的收获。

2．认读生字词语，练习用生字组词，用“观赏”说话。

3.指导书写生字。

〔1〕根据不同结构给生字归类。

〔2〕指导书写“舌”和“刮”字。

〔3〕互动评价。

〔二〕练习背诵，稳固立桩记忆法

回忆立桩记忆的方法，同学试着自己立桩背诵喜爱的段落。

〔三〕习作练笔，互动沟通

1.回顾课文：根据什么挨次，怎样向我们一一呈现小兴安岭的秀丽的。

2.指导写话。

〔1〕启发思索家乡有哪些秀丽的地方。必要时看录像，关心同学回忆。

〔2〕沟通：你最喜爱家乡的什么地方，这里最吸引你的是什么？

老师随机指导，提示写话的留意事项：

①留意表现自己印象最深的特点和感受；

②按肯定的挨次表达；

③语句通顺，尝试运用积累的语言。

3．同学在轻松的音乐气氛中练笔写话。

4．师生互动评价。

〔四〕布置作业，收束全课

作业：

1．背诵自己喜爱的语段。

2．抄写修改后的小练笔，预备布置教室。

《秀丽的小兴安岭》教学设计篇4

教学目标：

1、能联系上下文和生活阅历理解词句，体会用词的精确。

2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的秀丽，物产丰富，激发同学喜爱小兴安岭，喜爱祖国山河的思想感情。

3、通过课堂训练，提高同学的口语交际力量。

教学重点：

体会用词的精确性和抓住景物特点进行观看的方法。

教学难点：

激发同学喜爱小兴安岭，喜爱祖国山河的思想感情，同时，通过学习，是同学的口语交际力量有所提高。

教学过程：

一、复习稳固，导入新课

上节课我们一起观赏了小兴安岭的春天和夏天，这节课老师想带大家去看看小兴安岭的秋天和冬天，好不好？〔好〕但想要一起去观赏小兴安岭的秋天和冬天就必需通过测试，大家有没有信念？

1、按课文内容填空。

春天，树木〔〕新的枝条，〔〕嫩绿的叶子。

夏天，树木长得〔〕，〔〕的树叶把森林封得〔〕，拦住了〔〕，〔〕遮住了〔〕。

2、回顾上节课内容，说说春天和夏天都写了哪些事物？

春天：树木、积雪、小溪、小鹿

夏天：树木、雾、太阳、草地、野花

二、看来大家都把握了上节课的内容，如今我们就一起学习小兴安岭的秋天。

秋天

1、自由朗读小兴安岭的秋天。思索抓住小兴安岭秋天的哪些事物？〔树叶、果子、特产〕PPT

2、齐读课文，思索小兴安岭的秋天给你留下了什么印象？

〔1〕落叶很美

从哪句话中可以看出？落叶在林间飘舞。

这句话哪个词用的好，好在哪里？

〔飘舞，飘舞写出了树叶在空中回旋，似乎有风，也写出了叶子许多，很形象，给人以欢乐的心情〕

观赏秋天的风景PPT

〔2〕好吃的东西许多

平常你们看到好吃的东西，心里是怎么想的？〔想把它吃掉，很馋〕

观赏秋天的物产PPT

那么我们比一比看谁能读出特殊馋的语气？

3、出示PPT通过图片引导同学背诵本段。

冬天

过渡：秀丽的秋天慢慢过去，寒冷的冬天已经静静来临。

1、自由朗读课文，思索抓住小兴安岭冬天的哪些事物？〔雪花、动物〕PPT

观赏冬天小兴安岭的雪景PPT

2、冬天这么冷，有没有人喜爱？这白茫茫的一片，你最想做什么？

〔同学自由说〕

3、这么冷，那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢？

〔读出黑熊的滑稽和可笑〕

4、出示PPT通过图片引导同学背诵本段。

三、回顾小兴安岭的四季，你感觉小兴安岭怎么样？

〔秀丽、富裕〕

四、小兴安岭怎么秀丽、富裕，我们应当怎么爱护它？

1、爱护树木，不乱砍滥伐。

2、爱护动物，不猎杀它们。

3、不乱扔垃圾，爱护那里的环境。

4、对破坏环境的行为进行制止。

5、宣扬环境爱护的重要性，提高人们的环保意识。

五、小练笔。

学习抓住景物进行详细描写的方法，写写自己秀丽的家乡，可以写你最喜爱的季节，也可以写一处景物，一个片段，几句话。比一比看谁写的好。

六、作业

1、把你喜爱的句子抄下来。

2、练习册

《秀丽的小兴安岭》教学设计篇5

学习目标：

1、学习课文，了解小兴安岭一年四季秀丽的景色，丰富的物产，培育喜爱祖国大好山河的思想感情。

2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“观赏”“抽出”“封”“密密层层”“飘舞”等词语，体会用词造句的精确。

