兴安盟信息技术(远程教育)开展情况介绍

PAGE2PAGE5<兴安盟信息技术（远程教育）开展情况介绍>强化管理普及应用（提纲）一. 加强管理，形成有效的管理机制。1.统一认识，齐抓共管2.健全制度，规范管理4.建立档案，加强管理3.强化安全，责任管理二.注重培训，提高教师的应用水平。1.对学校的校长的培训。2.对教学骨干的培训。3.对远教管理教师的培训。4.对全体教师的培训。三.完善技术支持，确保设备的正常运转。1.盟级的技术支持。2.旗县市级的技术支持3.学校级的技术支持四.通过各种方式，促进教育资源的有效利用。1.明确要求，推进远教资源的应用。2.创造条件，方便教师获得资源。3.加强引导、创造氛围、转换教师角色4.加强科研工作，使远教资源更好的应用于教育教学。5.发挥远教设备优势，为当地农牧民服务。6.加强评估，以奖促用形成争用远程教育资源的局面。五．深入思考，推进信息技术工作的高效发展1.把远教工作开展的更好，有领导的高度重视是首要条件。2.把远教工作开展的更好，有足够的远教设备是先决条件。3.把远教资源利用的更好，有丰富的资源是必须的保障。4.把远教资源运用的更好，制定考核评分制度是强大的动力。5.把远教工作开展的更好，远教管理教师的素质是关键。六．找出不足，使信息技术工作顺利开展。1.一些学校领导对远教认识不高2.学校的设备数量制约着远教工作的开展。3.远教管理教师的待遇影响了他们工作的积极性。4.学校远教应用考核还应真正的落到实处。络工作领导小组”加强了对远程教育工程建设和使用管理工作的组织领导。制定了远程教育工程建设实施规划，年度实施管理计划。各项目学校也成立了网络工作领导小组。安排了专兼职管理干部和网管员，明确了工作职责，制定远程教育发展规划。做到了开学初有计划，工作中有措施、有内容，学期末有总结。2.健全制度，规范管理根据现代远程教育项目设施管理的有关规定，结合我盟实际，建立健全制度，实现远教工程规范化管理。①.制定了《兴安盟远程教育三种模式的应用细则》，细则中详细说明了远程教育设备在农村中小学的运用方法和基本要求。②.制定了三种模式远程教育设备《兴安盟远程教育评估表》，评估表中对远教设备的管理和远教设备在教育教学中的运用作了详细的量化。③.制定了《计算机教室管理制度》、《教师电子备课室管理制度》、《教学光盘播放点管理制度》、《上机操作规程》、《现代远程教育资源管理人员职责》、《远程教育接收机房管理制度》、《中小学多媒体教室使用制度》等十种兴安盟农村牧区现代远程教育各种管理制度，使兴安盟的远教工作管理规范化、统一化、标准化。同时要求把各种教学远教管理制度等制作成版面，挂在播放点和接收室、计算机教师等醒目位置，确保按章操作、规范运行。④.项目学校的用房应有明显标志，包括：接收室、网络教室、多媒体室、光盘播放室等，由学校自制。项目学校所有远程教育用房凡旧房屋应重新进行粉饰，地面、墙面整洁，有防盗、防火、防雷击设施，有窗帘，桌椅整齐干净。3.强化安全，责任管理各旗县市教育局和学校要高度重视远程教育设施、设备的安全管理工作，通过多种有效措施，强化安全管理。根据要求远程教育的设备使用场所要安装在学校的各教学功能室中，由专人统一管理，并与教育教学功能室责任人签定了安全协议；加强卫生、防火、防雷击、防盗设施配置，要安装红外线防盗装置；加强值班、值宿工作，明确责任、措施到位，使远程教育设备安全得到保障。4.建立档案，加强管理农村牧区中小学现代远程教育工作需要踏实的过程，不能停留在口头汇报上。工作水平和工作成效都需要物化的工作过程资料来支撑，必须注重建立电子档案和纸质档案，用电子档案来体现查阅方便，易于交流，用纸质档案来体现直观性和真实性。