高中语文“写景抒情”诗词赏析教学研究

高中语文“写景抒情〞诗词赏析教学研究概要：高中语文“写景抒情〞诗词赏析教学研究李冬梅【课程简介】“专题式教学〞就是老师引导学生依托现行必修、选修教材，从中开发、确立供学生选择的学习专题，让学生在现有教材的根底上，实现“专题选修研究〞，力图在实现“共同根底〞的前提下，使学生的学习形成新的开展或学生的思想形成新的认识，便于最大限度地开展学生的语文才能，进而促进学生的“个性开展〞。总之，此种方式的教学，有利于加强高中语文课程的根底性，.有利于表达课程的选择性和灵敏性，有利于进步课程相关内容的综合性。本课程主要内容为古代诗歌中“写景抒情〞诗专题教学研究。首先，本课程意在激发学生对古代诗歌中“写景抒情〞诗的喜欢、热爱之情，通过“写景抒情〞诗歌的集中学习深化体会中国古代文人与自然山水的那份特殊亲和感，感知诗人从山水中获得的玄远悠思、人生启迪或精神慰藉。其次，在本专题学习中，学生可以多读多背“写景抒情〞诗中名篇佳作，丰富语文积累，有效提升语文素养，并可以理解“写景抒情〞诗根本特点，并在考虑领悟的根底上深化鉴赏，意在将单篇的、局部的、零散的知识进展勾连，进展“类...

高中语文“写景抒情〞诗词赏析教学研究,

高中语文“写景抒情〞诗词赏析教学研究

李冬梅

【课程简介】

“专题式教学〞就是老师引导学生依托现行必修、选修教材，从中开发、确立供学生选择的学习专题，让学生在现有教材的根底上，实现“专题选修研究〞，力图在实现“共同根底〞的前提下，使学生的学习形成新的开展或学生的思想形成新的认识，便于最大限度地开展学生的语文才能，进而促进学生的“个性开展〞。总之，此种方式的教学，有利于加强高中语文课程的根底性，.有利于表达课程的选择性和灵敏性，有利于进步课程相关内容的综合性。

本课程主要内容为古代诗歌中“写景抒情〞诗专题教学研究。

首先，本课程意在激发学生对古代诗歌中“写景抒情〞诗的喜欢、热爱之情，通过“写景抒情〞诗歌的集中学习深化体会中国古代文人与自然山水的那份特殊亲和感，感知诗人从山水中获得的玄远悠思、人生启迪或精神慰藉。

其次，在本专题学习中，学生可以多读多背“写景抒情〞诗中名篇佳作，丰富语文积累，有效提升语文素养，并可以理解“写景抒情〞诗根本特点，并在考虑领悟的根底上深化鉴赏，意在将单篇的、局部的、零散的知识进展勾连，进展“类〞的总结提升，学会鉴赏这类诗的一般方法，构建关于“写景抒情〞诗的知识才能模块，形成相对完好的知识才能体系。能品味这类诗词中的意境和诗人情操及美的愉悦，培养学生初步鉴赏古典诗词的才能。

再次，要唤醒学生对飘逸着灵性和激情的古典翰墨的一份热爱，一份敬重，一份审美注意，使学生真正成为一个知识厚度、情感有浓度，思想有深度，有辨识有情味的一个真正的读书者。

本专题的教学设计充分表达了“自主、合作、探究〞，充分表达自主多样的学习方式，学习内容应有更多的拓展，做到读写亲密结合，打通阅读与写作，使其共同开展进步。

【学习要求】

一、搞好“写景抒情〞专题诗歌教学，对于语文老师来说，应该做好两个准备工作。

①“写景抒情诗〞量的积累和对学生在初高中阶段学过的所有诗歌的整理分类。②相关诗词鉴赏理论的学习储藏，如?人间词话?王国维，?诗词梨花?周振甫，?中国诗歌艺术研究?袁行霈。

二、本专题教学要求老师从更高的层次上给予“类〞的指导，而不是拘泥于某首诗。所以通过本专题的学习，可以明确“写景抒情〞诗歌的训练目的，训练重点、训练方法，可以掌握多种途径指导学生“自主、合作、探究〞，实现品诗、品人，立人。