3、有感地朗读课文。

教学重点：精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词造句的精确。

教具预备：录像、投影仪、幻灯片。

教学过程：

一、谈话引入，出示学习目标

同学们，我们祖国地大物博，幅员宽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今日我们一起走进秀丽的小兴安岭观赏一番，好吗？〔出示学习目标〕

二、初读课文

小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。〔引导同学找出文章的中心句来回答，也就是课文最终一个自然段〕

三、片段观赏

1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？〔让同学各抒己见〕

2、引导同学学习其次自然段〔即“春季”这段〕。

〔1〕指名读这段话，其它同学边听边用“△”划出所描写的景物。

〔2〕你认为描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如同学找出以下的句子：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

〔先让同学说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最终熟读这句话。〕

一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

〔让同学说出这句话把什么比作什么，再体会比方句的好处。〕

小鹿在溪边漫步     。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。[师：你是怎样理解“俯下”“观赏”两词的？能表演给大家看看吗？〔让同学出来表演〕]

〔3〕让同学有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。

〔4〕看录像：关于小兴安岭春季的录像。

〔5〕小结学习方法：

①读文段，找出描写的景物。

②观赏好词佳句。

③感情朗读，想象画面。

3、同学依据前面的学习方法试学第三自然段：

〔1〕默读文段，找出描写的景物。

〔2〕观赏好词佳句：〔提示同学遇到不理解的词，如“浸”“葱葱郁茏”可查字典或联系上下文理解。〕

师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

第一句：重点理解“葱葱郁茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

第三句：结合投影片理解。

〔3〕观赏录像：〔关于小兴安岭夏季的录像〕

4、同学自学第四、五自然段：

〔1〕同学按方法自学。

〔2〕检查同学自学状况：

①老师板书出秋、冬季描写的景物，让同学对比。

②观赏好词佳句：让同学找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

秋风吹来，落叶在林间飘舞。

西北风呼呼地刮过树梢。

a、你认为哪个词用得好？

b、说说词语的意思。

c、可以用什么词代替这个词？

d、用这个词好在哪里？

③看录像：〔关于小兴安岭秋冬季景色的录像〕

四、总结：

为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

〔1〕理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，老师引导：

小兴安岭最大的特点是什么？〔树多〕

哪些句子概括写小兴安岭树多？〔学习第一自然段〕

〔2〕让同学发表看法。

〔3〕师小结：

板书：

13、秀丽的小兴安岭

春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木

夏：树木、雾、太阳、草地、野花

秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

《秀丽的小兴安岭》教学设计篇6

教学目标：

1、认读本课生字新词。

2、体会课文中描写的手法。

3、有感情的朗读课文，懂得喜爱身边的自然环境。

教学重点：

有感情的朗读课文，体会小兴安岭的秀丽。

教学课时：

2课时

第一课时

教学流程：

一、审题质疑，初读课文。

1、板书课题，引情激趣。

提问：你看了这个题目，想知道什么？

2、初读课文，自学字词。

〔1〕幻灯出示自学提纲，请同学按纲自学。

①轻声读课文，想一想课文是按什么挨次写的。

②默读学文，用圆点和横线画诞生字词，并出声读三遍。

③扫瞄课文，提出不懂的问题。

〔2〕在同学自学的基础上进行组内沟通，由小组长带着，相互说说自己通过学习，懂得了哪些学问。

〔3〕在小组沟通的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，老师随机指导，关心同学理解“课文观赏”等简洁词语，而一些重点的词语像“葱葱郁茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。

3、学习第1自然段。

〔1〕自由读第1自然段，思索，读了这段知道了什么？

〔2〕从哪些地方看出树多？〔出示红松、白桦等的图片，让同学熟悉，并了解其特点〕

〔3〕自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。

二、精读“春夏”两段，总结探究方法。

春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。

“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由同学自学。

1、老师首先说一说“春”段的学习过程。

〔1〕指名读：找一找，描写了哪些景物。

〔2〕轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？

〔3〕重点理解描写树的句子。

首先：为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看老师的直观演示。

然后：老师范读描写树的句子，同学仿读，以培育同学听、读力量。

〔4〕引读。

师说：春天醒了！

〔同学读描写树木的句子，以下类推〕雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”