我们大体要求把档案建设为十大类。①.微机室档案包括：学生机、教师机、服务器档案包括技术资料、使用记录等。辅助设备档案包括交换机、稳压电源、中央控制台、音箱、UPS电源、万用表、测线仪、灭火器等设备的说明书等。②.多媒体教室档案包括：技术资料、应用记录等。③.资源接收室档案包括：接收机及周边设备技术档案、使用记录。④.光盘播放室档案包括：电视机、DVD(VCD)机说明书、使用操作记录。⑤．其他设施档案包括：打印机、扫描仪、一体机、速印机、照相机、摄象机、电视机、DVD、VCD等设备的驱动盘说明书等要编目装盒。⑥.教师培训档案记录包括：参加区、盟、旗级培训记录资料，证书影印件；校内培训制度，具体安排培训的时间，指导教师的教案或讲议；培训过程记录（校本培训记录）；⑦.设备管理包括：远程教育设备的验收、安装调试、接收应用记载，设备登记卡、有源光盘保存统计表、设备维护维修记录等。⑧.工程的组织管理档案包括：组织领导机构、管理制度、工作计划、总结、典型经验材料、上级相关文件、通知及执行反馈信息等。⑨.图片和音像资料档案包括：工程实施有关的各类活动的图片、音像资料等。⑩.课题研究档案包括：申报、立项、实施、验收、成果等方面的过程记录。二.注重培训，提高教师的应用水平。远教工程实施以来盟教育局高度重视远程教育管理队伍和骨干教师的建设工作，在要求学校选好配好网络管理干部，网管教师的同时注重对各类人员的技术培训工作。我们以培训促使用，以使用促提高，达到兴安盟基础教育的每一个教师都能自如浏览远程教育资源，运用于每一堂课中。在培训上我们按照自治区电教馆的要求作了认真的准备和实施，为确保培训工作的顺利开展，盟电教馆制定了详细的培训计划，并在培训中认真实施，培训时主要培训了四个层面的人员：1.对学校的校长的培训。让校长了解现代远程教育在农村教育改革和发展中的地位和作用，了解试点项目模式一、二、三的各有关知识，初步掌握现代远程教育技术的模式在教育教学中的应用。2.对教学骨干的培训。为了大面积的推广远程教育工作，首先对骨干教师进行培训，同时也让一部分热心于现代远程教育，并在这方面有一定能力的教师先行一步，以达到以点代面的作用。在培训中不但让他们了解现代远程教育在农村教育改革和发展中的地位和作用，试点项目模式一、二、三的各有关知识的同时，要求掌握现代远程教育技术的模式在教育教学中的应用方法。对学科骨干教师还进行了相关软件使用与正确下载运用教学资源的培训，使各校学科骨干教师能够做到运用网上资源自己设计制作课件应用于教学。3.对远教管理教师的培训。他们不但承担远教设备的管理，还承担学校相关的信息化工作，中小学网管教师是推进教育信息化工作的一支重要专业队伍。对项目学校网管教师进行专业培训是至关重要的，因此对网管教师掌握了远教设备的管理、使用、维修及资源的下载、分类、存储等技能进行了培训，除这些工作外还对网管教师进行了如何更好的开展远教工作进行了培训。①.如何最大限度争取领导支持；②.如何对保证投入和硬件设备的添置和维护，提出合理化建议；③.如何与教导处配合管理资源应用、检查教案、听课等；④.如何与大队部配合开展各种活动；⑤.如何协助学校出台政策，促进应用；⑥.如何对远教档案进行管理等。4.对全体教师的培训。开展教师全员培训，使教师人人会用、能用、爱用远程教育资源和设备是我们的培训目标。对教师全员培训采取了三步走的方式：①.计算机基础学习。有关教学设计，计算机入门，以及一般教学软件的使用知识；②.远教技术的学习。内容有远教设备使用，制作PPT课件、网络浏览、文件下载；③.