谦让皆有爱互助共成长浅谈在游戏中培养幼儿的友好互助行为 论文

谦让皆有爱互助共成长浅谈在游戏中培养幼儿的友好互助行为摘要：当前社会每个孩子都是父母的掌上明珠，更多的家庭是4+2+1的模式，幼儿以自我中心的意识超强、以自我为中心的心态居多，故导致在幼儿与幼儿相处的环境中不懂得谦让、不会去互助。幼儿园，游戏作为主要的一种学习方式，不仅适应幼儿的性格特点，同时通过游戏活动可以锻炼幼儿的动手能力，也能使他们相互帮助，相互了解，进而锻炼了这些幼儿互助的良好品行。为其以后的成长与发展打下基础，本文对在游戏中培养幼儿友好互助行为进行了相关论述，希望对幼儿阶段的行为培养起到一定的推动作用。 关键词：友好游戏互助行为

引言：幼儿由于年龄和性格的原因，游戏成为幼儿园的主要活动。幼儿通过游戏，能够愉悦自己的心情、锻炼自己的思维、动手能力。而且幼儿在游戏的过程当中，与其他他人相处，也能锻炼其交友的能力，并且在其中行成良好的品质。同时在游戏过程当中，与教师一起合作，教师也在游戏的过程及时引导幼儿，并对问题及时的进行纠正，良好的师幼关系是教学活动的前提和必要基础。一、游戏活动在幼儿一日活动中的优势1.游戏对于儿童的智力发展游戏不仅能够对幼儿的智力开发有着极为重要的作用，同时，游戏也能在一定程度上反映儿童的综合能力水平。在游戏的过程当中，幼儿需要对游戏本身的环境以及需要使用的材料和不同的人物进行了解和认识，在这一过程当中就锻炼了大脑的记忆能力，以及在游戏过程当中也能锻炼幼儿的创造能力，进而不仅调动了幼儿的四肢，同时也使其大脑进行了思考。比如教师在一些游戏开始之前会为幼儿提供相应的器材或者材料，让幼儿进行游戏活动，这就需要幼儿对这些材料有一定的认识，并通过自己的思考来如何应用这些材料，根据材料的形状和用途来制作相关的作品，不仅锻炼了幼儿的动手能力，同时也能锻炼幼儿的想象力。而一些角色扮演的游戏，也能让幼儿根据自己的角色来进行思考，进而推动游戏剧情的发展，锻炼了幼儿的思维能力和语言表达能力。2.游戏对于幼儿良好情绪的培养幼儿由于在家庭的过程当中，由于家长的种种溺爱，使得部分幼儿的情绪容易激动，而游戏可以让幼儿在参与的过程当中培养自己的良好情绪。情绪是一个人对于客观的事物所做出了反应，而这些情绪不仅影响着幼儿的智商，同时更加影响着幼儿的情商，幼儿可以通过后天的培养来提高自身的综合素质。在轻松愉快的游戏当中，幼儿通过自己的努力而完成最终的作品，在整个过程当中，可能会出现种种问题，或者面临外界的某种压力，如果幼儿不能够很好的控制自己的情绪，很难开展其他的活动。而且在游戏的过程当中，幼儿会进行一个心理的建设，给幼儿一个舒适的游戏氛围，使得幼儿可以在一个放松的状态下进行游戏活动，这样将大大减少在日常生活当中的学习压力，使幼儿可以在健康的状态下成长。二、在游戏中感受互助的快乐1．采用正确方式引导幼儿体验互助乐趣从根本上来讲，幼儿的思维形式并不是抽象存在的，所以在教师对幼儿进行引导的过程中，应当采用启发引导的方式进行教学，并根据不同幼儿各自的特点，采用多样的形式与他们进行良好的相处。通过以玩助学的形式来达到教学的目的。倘若幼儿对于这种互助学习有兴趣，那么他们也会出现一种乐于交往的欲望。这对于他们今后更加深层次的学习和交流有了很好的帮助，使他们的身心都得到较为健康的发展。在当今生活水平持续提高的社会背景下，一些独生子女在父母娇生惯养的家庭条件下被保护得很好，因此他们就会缺少对自我的认知，甚至对于自身存在的价值都不明确，所以对于在提醒一些家长需要在幼儿交往的过程中担当重要角色，为他们起到积极的引导作用。