〔醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，处处一派生气勃勃的景象。同学读后再想像画面，概括出春天的特点〕

2、“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。

首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法和探疑方法。

〔1〕读——找景物。

〔2〕读——写特点。

〔3〕读——悟其情。

3、接着引导同学运用学习方法学习，学习步骤如下：

〔1〕默读“夏”段，自己划出“夏”段描写了哪些景物。

〔2〕自由读：小组议一议这些景物美在哪儿？

〔3〕在同学自读汇报时：重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱郁茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词，问同学把这几词的位置换一换行不行。由于这几个词都是描写夏天树海生气盎然的景象的，用词很有特色，很精确，所以在这里，用换词比较的方法来深刻体会用词的生动精确。

〔4〕借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。

〔5〕在理解的基础上引读，不同的是用“由于……所以……”引读。

由于“夏天树木长得葱葱郁茏、密密层层，枝叶把森林封得严严实实的”，所以“早晨……”〔通过引读，理清分句之间的因果关系，熟悉段落内部句子与句子之间的联系。〕

板书设计：14秀丽的小兴安岭

春——夏——秋——冬

按时间挨次描写

其次课时

教学流程：

一、自学“秋”、“冬”两段，议疑解疑。

运用第2段的学习方法，同学自学“秋”、“冬”两段。

1、小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。

2、小组沟通，做课后习题。

3、小组汇报。〔抓住“飘舞”、“刮”、“积满”等词进行理解〕

4、配乐有感情地朗读，领会“秋”、“冬”之美。

5、问同学是否明白了课初提出的两个问题，使同学从有疑到无疑。

小兴安岭美在哪里？

是怎样写〔小兴安岭的秀丽〕的？

这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让同学自己学习，同学在小组中自由发言，取长补短，力量得到充分发挥，回答下列问题时集思广益，往往会收到意想不到的效果。至此，同学的问题一一得到解答，到达解疑目的。

二、总结全文，有感情地朗读。

1、默读课文，看课后表格思索。

小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以一目了然地使同学熟悉到除了“太阳、雪花”等外，绝大部分景物都是小兴安岭的宝贝，进一步体会小兴安岭不但是一座秀丽的大花园，而且是一座巨大的宝库，激发同学的喜爱之情，在同学回答的基础上老师总结如下：小兴安岭不但是一座秀丽的大花园，而且是一座巨大的宝库。

2、看图书或录像，有感情地朗读课文，使同学的感情得到升华。

三、词句赏析，稳固练习。

1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里。

2、你认为文章哪一段写得好，为什么？

3、从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段，有感情地背诵。

《秀丽的小兴安岭》教学设计篇7

教学目标：

1、学问目标：了解小兴安岭秀丽的景色和丰富的物产，体会精确、生动的语言，

学习抓住景物特点观看事物的方法。

2、力量目标：培育同学自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、情感目标：激发同学对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的喜爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟，读中积累，读中运用语言。

教学重难点：

自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产；体会用词精确，学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。

课前预备：

由于搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，要求同学们搜集有关资料，培育同学自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的预备。

教学方法：

情境教学法，自学指导法，商量沟通法

教学媒体：

cai课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入，揭示课题：

1、导入：同学们，通过假想旅行，我们曾到过山青水秀的武夷山，泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇，深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。〔点击打开课件主页〕。

2、沟通：同学汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作学问储备和情感铺垫】

二、扫除障碍，整体感知

过渡语：为了和你们共享这造化的钟灵神秀，他用文字把这奇怪的美“拍摄”下来了，同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊？

1、请生自读课文。

a、一读：

读通课文。形式：自由朗读；圈划生词。

检查预习：形式：合作分节读课文。

通过评价正音，识字；解决课文的感情基调问题。

b、二读：

读懂课文。形式：潜心默读，边读边想象画面，划出不懂的词句和你宠爱的词句。

检查预习：形式：沟通感受；质疑问难。

通过质疑随文识词并理解词句；通过沟通对文本大致内容整体感知。

c、三读：

读顺课文。形式：读板书中的词语；感知课文

a、出示小黑板，齐读并自我发觉词语排列规律，〔板：春夏秋冬〕揭示课文主要内容及写作挨次。

〔春〕抽出嫩绿涨满淙淙地流着

〔夏〕葱葱郁茏密密层层浓雾照耀

〔秋〕松柏青翠林间飘舞献出

〔冬〕积满白雪没过膝盖呼呼地刮过

b、初次见面，小兴安岭给你留下怎样的印象？〔秀丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋〕

三、学习一、六自然段

1、自读这两个自然段，小组商量：应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受？

2、汇报读，互评，齐读。〔板书：绿色的海洋秀丽的花园巨大的宝库〕

3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。

其次课时

一、激情导入

孩子们，你们想亲自去小兴安岭看看吗？今日老师就带你们一起乘坐幻想飞机，到东北去，连续我们的假想旅行。好吗？

二、激活想象，披文入情

过渡语：你们到小兴安岭去旅行，心情肯定是开心的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她秀丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快依据自己的选择，去观赏你所憧憬的美景。