学科应用学习。如何整合资源来上课等内容。达到学科教师把查询和下载的教学资源与具体的教学情况相结合，解决教与学当中的实际问题的目的。在全员培训工作上，采取分类施教，做到因需施教、因人施教、因用施教。首先对教师进行上机操作测试，查看教师操作的水平，根据教师的实际情况，对教师进行分类分批全员培训。特别是具有模式二的学校由于计算机少，集中培训后，教师在分组进行上机操作，在操作的过程中，有网管员加强指导，使每位教师都能掌握计算机的基本操作技能。培训采取多种方式，有盟级、旗县市级和校本培训，具体有自学、个别辅导、集中培训、以赛代训、走出去接受培训、请进来接受培训等形式。对培训的考核方式有笔答、制作课件，实际查找资源。对网管教师实行每个教师单独考核的方式，对不合格者实行再培训，以至合格为止。三.完善技术支持，确保设备的正常运转远教工程设施设备能不能持续正常运转，直接影响着应用工作。我们形成了三个层面的技术服务体系，确保了远教设备的正常运转。

1.盟级的技术支持。盟级技术服务是由盟电教馆负责，主要采取了三种服务方式：①.电话服务。项目学校、旗县市电教站（中心）都可以随时通过电话与盟电教馆咨询，获得技术帮助。②.建立技术支持服务网站。在“兴安教育信息网”上我们开辟了“远教频道”包括四个栏目有“远教咨询”、“技术资料”、“经验交流”、“软件下载”，这些栏目的内容主要针对我们兴安盟远教工作的实际而进行选择筛选。“经验交流”栏目的内容主要选择我盟项目学校的管理经验和应用经验，它的另一个目的是通过这种方式也鼓励了项目学校进一步做好远教工作。“软件下载”栏目中主要筛选了我盟远教设备使用的软件，供项目学校维修、维护远教设备使用。③.建立技术支持的QQ群组。因为我盟的各个旗县市的项目学校都已经安装了宽带，我们因此想到了利用QQ群组来进行技术支持。建立QQ群组有两个作用，一是盟电教馆可以随时发送通知、技术资料等信息，二是让我们每位网管教师都成为技术服务人员，为此盟电教馆建立了名为“现代教育技术”的QQ群组，目前这个群组有170多人加入，加入的人员以兴安盟的项目学校网管教师为主，其次有项目学校的远教管理的领导。这个群组建立以来对远教工作帮助很大，一个人提出咨询，就有几十个人来回答，形成了网管教师不可缺少的一个快速获得技术支持的园地。2.旗县市级的技术支持建立旗县市级技术服务体系，也是确保各旗县市远程教育工作的基本保障。由于盟电教馆技术支持的项目学校很多，不可能一一到学校进行维护、指导，很多学校技术力量差，只有旗县市电教站才有可能到学校去进行维护等工作。因此，我们要求旗县市电教站都要配备专职人员对项目学校进行实地维护和指导。现代远程教育实施以来，各旗县市教育局高度重视技术服务工作把技术服务当成了首要任务，电教站担负起了各旗县市教育系统远程教育技术服务工作，各旗县市教育局为电教站配备了专职的远程教育管理及技术服务人员，成立了维修服务队。组织人力，在本旗县市范围内采取了“统一管理、分片服务”的技术服务措施，加强了对项目学校远程教育运行情况的信息反馈管理。并经常定期深入项目学校开展调查工作，对出现的硬件故障和软件使用问题及时处理。我们各旗县市还把撤并项目学校卫星接收机上的卫星数据接收卡同意收回到各旗县市电教站保存，已备统一维修之用。确保了全盟各项目学校远程教育设备的正常运行和有效使用。另外，我盟的各个旗县市也都建立了本旗县市的QQ群组，加入的人员除网管教师和分管领导外还有普通教师，使得旗县市级的技术支持的范围和力度进一步加大。3.学校级的技术支持旗县市级技术服务是受到时间限制的，不能象学校网管老师服务的及时，因此，技术比较好的网管老师就成为项目学校开展远教工作不可缺少的必要条件。