精选大班语言活动教案3篇

精选大班语言活动教案3篇

大班语言活动教案篇1

活动目标：

1、学习把握正确的阅读方法，培育幼儿阅读的爱好。

2、学会依据故事内容进行绘画并进行故事创编，进展孩子的想象力、制造力及语言表达力量。

3、培育孩子主动与同伴沟通的良好习惯。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、《梨子小提琴》的图书（人手一本）

2、图画纸、蜡笔等

活动过程：

1、消失“梨子”，“以梨子有什么用”引入课题；

2、引导幼儿与同伴一起阅读故事：提示孩子要一页一页地翻书，不懂的可以问老师或同伴；

3、关心孩子理解故事内容。

（1）谁，捡到了什么？它用它做了什么？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

（2）小松鼠用半个梨子做成小提琴后，森林里发生了什么事？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

（3）为什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

4、请个别力量强的孩子上来讲故事。

活动延长：

画画，编故事。

水平一：要求孩子能选择故事内容来绘画并进行叙述；

水平二：要求孩子能在原有图书画面的基础上画出新的图画，并创编新的故事情节；

水平三：能主动地将创编的故事讲给同伴听。

活动反思：

由于这个故事具有肯定的趣味性，因而引起了孩子们阅读的爱好，大家也都能在老师的提示下一页一页地翻书阅读。在延长活动中，大多数孩子能在原有图书画面的基础上画出新的图画，并创编新的故事情节。如岱逸小伴侣，他把森林画得很美，而且狮子后面不只跟着小鸡，还带来了小老鼠等。但尚有个别孩子虽画得好、编得好，却未能主动地讲给同伴听。总的来说，通过这个活动，培育了孩子们阅读的爱好，也进展了孩子们的想象力、制造力及语言表达力量。

大班语言活动教案篇2

活动设计：《快乐照片》

活动目标：

1、知道笑有许多种，能用体态、表情、笑声等方式表现各种笑。

2、情愿与同伴共享自己的欢乐阅历，获得开心的心情体验。

活动预备：

1、老师收集自己快乐大笑的照片以及各种人物、动物不同笑态的图片或实物。

2、幼儿收集自己快乐的照片，并在父母的关心下回忆起当时快乐的缘由。

活动过程：

一、我们的笑

1、老师出示自己快乐大笑的照片，说一说自己笑成什么样，为什么那么快乐。

2、分组沟通：向同伴介绍自己快乐的照片，说一说自己笑成什么样。为什么这么快乐。

3、学学你的笑。仿照同伴照片中快乐的表情和样子。

4、不同的笑。把自己的照片与同伴的照片摆放在一起比一比，看看笑得有什么不同。

二、谁在笑

1、逐一出示各种人物、动物不同笑态的图片，说一说是谁在笑，是怎么笑的。

2、学一学图片中人或动物笑的表情和样子。

3、说一说，看看这些图片后自己的感觉和心情。

大班语言活动教案篇3

活动目标：

1、在嬉戏中体验用多种方法进行7以内凑数，熬炼思维的敏捷性与灵敏性。

2、会玩新授的嬉戏，敢于在嬉戏中大胆用沪语沟通。

活动预备：

多媒体

活动过程：

一、学会沪语童谣，把握嬉戏口令师（对全体幼儿）：“在后面的嬉戏中，我要用上海话和你们沟通，假如听得懂，也会说，就用上海话和我沟通；假如听得懂，不会说，也可以用一般话和我沟通；假如既听不懂也不会说，可以试着猜一猜，或者立刻告知我，我会用一般话再说一遍。你们觉得可以吗？”

（师幼互动中老师与幼儿的关系应当是公平的，开场白是为了告知幼儿，活动中可以大胆用自己擅长的语言自由表达，即使听到老师说的是沪语，也并非肯定要“逼”着自己说沪语，可以先给幼儿一个心理上的预备，然后逐步实现大胆用沪语玩嬉戏的目标，获得开心的体验。）