1、用你喜爱的方式读你喜爱的段落。将你沿路看到的风景，发觉或采撷的珍宝圈划出来。

2、和你的同桌共享你游后的感受。

3、班内汇报。按同学汇报的先后挨次学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。

a、感悟兴安之春。

a、指名读。

b、语言训练：春天来了，我们和春姑娘一道来到小兴安岭，我看到。

c、结合同学的描述，指教“汇成”“淙淙地”意思。

d、指教层次：树木抽新枝——积雪溶化——小鹿愉快地活动——原木顺水流淌。

e、朗读课文。体会山间春意盎然，静谧之美。

b、品读兴安之夏。

a、夏天的早晨你来到了小兴安岭，最盼望看到什么样的美景？

b、结合同学的谈话，指教理解“葱葱郁茏”“密密层层”“严严实实”，感受小兴安岭夏之繁茂。

c、相机指导读出四幅画面之美：葱郁的树木；山谷的晨雾；阳光中的工人宿舍；草地上的鲜花。

d、在夏之山林里，你还窥见了森林什么样的美？想在这里干些什么？

d、品读兴安之秋。引导同学自学。

a、秋天是收获的季节。我们经常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。这时我们来到这里，会特殊喜爱这里的什么？把有关的语句画下来。

b、想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭仆人的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人欢乐无比？共享小兴安岭人丰收的喜悦。

c、指导朗读。

d、品读兴安之冬。

a、引导同学自己读书、思索。

b、沟通要点：

①小兴安岭的冬天又是怎样的一番景象呢？引导体会以下词语。〔鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界〕

②在这样冰天雪地的世界里还有什么深深地吸引着你呢？

c、指导朗读。

三、言语交际活动：走进兴安岭

1、出示活动要求

2、分组活动

3、全班汇报展现

四、情感升华：寄情兴安岭

五、课后练习！我

1、写一份爱护森林的建议书；

2、用自己喜爱的方式与家人共享你的“小兴安岭之旅”：或画、或演、或办图片展；或办手抄报。

《秀丽的小兴安岭》教学设计篇8

目标：

1、同学运用学习方法自主学习文本内容，体会小兴安岭的秀丽。

2、指导同学辨析、理解关键词，体会文中语句的美丽和生动贴切。

3、同学通过对文章的学习，学会认真观看和细致描写景物。

过程：

一、开放的导入

1、同学介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的学问。

2、出示部分小兴安岭图片的同时老师简介小兴安岭。〔板书：小兴安岭〕

二、核心推动过程

第一放：初读课文整体感知

是从哪几个方面来描写小兴安岭的？写出了小兴安岭的什么特点？

[同学边轻声朗读课文边做简要批注]

第一收：检测同学学习状况

[同学沟通：是从春、夏、秋、冬四个方面描写小兴安岭的，写出了小兴安岭一年四季的秀丽。]

老师依据同学沟通的内容进行总结。在小兴安岭的前面板书：秀丽的。

其次放：研读其次小节，是怎样介绍小兴安岭春天的美景的？

[同学自读其次小节，做好具体的圈画批注]

其次收：点拨指导同学把握春天小兴安岭的“可爱”。

[同学沟通：“新枝、嫩叶”是树木美妙的开头，“雪溪”清亮淙淙流淌多么柔软，“小鹿侧望水影多么伶俐乖巧。]

指导同学朗读其次小节。

第三放：分组学习第三、四、五小节。运用学习方法学习课文，体会是怎样写出小兴安岭夏、秋、冬的秀丽的？

[同学小组学习，任选一节在组长的带着下分步学习：

1、运用学习方法合作学习第三、四、五节。

2、辨析、理解关键词，体会语句的美丽和生动贴切。

3、通过对文章的学习，学会认真观看和细致描写景物。]