下面是一位网管的道白：“网管，网管，一张现代化的网，不是什么领导，可是什么都得管。不信你看：小邵，我们办公室不能上网了，怎么回事啊！小邵，这个中央电教馆的资源用到我明天的课上会很生动，我想要把这个课件传到多媒体教室，怎么办啊！小邵，我的鼠标不能动了！课堂上：邵老师，我想在第10帧到第200帧插入一首歌，却放不出声音！……”这就是网络管理员工作的写照，也说明一个学校的远教技术服务主要靠的是网管教师。四.通过各种方式，促进教育资源的有效利用我们十分重视远教资源的应用，坚决反对将设备当作摆设，无端浪费资源。因此，强调在远程教育工程中必须以使用为主，督促各项目学校在课堂教学中积极运用远程教育资源，要求项目学校每位教师都应能熟练使用远程教育设备，对远程教育资源运用自如，使其在课堂教学中发挥更大的作用。1.明确要求，推进远教资源的应用。在《兴安盟远程教育三种模式的应用细则》中要求：①.各项目学校网管教师和骨干教师，要率先利用远程教育资源上好研究课、公开课和观摩课；②.各项目学校网管教师和骨干教师每学期要承担两节以上公开观摩课。45岁以下的中青年教师必须能够掌握和熟练运用多媒体辅助教学手段，骨干教师能制作适合教学要求的多媒体课件。③.各项目学校每学期末要组织开展一次教学评优、课件制作、教学设计、优秀论文等侧重远教资源运用方面的评选活动。④.定期发布远教资源目录，让全体老师知道学校有什么远教资源。⑤.定期集中和自由上机两种形式，让师生自由浏览远程教育网中的内容。⑥.每位教师要把收集、下载、制作等各类远教资源，存入自己的文件夹中。⑦.各项目学校建立学校资源库，分学科.年级储存于相应的资料文件夹。然后把远教网上的资料存储在相应的文件夹中以便于查找。⑧.重要的资源要及时刻成光盘保存。⑨.探索远教资源与课堂教学整合。⑩.开展课题研究，探索一般性应用模式和评价体系。1.创造条件，方便教师获得资源。远教资源的应用经过几年的探索和研究，我盟各旗县市和项目学校各自研究出了很多成功的方法，使远教资源的运用效益明显提高。①.建立WEB和FTP服务器，制作学校网站，为师生提供学习交流的平台。模式三或有条件的模式二项目学校建立了学校网站，网页上的内容发布学校的基本情况、还有学校的工作动态，更重要的是发布远教资源，因为远教资源一般包括卫星资源、地网的卫星资源、远教资源库、学校收集的教学资源库、教师个人收集的个人资源文件夹，以往浏览时由网管教师告诉不同IP地址，而现在把这些不同内容的IP地址在一个网页上进行了链接，使教师选择不同的内容运用自如，再不用记住生硬的IP地址。有的学校把自建的FTP服务器，把所有教师用到的教学资源保存到FTP服务器上后，还把FTP服务器通过免费的域名解析，教师在家里也能登录FTP服务器，看到自己收集的资源。一是教师使用方便，二是学校领导能够及时准确的掌握教师使用资源的情况，三是避免了教师在收集自己的资源存储混乱或出现资源丢失的现象。②.建立电子备课室，为教师创造索取远教资源的方便之门。很多模式二的项目学校的资金都很短缺，要想建立计算机教室或每个办公室都配备电脑很困难，因此我们建议先购置几台电脑，放在一个房间内，与卫星接收设备以共享或WEB发布方式相连，作为电子备课室，很多学校这样建立了电子备课室之后，很大程度上促进了远教资源的应用。③.为教师购买U盘，便于教师收集信息。有些学校根据实际情况为一线教师购买了U盘，便于他们及时收集资源信息，方便了远教资源的应用。④.安装宽带，扩大资源获得的范围。我盟项目学校都安装了宽带，拟补了教育资源的不足。