1、学习沪语童谣，给幼儿一个简洁的嬉戏情节，使幼儿融入嬉戏。

师：今朝我是张伯伯，开了一家玻璃店，不过想要告知依“小弟弟小妹妹跑开点，敲碎玻璃老价钿”。能听懂这句话的`意思吗？试试看，跟老师一起用上海话说一遍。

（说完以后跺一脚，营造敲碎玻璃的声效。）师：呀！这是什么声音？

幼：玻璃真的碎掉了！

2、续编童谣。

师：侬把玻璃敲碎了，张伯伯我要生气了，请侬讲讲哪能办？

幼：要赔礼赔礼；要赔钞票（引导幼儿一起续编沪语童谣的后半部分）。

“张伯伯，张伯伯，不生气；敲碎玻璃对不起，侬讲我要赔几钿？”

二、介绍嬉戏玩法与规章

1、嬉戏玩法：

说完“侬讲我要赔几钿”之后，依据老师给出的价格，各方（幼儿分成两组，男生组和女生组）快速抱团，凑到指定数量的队伍过关。

其中男生有1元、女生有2元。

（幼儿运用直接阅历与代币法结合的方式开展嬉戏。建议14名幼儿中男女生人数不同，人数较多的性别所代表的币值较小，如男生人数多，则男生表示1元，女生表示2元。由于假如币值较小的那一方人数占多，那么同一数字可以消失的凑数方式则多，这对实现目标来说相当重要。之后的嬉戏中由于男女生比例不同而遇到不同的思维挑战，对嬉戏起到至关重要的作用。在嬉戏过程中，老师选取了5名女生、9名男生开展活动。）2、嬉戏规章：

只有在念完口诀以后，才能开头凑钱。

在听到老师叫停以后，要快速抱团，不能放开。

检验，“凑钱”正确的小组获胜。没有凑对，或者没有凑胜利的幼儿可以站到老师身边。

三、玩嬉戏老师指导：

第1～3次玩嬉戏：凑3～5其中任意数字。通过嬉戏调动幼儿发觉和挖掘多种凑数方法。

1、请价格凑正确的小组成员分别去检验其他小组。

追问：为什么有些小组人数不同？

（如凑4，有4个男生一组，2个女生一组，2个男生、1个女生一组，此处的追问让幼儿意识到光自己对还不够——“别的小组人数与我不同也能凑对吗？他们为什么能凑对呢？”激发幼儿思索原来凑数可以有多种不同的方法。）小结：原来一个数字不仅仅只有一种凑数的方法。

2、师（对在每个回合中都没有凑胜利或者凑错的幼儿）：大家一起再念一次口诀，你们再来凑一凑，若是能凑出不一样的方法也算你们过关。

3、将幼儿凑价格的方法展现到PPT上，请大家一起来验证，鼓舞幼儿想出不同的凑价格的方法。

凑胜利的小组上台，没有凑胜利的幼儿站到老师身边。

4、巩固与提升续编儿歌：“赔不出钞票难为情，大家一道帮帮伊！”

请过关的幼儿依据没有凑胜利的幼儿的人数，随机组合，保证凑数正确。

（老师的机灵之处在于可以依据已经消失的组合状况和剩下的人数，随机刻意增加“门槛”，提升幼儿的思维，逐步引出一些幼儿没有呈现出的不同的凑数方法。如凑6的过程中，消失过：6男；2女2男；剩1女1男不胜利。老师则可以要求这次只能让男生来帮忙，即可消失1女4男的状况，以此类推。）

补充规章：要看清需要关心的伙伴的人数和状况，想清晰才能帮忙。一旦人数符合凑数要求就可以“解救”伙伴。

（在开头的几个回合的“关心”过程中，幼儿往往会蜂拥而上，此时老师可以幽默地引导：“哇！你们每个人都给我这多钱啊，太多了，太多了！给这么多钱不肯定能帮得了忙哦！”这样可以引导和告知幼儿，这是一个团队嬉戏。其次，幼儿也会发觉，一窝蜂而上也不能快速猎取成功。此时总会有几个“机智刀的幼儿主动选择退出，站在外围清点人数是否符合要求，老师又可以连续引导：“瞧，台上还有一个小指挥在数着呢！这也是在帮忙哦。”老师在幼儿行动以后的指导，是在实际问题中关心幼儿学习