第三收：沟通第三、四、五节内容，以小组为单位，小组代表沟通学习状况，其他同学补充。

[小组沟通：

1、夏天的小兴安岭是活泼的。“葱葱郁茏、密密层层、严严实实”的枝叶多么生气盎然，“乳白色的浓雾”又是多么神奇。

2、秋天的小兴安岭是成熟的。“落叶”如蝶多么唯美，各式物产多么丰富。

3、冬天的小兴安岭是纯净的。最美是那漫天飘舞的白雪。

关键词分析：

1、“夏天树木长的葱葱郁茏的，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的……”中的“封”。

2、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”中的“浸”。

3、“西北风呼呼的刮着。”中的“刮”。

4、黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”中的“只好”。

三、开放的延长

1、梳理小结本文的写作手法。

今日我们学习了《秀丽的小兴安岭》一文，知道是从〔〕〔〕〔〕〔〕这四个方面来详细描写小兴安岭〔〕的特点的。

2、拓展延长。

出示部分景物图片，请同学选择景物抓住特点介绍，师生沟通，共同评析。

3、布置作业。

〔1〕运用学习方法，自学《富裕的西沙群岛》。

〔2〕有爱好的同学可以依据自己的爱好选择一篇课外的文章进行阅读，下次带到班上沟通。

《秀丽的小兴安岭》教学设计篇9

教学目标：

①理解课文内容，了解的写作挨次，

②有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的秀丽。

教学重点：

有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的秀丽。

教学预备：

多媒体课件

教学流程：

一、导入：

师生谈话，让同学带着自信走进课堂。

二、板书课题

师生共写课题，共读课题。

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，并标出自然段。

2、看阅读要求，再读课文。

①课文是根据什么样的挨次描写小兴安岭四季的美的？

②你最喜爱小兴安岭的哪个季节的？为什么？

3、师生沟通。

四、以读代讲，顺学而导。

1、师生共同学习“春”。

①自由朗读第三自然段，找出你喜爱的句子。并画出来。

②读一读你喜爱的句子。读的形式可以是多种多样，小组读，个人读，同桌读。

③学问训练：

有的……有的……

——————————，像————————。

2、小组学习“夏”“秋”“冬”

阅读要求：

我读书，我欢乐。

①依据爱好自由选择季节学习。

②沟通心得，享受读书欢乐。

③依据自己喜爱的方式汇报。

3、老师总结。

秀丽的小兴安岭四季都是迷人的，春有树，夏有花，秋有果，冬有雪。此时此刻，你想说些为什么？

4、有感情的朗读最终一个自然段。

五、拓展延长。

同学们，在我国宽阔的土地上，像小兴安岭这么秀丽的风景区还有许多，你们能说出一些风景区的名字吗？虽然我们不能去看一看，但我们可以去阅读关于这些风景区的文章去感受，去体会。例如：《桂林山水》《锡林郭勒草原》《葡萄沟》《五彩池》。

板书设计：

秀丽的小兴安岭

春：树

夏：花

秋：果

冬：雪

《秀丽的小兴安岭》教学设计篇10

一〕教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季秀丽的景色，丰富的特产，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

3、有感情地朗读课文。

二〕教学内容及重难点分析：

《秀丽的小兴安岭》是三班级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季秀丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的.景色；最终总结：小兴安岭是一座秀丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。第一段〔第1自然段〕总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是秀丽的，这是全文的中心。其次段〔第2～5自然段〕按春、夏、秋、冬的挨次紧紧围绕“秀丽”进行详细介绍。从颜色、景物、物产几个方面来写的。第三段〔第6自然段〕在分述的基础上，用“一座秀丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着对小兴安岭的赞美之情。

教学重点：了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富物产。

教学难点：学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。

三〕教学策略及教法设计：

以读为本，紧扣课题中的“秀丽”进行导读，表达语文学习“以人为本，自主进展”的思想，在教学过程中借助多媒体展现，引导同学感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。

四〕教学过程设计：

一、创设情境，提出问题。

1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴安岭，喜爱吗？〔板书：小兴安岭〕

2、多媒体展现小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。

3、在原板书前加上“秀丽”，今日学习“秀丽的小兴安岭”。空出重点：小兴安岭怎样秀丽。〔由“秀丽”切入带动全文〕

4、同学质疑

二、自主学习，感知“秀丽”。

1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是秀丽的？这些景物怎样秀丽？用笔划出有关重点词句。

2、同学汇报：你看到了哪些秀丽的景物？这些景物怎样秀丽？把词句写在黑板上，情愿写的就上来写。〔让同学自己读书猎取学问〕

三、合作沟通，感受“秀丽”。

1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们分成几类吗？为什么这样分类？〔引导同学按“春、夏、秋、冬”四个季节分类〕