由于农村中小学现代远程教育资源服务平台现在开始公开测试，学校可以根据需要免费下载卫星接收由于各种原因没有收到或收全的农村中小学现代远程教育资源。另外，我们的教师也可以在学校或在家里也可以登录这个平台获取远教资源。3.加强引导、创造氛围、转换教师角色提高教师对远程教育资源利用的重视成度是保障远程教育实施的前提。远程教育资源的运用毕竟是由教师来操作的，如果教师不愿意运用远程教育资源来教学那就谈不上远程教育了。所以要改变远程教育资源利用率的现状必须从正确引导、树立运用远程教育资源的信念做起。为此，学校加大了引导教师使用远程教育资源的力度，加快了教师观念的转变速度。①.通过培训提高了教师使用远程教育设备进行教学的积极性。促使教师积极探索远程教育资源与课堂教学有机结合模式；②.鼓励和引导广大教师能利用远程教育资源进行集体备课，利用有效资源进行上课。③.鼓励教师大胆尝试，只要能为我所用，有利于教学，有利于学习，学校就给老师们创造条件，积极获取。④.开展与远程教育资源应用相关的活动，引导教师应用远程教育资源，让教师在交流，学习和实践中尝到甜头，从运用资源中找到上课的轻松和乐趣。促使教师由被动地接受变成主动地去钻研学习运用远程教育资源。4.加强科研工作，使远教资源更好的应用于教育教学。狠抓教育科研，探讨如何使远教资源和远程教育设备更好的应用于教育教学。目前，全盟有九所学校参加了由内蒙古电教馆组织的自治区级远教科研课题的研究，盟电教馆还组织了盟级远教科研课题的学校十七所。扎赉特旗的所有中学、中心校远程教育资源应用及设备使用方面均有科研课题立项。其中国家级科研课题两个、自治区级科研课题两个、盟级科研课题三个。各校针对远教资源的使用多次开展观摩课、示范课、研讨课等，利用网络信息技术进行课题研究。5.发挥远教设备优势，为当地农牧民服务。农村中小学远程教育工程不仅为中小学利用远程教育资源开展高效、高质教育教学活动提供了优质服务，同时，也为当地农村牧区的科技培训、党员教育提供了服务。各苏木乡镇场（工作部）结合新农村建设充分利用当地中小学的远程教育设备、资源定期地组织农牧民开展科技培训和党员教育活动，不仅使农牧民了解掌握了一定的农牧业科技信息和技术，而且还开拓了视野，深受鼓舞和教育。通过远程教育对党员进行教育，广大农村党员进一步了解掌握了国家有关农村、农民、农业政策，增强科技致富，为民服务的责任感。6.加强评估，以奖促用形成争用远程教育资源的局面。有效的评估手段和激励机制提高了远程教育资源利用的动力。盟电教馆制定三种模式评估标准，每年年末开展三种模式学校评估，结论定为优秀、合格、限期整改三种，在检查评估结束后，把成绩计入各旗县市教育局的督导评估的总分中，并由盟教育局通报。各旗县市教育局还将远程教育设备的使用与管理纳入到学校年末评估方案中，对使用效果好的予以表彰，使用效果较差的提出批评，并限期改正。各学校已经把远程教育工作纳入到学校教育工作计划中，把教职工在教育教学中操作设备，利用资源的程度，效果列入了评先评优和奖惩制度的内容里，规定教师每学期必须用远程教育资源上课若干节（不含公开课和观摩课）。同时上课用到的资源必须体现在教案上。教务处定期检查教师的运用情况，并做相应记录。教师把在网上浏览过的资源保存在自己的文件夹中，并做好相应的记录。教务处学期末对教师使用远程教育资源及设备情况做统计。以此做依据对教师进行量化考核评分。让远程教育资源的运用情况与教师的工作业绩挂钩。调动了教师运用远程教育资源的积极性。在2006年开展了评选“兴安盟远程教育优秀学校”活动和评选“兴安盟远程教育优秀管理教师”活动，共评选出“兴安盟远程教育优秀学校”十四所，“兴安盟远程教育优秀管理教师”三十九名，树立了典型，促进远程教育管理健康发展。