幼儿所见到的事物接触到的人员较少，所以在性格方面他们的塑造性较强，这是一个孩子成长的关键时期，倘若家长能够及时发现孩子交往中的缺点，采用正确的方式是可以加以改正的。对于当代的幼儿教师来讲，可以根据不同幼儿特征将他们组织到一起，创办一些相关的主题活动，与此同时，也要对幼儿的接受程度进行综合考察，减少一味说教给幼儿带来的烦恼，使学习生活与家庭生活处处都渗透教育，通过丰富多彩的活动让幼儿明确互助的乐趣。这里要提到的是不同的幼儿，由于家庭环境和成长背景千差万别。有些幼儿性格怪癖有些幼儿十分开朗，性格存在缺陷的幼儿长期下去很有可能会被整个班级的幼儿所排斥，因此针对这些幼儿的个性教师需要进行耐心的教育与积极的引导，使他们减少不良个性的出现。在教化的过程中，教师也可以设置一些场景，例如可以通过小组合作比赛的形式让幼儿共同协商办法解决问题，使他们充分体验到小组合作与自身独自完成任务之间的差别，领略到合作共赢、共同达成目标、享受胜利成果的快乐。在不同节日来临时，教师也可以让幼儿相互协调来表演节日的节目，自觉地选择合作伙伴，并动手去制作所应用的道具，倘若幼儿出现问题或者困难教师也可以进行恰当的指导，使他们所遇到的问题能够尽快解决。三、在游戏中培养互助行为能力当前幼儿教学的过程中，由于每个幼儿在家庭当中，父母都会将其当做家庭的中心，过分的溺爱，导致这些幼儿在集体当中很难与其他幼儿平等相处。这样不仅影响着幼儿的正常生活，而且对于幼儿的心理健康发展极为不利。而通过游戏的引导，可以生生互动，相互交流，这样不仅能够让幼儿了解到合作的重要性，还能感受到合作的快乐。在游戏的过程当中，教师要对班级上的每一位幼儿有足够地了解，在游戏开始之前进行分组将能力较强和能力较差的幼儿进行合理的分配，让幼儿可以在小组之内进行合作与交流，进而促进幼儿的合作意识。通过游戏来锻炼幼儿的合作能力是仅仅不够的，必须让幼儿通过游戏来培养他们，善于帮助他人的优秀品质，这不仅能够使幼儿通过游戏来愉悦自己的心情，同时也能通过游戏培养幼儿的三观。区域活动是幼儿阶段的幼儿十分喜欢的活动形式之一，它不仅能够锻炼幼儿的合作能力，同时也能为幼儿营造一个轻松愉悦的自主空间，比如在阅读区，幼儿可以将自己喜欢的图书放到班级阅读区分享给其他幼儿，这样不仅能够让幼儿阅读到更多的书籍，同时也能让幼儿感受到分享的喜悦。四、树立幼儿的互助意识，培养幼儿互助的方式方法由于幼儿阶段的幼儿各方面能力尚未养成，使得一些幼儿在园期间并不是没有互助的能力，而是没有互相帮助的意识，由于幼儿在家中早已形成生活上的依赖，使得其在刚进入集体生活，很难有互助的意识。所以教师可以创设不同情境的游戏，通过情境游戏，帮助幼儿了解与人友善、互相帮助的意识。例如：可以在音乐区增设班级小乐队、美工区增设合作画、娃娃家里增设多个家庭角色，让孩子们在游戏中探索、在游戏中学习、在游戏中感知、在游戏中分享互相帮助的快乐。教师在渗透意识的同时，也要引导幼儿如何帮助其他人，让幼儿可以正确的去帮助他人，而不是好心办坏事。而且也要让幼儿正确的认识相互帮助的行为，对于热爱帮助的幼儿，教师也要及时的进行表扬，要正确的引导幼儿去正确的帮助他人，而不是盲目的去为了帮助他人而制造某些麻烦。五、总结游戏活动作为幼儿喜闻乐见的一种学习方式，通过游戏的方式，不仅可以让幼儿在一个轻松的环境下学习，同时也能将互助的好习惯融入到游戏当中，进而提升幼儿的综合素质，谦让皆有爱、互助共快乐，真正的做到寓教于乐。参考文献 [1]魏莺.在游戏中培养幼儿的友好互助行为[J].成功(教育),2009(03):86. [2]王莹.探究如何采用游戏方式促进幼儿良好行为习惯的养成[J].天天爱科