三、通过本专题的学习，在教学理论中可以帮助学生掌握阅读诗歌的方法，使学生可以更理性、更有条理地进展诗歌鉴赏阅读，从而进步教学的实效性。

四、结合所教学生的语文学习状况和学生自身的特点，明确学生诗歌学习的最近开展区，能根据学生的需求，可以选择恰当多样的途径，给学生更大更自由的选择空间，促进个性开展。

【课程专题讲座】

一、古典诗歌“写景抒情〞专题教学之价值

古典诗歌在民族文化传承上的重要地位

概要：中国是诗的国度。余秋雨先生说：“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上消灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典连绵不绝的长廊。〞确实如此，古典诗歌是中华民族灵魂的寓所。众所周知，中华民族是爱诗的民族，中国是产诗的国度，尤其是古典诗歌，在世界文学艺术宝库中荣耀夺目，从诗经到楚辞到汉赋到唐诗到宋词……古典诗歌的吟哦穿透了中国的历史。一代又一代中国人，就是通过别致的律诗绝句等古典诗歌的文学款式，来愉悦心灵，传递情感，寄寓思想，教育后人。可以毫不夸大地说，中华民族的灵魂就浸透在这汗牛充栋的古典诗歌中。当我们研究如何继承中华民族精神、增强民族凝聚力的时候，不能不把目光聚焦到美丽而深沉的古典诗歌上。因此，我们老师引导学生学习古典诗歌，不仅要扎在知识层面上、文学层面上，而且应该扎在文化层面、精神层面与心灵层面上。我们需要通过古典诗歌的教学，传承我们的民族文化，弘扬民族精神，延续民族血脉，光大民族伟业，这...

高中语文“写景抒情〞诗词赏析教学研究,中国是诗的国度。余秋雨先生说：“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上消灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典连绵不绝的长廊。〞

确实如此，古典诗歌是中华民族灵魂的寓所。众所周知，中华民族是爱诗的民族，中国是产诗的国度，尤其是古典诗歌，在世界文学艺术宝库中荣耀夺目，从诗经到楚辞到汉赋到唐诗到宋词……古典诗歌的吟哦穿透了中国的历史。一代又一代中国人，就是通过别致的律诗绝句等古典诗歌的文学款式，来愉悦心灵，传递情感，寄寓思想，教育后人。可以毫不夸大地说，中华民族的灵魂就浸透在这汗牛充栋的古典诗歌中。当我们研究如何继承中华民族精神、增强民族凝聚力的时候，不能不把目光聚焦到美丽而深沉的古典诗歌上。

因此，我们老师引导学生学习古典诗歌，不仅要扎在知识层面上、文学层面上，而且应该扎在文化层面、精神层面与心灵层面上。我们需要通过古典诗歌的教学，传承我们的民族文化，弘扬民族精神，延续民族血脉，光大民族伟业，这是语文老师由自己的所教学科而决定了的沉重又无可推卸的历史责任！

“写景抒情〞的诗歌与古人的关系

中国古典美学在情感表达方式上，不主张情感的直接宣泄，往往要通过一定的形象、景物来表达，因此，古人特别重视情与景的关系。辛弃疾说，“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄〞，一语道破了古人与自然景物的关系。古代诗人常常在与自然的对视中获得一种生命的共感。中国诗人对山水的欣赏是与他们的宇宙意识和人生态度交织在一起的。他们在对山水进展欣赏、进展描写的同时，也在山水中探究宇宙变化的道理，获得哲理的启示，借山水洗涤世俗的尘埃，消除胸中的块垒，从中启发进取的意趣。历代诗人更是从与山水的感情交流中领略山水风景丰富多彩的美，激发人们人世沧桑的浩叹，以及关于光阴永久的考虑。

因此，中国古典诗歌最常用的艺术手法就是通过描写景物来抒发感情，从?诗经?到?楚辞?，从陶渊明到“建安七子〞，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。而其中，通过写自然之景抒诗人之情的诗作占了很大的比重。通过引导学生诵读研究古典“写景抒情〞的诗词，会让学生对宇宙万物、花开花落、草长莺飞等都有所关心，进而会对自己的国家、人民有所关心。同时，还可以借此让学生把这民族的根扎在心里，即便以后走遍天涯海角，都等于怀揣“护照〞，都是地道的中国人。