2007年认定了十一所“兴安盟远程教育优秀学校”。2008年还要继续评选“兴安盟远程教育优秀学校”。各旗县市也相继评选了旗县市级的优秀网管教师，提高了网管教师的地位，为网管教师的评聘创造了条件。五．深入思考，推进信息技术工作的高效发展1.把远教工作开展的更好，有领导的高度重视是首要条件。在我们所到的学校，学校的“一把手”和主管领导都能够滔滔不绝的说出学校远教工作的开展和管理情况，这是令我们欣慰的。在以前我们问起学校的远教工作开展情况时，很多校长马上派人去找“远教管理教师”，由“远教管理教师”来回答我们提出的各种问题。在今年的检查中我们有意让学校的“一把手”和主管领导来回答我们提出的问题，这些领导不但能回答我们的问题，而且回答的很有条理。这说明远教工作已经得到了学校的高度重视。2.把远教工作开展的更好，有足够的远教设备是先决条件。由于国家配备的设备不能满足日益发展的现代化的教育教学，很多学校为了使远教设备满足教学需要通过自筹资金等渠道购买了电脑、投影机等设备，还有的学校安装了光纤。使每个办公室都有电脑或组建了电子备课室，使大多数班级都安装了投影设备。而且把所有远教设备连接成局域网，为资源与课堂整合提供了比较充足的物质条件，使远教资源共享，为教师和学生浏览资源和使用资源提供了极大的方便。3.把远教资源利用的更好，有丰富的资源是必须的保障。有很多学校为了满足教学的需要，投资建立了标准的资源服务器，使海量的教学资源很快捷的提供给学生和教师。还有很多学校为了满足教学需求，对卫星接收机进行升级，购置几百G甚至上千G的硬盘来接收远教和存储教师收集的各种教学资源。4.把远教资源运用的更好，制定考核评分制度是强大的动力。自远教工程实施以来，我们对学校的评估内容的重点做了几次调整。在工程实施后，重点对工程设备的保管、运行、正确使用和在课堂上的简单运用进行评估。在工程实施起到现在的中期，重点对远教资源用在教育教学的课时比和教师比进行评估。如今我们十分重视全员教师在使用远教设备和远教资源的积极性以及与课堂整合的效率。在检查中看到很多学校为提高远教设备和资源的利用率，纷纷制定更详细的《远程教育检查评估奖惩制度》，在制度中对技术基础知识的掌握和微机基本操作、收集教学资源的能力、多媒体课件制作水平、远教资源用于教学的能力、撰写经验或心得体会或论文数量等多方面进行了量化打分，每学期末对每个教师进行一次检查，设立一、二、三等奖项、实行奖罚分明，还将作为评优的重要依据。这种奖惩制度的建立，极大的提高了教师运用远教资源的积极性，对教师对远教资源的课堂整合能力有着强大的推动作用。5.把远教远教工作开展的更好，远教管理教师的素质是关键。一个远教工作开展好的学校，必须具备几个条件，一是领导的高度重视、二是学校有满足于教育教学的远教设备、三是有一个热爱工作、有事业心、有较高的计算机技术、有一定的组织能力、能为学校领导当好参谋的远教管理教师。在检查中看到远教工作开展好的学校除了具有上述前两点外，远教管理教师的素质是非常关键的。而具有这种素质的远教管理教师在所到学校几乎都能见到。六．找出不足，使信息技术工作顺利开展。1.一些学校领导对远教认识不高有些学校的领导对远教的地位和作用认识不足，总是觉得远教工作是一种负担，多此一举，这种认识包括所谓“成绩”较多的大学校，也包括“成绩”一般和较差的学校。他们只是把远教工作当做一种形式而已，根本不把它与教育教学的整体活动联系在一起，而是孤立地把一些远教设备用作一般的学校活动；电脑只用在处理学校的日常