2、有什么疑难问题，需要商量的？着重引导同学理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。

3、小兴安岭四个季节，你最喜爱哪一季节？为什么？同学自由组成合作小组商量沟通。

春天：万物清醒，生气勃勃〔课件1：春天的小兴安岭〕

夏天：枝繁叶茂，绚丽多彩〔课件2：夏天的小兴安岭〕

秋天：森林献宝，丰收景象〔课件3：秋天的小兴安岭〕

冬天：壮美宏伟，北国风光〔课件4：冬天的小兴安岭〕

四、感情朗读，感悟“秀丽”。

1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

2、选择一段自己觉得最喜爱的多练练。

3、指名同学分段读，老师随机指导。

4、情愿读哪一段就站起来读哪一段。

五、首尾对比，深化“秀丽”。

1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为什么要写小兴安岭是“宝库”，“宝库”与“秀丽”有什么联系。

“宝库”：

1〕盛产木材；

2〕珍贵药材，野果、木耳、蘑菇；

3〕珍禽异兽，自然 动物园。

小兴安岭景色美丽，物产丰富，对人类有奉献，有价值，美得实在，“宝库”使小兴安岭更美。

六、拓展活动，迁移学习

1、课件出示课外阅读资料，让同学阅读。

2、凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景。

《秀丽的小兴安岭》教学设计篇11

教学目标：

1.熟悉“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.了解小兴安岭秀丽的景色和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

4.体会精确生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确，学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。

教学难点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确，

课前预备

1.组织同学搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2.制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

教学目标：

1.熟悉“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。

2.了解课文主要内容即文章结构

3.读好文中自己喜爱的句子。

教学重点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学过程：

一、情境导入

1、出示小兴安岭四季风光的课件。

2、让同学说画面，从而导入课题：秀丽的小兴安岭。

3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？

二、初读课文，指导写字

1.初步感知。

同学自由读课文。

标出自然段序号，读准字音，读通句子。

2.检查沟通。

出示生字，认读并组词，指名读，集体读。

重点指导难读、难认的字。

相机指导书写“挡”和“浸”

三、了解课文主要内容及课文结构

1.同学默读，试着概括课文每个自然段主要内容

2.说说课文结构。

四、再读感悟，抓住文章中心

1.用自己喜爱的方式读课文，把特殊喜爱的语句画下来，并想一想为什么喜爱它。

2.同学沟通朗读画的句子。

3.默读课文，画出课文中心句

沟通齐读

四、总结

《秀丽的小兴安岭》教学设计篇12

教学目标：

1.正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。

2.有感情地朗读课文，在朗读中体会小兴安岭的秀丽。

3.了解小兴安岭物产丰富，激发同学喜爱祖国河山的思想感情。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词精确，学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。

教学难点：体会喜爱祖国大自然的感情。

谈话引入：大家好，欢迎大家跟我一起开头一段开心的旅程。我是你们的导游，今日我们的目的地是：秀丽的小兴安岭〔师指板书，生齐读课题〕

师：动身之前，我们得做些预备：请你们带上你们那专注的眼睛和擅长倾听的耳朵。一起来看看地图找找方向吧！〔课件出示地图，生观看〕小兴安岭在哪儿？说说你的发觉。〔生：在黑龙江〕

评价：你有一双擅长观看的眼睛！大家肯定不生疏，这是孩子们喜爱的一位老师的家乡。〔生：这是教我们数学的刘老师的家乡！〕今日我们就一起到刘老师的东北老家——黑龙江去观赏小兴安岭的秀丽风光吧！预备好了吗？立刻动身！

一、创设情境，学习第一段

1.课件出示林海画面，师：这就是我国东北的小兴安岭，这里真是树木的海洋啊！有数不清的红松、白桦、栎树，还有许很多多各种的树呢！几百里连成一片，就像绿色的海洋！

2.师：你也感受到了吗？让我们打开书，一起赞美这绿色的海洋吧！齐读第一段

3.问：读完了这段，你知道了什么？你是从哪里知道的？

〔生：“数不清”“几百里”说明树木多〕师板书：树木多

师：你觉得这绿色的海洋里可能还有什么树？〔生自由举手发言〕

小结：小兴安岭的树木真多呀！

二、感受四季之美

1.朗读自测，看你能登上哪级台阶？小黑板出示：

有感情

流利