初中化学教师年度工作总结(三篇)

初中化学教师年度工作总结(精)(三篇)6月28日上午:8：00至11:30在宁海中学化学试验室。

二、参与人员：

各初中全体化学教师参与。

三、竞赛内容：

依据《义务教育化学课程标准》和现行《初中化学》教材，并参考《中学试验室治理与试验技术》和《中学理科试验教学指导-初中化学分册》进展命题，主要考察教师以下试验技能：

（一）使用根本的试验仪器，按要求装配试验装置并预备试验，安全、有序地进展试验操作，排解试验中的故障，展现试验现象；

（二）用日常生活中易猎取的材料设计一些有特色的试验，并对常规试验进展改良；

（三）用化学学问对试验和生活中消失的现象进展分析和探究；

（四）依据教学目标选择所需要的试验，并确定所选试验的类型，如演示试验、学生试验、一般性活动、课外试验和试验课题讨论，并能对学生进展指导。

四、竞赛方式：

分笔试、试验方式进展

五、奖项设立：

设个人一等奖、二等奖。

一、竞赛目的

化学是一门以试验为根底的学科，试验教学是既是化学教学的重要手段，也是化学教学的重要内容，教师的试验技能是完成课堂试验教学，落实课程目标的必备条件和根本保证。为鼓舞教师娴熟把握有关试验方案设计、器材预备、试验操作、数据记录、结果分析及对学生试验进展指导等有关技能，提高试验教学质量，特举办初中化学试验教学技能大赛。

二、竞赛内容

依据《义务教育化学课程标准》和现行《初中化学》教材，并参考《中学试验室治理与试验技术》和《中学理科试验教学指导-初中化学分册》进展命题，主要考察教师以下试验技能：

（一）使用根本的试验仪器，按要求装配试验装置并预备试验，安全、有序地进展试验操作，排解试验中的故障，展现试验现象；

（二）用日常生活中易猎取的材料设计一些有特色的试验，并对常规试验进展改良；

（三）用化学学问对试验和生活中消失的现象进展分析和探究；

（四）依据教学目标选择所需要的试验，并确定所选试验的类型，如演示试验、学生试验、一般性活动、课外试验和试验课题讨论，并能对学生进展指导。

三、竞赛方式

竞赛分初赛、决赛和展评三轮进展：

（一）初赛

1.初赛由省辖市教育装备治理部门负责制定方案，以县（市、区）为单位组织进展，县（市、区）教育装备治理部门负责实施；

2.各县（市、区）原则上均应独立组织进展预赛，如辖区内学校数较少无法独立组织初赛，也可和其他县（市、区）联合组织预赛；

3.各县（市、区）所辖每所初中（含完中和九年一贯制学校的初中部）全部教师都要参与初赛；

4.各县（市、区）初赛时省辖市教育装备治理部门应安排人员到竞赛现场巡察，记录竞赛组织状况。

（二）决赛

1.决赛以省辖市为赛区组织进展，省辖市教育装备治理部门制定本赛区组织方案并报主办方批准后，由省辖市教育装备治理部门负责实施。

2.各赛区参与决赛的人数应不少于40人（其中农村教师不少于15人），参赛人员可包括：各县（市、区）经由初赛选拔推举的教师、市直学校的教师、通过其他方式确定的教师，详细人员比例由各赛区自行确定。

3.决赛试题由赛区组织命题。

4.决赛时省教育装备治理中心安排人员到竞赛现场巡察，监视竞赛。

5.决赛完毕后各市装备治理部门需上报本赛区参与预赛、决赛的全部选手名单和成绩。

（三）展评

1.展评形式为以市为单位的团体赛，由省里负责制定方案并组织实施；

2.各省辖市在决赛选手中推举3名教师（其中农村教师不少于1人）参与展评活动。

四、奖项设立

（一）决赛设个人奖：每赛区决赛前三名的教师为省一等奖，第四名到第八名为省二等奖。

（二）展评设团体奖：按各市团体总分排名，设金奖1个，银奖2个，铜奖3个。

五、时间安排

（一）20--年7月30日前完成初赛和决赛，确定参与展评的教师名单。

（二）20--年10月底前完成展评，详细时间另行确定。

初中化学教师年度工作总结(精)二

这一学期我担当初三.一班平行班的化学教学工作，重新又走上了三尺讲台，心情是感动、心中是感慨，这时机来之不易，所以我非常珍惜现就这一学期的教学工作总结如下：

平常积极参与全校教职工大会,每周按时参与升旗仪式，从不缺勤、从不迟到及早退。听从安排，人际关系融洽。在教育教学主面，本人仔细备好每一节课、做好课件、仔细上课。批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。晚自习，总在教室仔细辅导，准时发觉学生的问题，及易误会和混淆的地方，分析缘由，准时给以解决。特殊彭励学生提问题，那怕问的根本就不是一个问题，从而习惯成自然，教会学生学生提问题。对学生的每一个问题无论巨细，都给以急躁的解答。

1、抓根底学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的把握力量不同，教师应针对学生实际状况。

2、抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验根本技能。平常的”试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展。在上课过程中，发觉很多同学从初中升上来时，试验根底很差，有的同学竟然连天平也不会用。在初中只是看教师做演示试验，根本没有动手的时机。

3、要重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育。

要提高学生的力量，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取学问的过程，让学生把握学习化学的“根本学科思维方法”。4、在教学中要注意力量的培育，讲题不要面面俱到，要注意思路的分析。

5、还要多联系生活的实际阅历，激发学生的兴趣。

我信任经过一年的历练，我成长了不少，我也信任，我真诚地关心每一个学生，也必会赢得学生的敬重和同样真诚的回报。在这一条路上，我也会更坚决的走下去。

初中化学教师年度工作总结(精)三

这一学期里，我校初三化学在期未质检中取得了肯定的成绩，这与学生的努力以及教师的辛苦是分不开的。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条阅历：

一、扎扎实实打好根底，舍命赶进度不行取

考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握初中化学的根底学问和技能有很大的关系，因而重视和加强根底学问和根本技能的学习仍旧是首要的。

抓根底学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的把握力量不同，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验力量。

二、重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育

要提高学生的力量，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取学问的过程，让学生把握学习化学的“根本学科思维方法”。

今年化学试题中消失科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力量。

三、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与力量进展考察。这类试题的考察力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和熟悉社会，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。

四、深化课堂教学改革，钻研化学新课程标准

根底教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但教师们都已开头讨论新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

五、强化教学过程的相互学习、研讨

听完课后能与上课教师准时进展沟通，提出缺乏之处，以求到达更好的课堂效果。

六、加强试验教学

近年来的试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们教师的高度重视。在教学及复习中加强了这一局部的力度，因而这一