古诗三首(鹿柴江上渔者逢雪宿芙蓉山主人)教案教学教案

柴者案教案例如一、古诗三首第—课时教学目标：．学习〔鹿柴〕这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情．依据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。．正确背诵〔鹿柴〕这首教学难点指导学生理解诗句的意思领会感情，培养学生的象能力。教学过程：一、言激古诗国文化花园中一绚丽的鲜和的韵的察们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古，齐读课题。二、复习学古诗的方法。以前，我们学过许多古诗请同学们回忆一下，我是怎样学习的？在学生答复以下问题的根底上，教师出示投，明确学习古诗的方法。．诗人解诗题．解大意．展开想象诗情导上古三、学习古诗〔鹿柴．诗人解诗题〕这首诗是诗人、、请学生〕解。“柴〞，通“寨〞，指导有篱落的乡村别墅。．读解意。〕学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。〕指名读全诗，改正以下字的读。“鹿柴的“柴读作“zhài，不要作“chái〞。“返景的“景读作“ǐng〞，不要作“yǐng〞。“青苔〞的“苔〞读作“tái，不要读作“tāi〞。〕自学诗的生字。“景〞不要多“彡〞。“复〞中是“日〞不是“目〞。．解词连知大意。〕依据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地上。〕自己试着把句子的意思说说。一、二句句意：深邃幽静的山林，只听见有人在话，但看不见。三、四句句意只有阳光透射密密的丛林照在青苔上。．展开象，诗情。〕自由练读、背古诗，体会诗的意境。一种什么样的景象。山深句句的，出的，上。结的、山描境生字。这样描有有色，以的〕〕给时间学生量：①在这首描绘的象中，给你印象深的是什么？为么会有这种感？②学生这首诗你还有哪些疑问？〔为什么前两句明写的？两写“返景〞“复照〞，我们却说它写深林的幽暗？〕〕教小结：为一体的美妙感觉．练习读，背诵〕有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。空/不见人，但/人语响。返入深林，复/青苔上。〕自试背〕同互背〕集背四、作业：背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者料板书设计第二课时教学目标：．学习〔江上渔者〕这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。．依据诗句，想象，体会诗人的想感情。．诵〔上渔〕这诗教学：学生解诗句的，会情，生想象。教学过程：一检复。．集背诵鹿柴同学背。．出学习诗的法。二、知诗人，解诗题。．介作者。这首诗是宋代文学家范仲淹所写。学生补充介绍有关作者资料。．解诗题。渔者—。这首题目的意思是：江上打鱼的人。三读解。．指名全诗，注意读准字。“出没的“没读作“mò〞，不要读作méi〞。“风波〞的波〞读作“bō〞，不要读作“pō〞。．自学诗的生字。〕区“渔〞“鱼〞。〕“君〞字第二笔右要出头。．齐读〔上渔者〕这首诗。．解词连知大意。〕依据书下注释自学古诗，把不明的字词画下来。逐一解释。往来：来来往往。但；只。美：鲜美。出没：一儿看得见一会儿看见。风波风浪。〕自己试着把词意连起来说说意。一、二句：在这一带来来往往的行人，只喜鲈鱼的味道鲜美。一会儿看不见多么危险啊！〔6〕把四句话的意思连起来说一说。四、展开想象，悟诗情风浪里漂荡，时隐时现，场面危险。．课商量〔1〕诗人在这首诗中讲了几种人？他们有什么不同〔2〕从哪儿出打鱼的艰辛〔3〕这首诗表达了诗人怎样的感情？鱼的味道美；打鱼捕鱼十分险。可能出现生命危险，自身无全保证。他们的劳动成是来之不易的。劳动的同情。．读江往/人/鲈/美/一/出风里．．自，同。．：诗〔江渔首诗，有诗。江上渔者北宋：范仲淹第三课时教学目标：人民的同情。．培学生的想象力。．背课文。教学过程：一检复。．集体背诵〔鹿柴者。．几同背。．回古诗学习法。二、知诗人，解诗题。．介作者。这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。学生补充有诗人的资料。．解诗题。出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。三读解。．指名全诗，注意读准字。“宿〞读作“sù〞，不要读作“shù〞。．自学诗的生字。〕区分暮〞“幕〞“墓〞。〕“贫〞上下结构，上边是个“分〞，不要写成“〞。“蓉〞上中下结构，中间是个“〞。“吠〞“大〞字上面不要丢点。．齐读〔逢雪宿芙蓉山主人〕这首诗。1243？表达作者什么样感？芙幅旅客归夜所所闻概生活对劳动民清活