电动势教学设计

《电动势》教学设计课程名称电动势课时1学段学科高二物理教材版本人教版作者孙蕊学校哈13中一、教学目标知识与技能1．理解电动势的的概念及定义式。知道电动势是表征电源特性的物理量。2．从能量转化的角度理解电动势的物理意义。过程与方法1.通过类比的方法使学生加深对电源及电动势概念的理解。情感态度与价值观2.了解生活中电池，感受现代科技的不断进步二、教学重难点重点：电动势的的概念难点：对电源内部非静电力做功的理解三、学情分析学生在初中已经分析过电路，但没有深入研究过电源的作用。在前一章的学习基础上，学生对电场有一定的了解，对电场内功与能的转化关系有一定的掌握。对于本节的教学中学生对电动势的概念及其本质理解起来可能有一定的难度。四、教学方法学生通过自主学习及教师讲解，在多媒体的辅助下进行学习。五、教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图一．创设情景，引入新课二．新课教学投影展示几种电池，学生思考讨论。⑴电源是一种什么样的装置？⑵在恒定电场中，自由电子定向移动的速率是否变化？说明：金属导体中,能够自由移动的电荷是自由电子，负电荷向某一方向的定向移动相当于正电荷向相反的方向移动.为了方便,我们按正电荷移动的说法。思考：正电荷在电源内部只在静电力作用下能从负极匀速率移动到正极吗？阐述：正电荷从负极不断地移回到正极，此过程受到电场力，但电场力是阻力。因此，还需要某种动力，这种力不是静电场给的，所以我们把他称做非静电力学生讨论：分析正电荷在电源内部从负极移到正极过程中所伴随的功能关系。阐述：为了形象的说明电源作用，现用类比方法进行描述：电源好比电动机（演示），当水由A池流入B池时，由于重力做功，水的重力势能减少，转化为其他式的能。而又由于A、B之间存在高度差，故欲使水能流回到A池，应克服重力做功，即需要提供一个外力来实现该过程。抽水机就是提供该外力的装置，使水克服重力做功，将其他形式的能转化为水的重力势能。根据以上所学内容请同学们从能量转化角度总结：什么是电源？设疑：这些电源在移动相同电荷时，将其他形式能转化为电势能一样多吗？进一步设问：在物理学上，该如何描述电源将其他形式能转化为电能这种本领呢？问：①电动势的物理意义？②电动势与移送电荷量有无关系？（类比铅球的例子）阐述：电动势是电源的一种特性，其大小与W﹑q以及电源的体积无关。在数值上等于非静电力把1C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功。电动势的定义式和我们前面学习的哪个物理量定义式有点相似，请同学们回顾并写出它的表达式是什么？进一步设问：在电路中电动势就是电压吗？引导：①从定义角度区分②从能的角度区分小结：电动势和电压不是一回事，电源电动势由电源特性决定，故电源电动势是一定值。学生分组实验：①将同一电池接入你自己设计的不同电路，测量电池两端电压。②用电压表直接接到电池两端，测量电池两端电压。阐述：电池上的标志不是电压，它其实就是电动势。电动势是电源的重要参数，取决于电池正﹑负极材料及电解液的化学性质，跟电池的大小等外界因素无关。在数值上，电动势等于电源未接入电路时电源两端的电势差。（电压）而电池是由导体组成，所以也有电阻，这个电阻叫内阻。它也是电池的重要参数。思考讨论。思考讨论，理解记忆非静电力克服电场做功，使其他形式能转化为电势能，电荷电势能增加。电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。电池中，非静电力是化学作用，它将化学能转化为电能，手摇发电机是将机械能转化为电能。激发学生的求知欲。巩固上节所学内容并为下面做铺垫①通过该例题与正电荷在电源内部移动相类比，引出非静电力