“写景抒情〞专题教学表达课程标准的要求

诗人们赞美、吟诵自然，从自然中寻求心灵的慰藉和超脱，我们进展“写景抒情〞专题教学，也充分表达课程标准上的相关要求。

?普通高中语文课程标准?中明确提出：

“培养学生鉴赏诗歌的浓重兴趣，丰富自己的感情世界，养成安康高尚的审美情趣，进步文学修养。〞

“阅读古今中外的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探究作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的目光和现代观念去审视作品，作出自己的评价。〞

“借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗歌，背诵一定数量的古代诗歌名篇。学习古代诗词格律根底知识，理解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。〞

“学习鉴赏诗歌的根本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。〞

据此，写景抒情专题教学完全可以实现以上几点要求。

瞄向高考，储藏才能的需要

恢复高考后的1985年的高考，“诗歌〞题正式进入全国语文试卷。尤其是2022年?考试说明?增设诗歌阅读专项要求以后，诗歌题由知识型客观题向才能型主观题不断开展变化——考察知识，品味语言，欣赏意象，评价情志，鉴赏风格……命题深度层层推进，测试难度节节攀升，审美特色日益显著。可以说，高考语文命题推出诗歌鉴赏题，高举起“诗教〞大旗，不仅优化了语文试卷的构造，提升了语文教学的境界；而且对学生国民素质的培养，对中华文化的建构，都具有深远的意义。

概要：而历年高考诗歌鉴赏选取古典诗词，又以“写景抒情〞的题材居多，仅从2022年全国各地十八套语文高考题来看：2022年全国高考古诗鉴赏试题题料一览表卷别作者题目体裁题材题量分值全国Ⅰ卷【南朝】刘孝绰咏素蝶诗五古咏物抒怀28全国Ⅱ卷【北宋】欧阳修梦中作绝句写景抒情28全国课标卷【南朝】江总雨雪曲乐府写景抒情211北京卷【唐】李白古风其三十九五古写景抒情27天津卷【唐】司空曙、雍陶峡口送友人送蜀客绝句写景抒情36辽宁卷【南宋】陈与义雨五律写景抒情211上海卷【元】王恽越调尧庙秋社散曲写景抒情38江苏卷【唐】王昌龄送魏二绝句写景抒情310浙江卷【北宋】王安石定林五律写景抒情26安徽卷【唐】杜甫岁暮五律即事感怀28福建卷【宋】郭祥正访隐者绝句写景抒情36江西卷【南宋】陈与义送人归京师绝句写景抒情26山东卷【晋】阮籍咏怀八十二首五古咏物言志27湖北卷【南宋】范成...

高中语文“写景抒情〞诗词赏析教学研究,

而历年高考诗歌鉴赏选取古典诗词，又以“写景抒情〞的题材居多，仅从2022年全国各地十八套语文高考题来看：

2022年全国高考古诗鉴赏试题题料一览表

卷别

作者

题目

体裁

题材

题量

分值

全国Ⅰ卷

【南朝】

刘孝绰

咏素蝶诗

五古

咏物抒怀

2

8

全国Ⅱ卷

【北宋】

欧阳修

梦中作

绝句

写景抒情

2

8

全国课标卷

【南朝】江总

雨雪曲

乐府

写景抒情

2

11

北京卷

【唐】李白

古风其三十九

五古

写景抒情

2

7

天津卷

【唐】司空曙、雍陶

峡口送友人

送蜀客

绝句

写景抒情

3

6

辽宁卷

【南宋】陈与义

雨

五律

写景抒情

2

11

上海卷

【元】王恽

越调尧庙秋社

散曲

写景抒情

3

8

江苏卷

【唐】王昌龄

送魏二

绝句

写景抒情

3

10

浙江卷

【北宋】

王安石

定林

五律

写景抒情

2

6

安徽卷

【唐】杜甫

岁暮

五律

即事感怀

2

8

福建卷

【宋】郭祥正

访隐者

绝句

写景抒情

3

6

江西卷

【南宋】

陈与义

送人归京师

绝句

写景抒情

2

6

山东卷

【晋】阮籍

咏怀八十二首