桥教学设计名师获奖

附件二（2）：教学设计模板《桥》教学设计课程名称《桥》课时2学段学科五年级语文教材版本人教版作者倪佳俊学校花园小学一、教学目标1、认识6个生字,会写14个生字。正确、流利、有感情地朗读，了解课文描写的故事。2、经历抓关键词语在语句表达上作用的过程，采取对比阅读的方法，理解人物的性格特点。3.通过层层深入地读文，体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格，感受一个老共产党员的光辉形象。二、教学重难点教学重点:抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。学习作者的表达方法。教学难点:理解题目所蕴含的深刻含义。三、学情分析五年级的学生已初步具备了一定的阅读能力，也掌握了一定的学习方法。但对于本文而言，能够深刻地感知自然火灾——洪山暴发的场景，体会一名老共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神，在理解程度、思想共鸣上恐怕不够深入，特别是对于课题桥深刻含义的体会，仍是很大的难点。四、教学方法对于五年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，在教学中首先采取引生入境，实现学生与文本的对话。指导学生通过自读自悟，换位思考，圈画关键词、品味阅读、汇报交流等方式，感悟情境，学习文章写法。在层层深入地想象画面中不断体会人物的性格特点。五、教学过程第一课时谈话激趣，导入新课：同学们，你们都已经光荣地成为一名少先队员了，你们是祖国未来的希望。少先队是在中国共产党领导下一支坚韧的队伍。那么，共产党员又是一群怎样的人呢？今天我们就来认识一位。板书课题《桥》。初读课文，交流感受自由读文，流利准确默读课文，批注汇报三.精读课文，层层深入学习活动一：学习第1-4段默读1-4段，画出你感兴趣的语句，交流感受。细读描写暴雨和山洪特点的语句，你认为哪些语句用的精妙？预设：“咆哮”、“受惊的野马”。重点指导第3段。采用了拟人的手法（2）“跳舞”本是让我们开心的事，可是在这个句子中，我们分明感觉不到美，而是感到（害怕、面临着生命的危险）。为什么？4.同桌合作朗读，读出当时场景的气氛，通过读文交流感受。学习活动二：学习第5-23段多么可怕的洪水啊，我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？自由读，在文中画出描写洪水中的人们反应的语句，交流感受。预设：惊慌、疯了、恐惧、秩序很乱、求生的欲望强。2.朗读第5-6段，读出人们内心的恐怖、恐惧、担心、害怕。3.此时的人们看到了一座桥，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……4.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？预设：踩死、淹死的人更多。5.就在这紧要关头，人们仿佛看到了希望。因为此时站出来了一个人，他就是这个村的党支部书记，一名共产党员。6.默读7-23段，看看在生死关头，老汉是怎么做的？在文中画出你认为能够体现这个人品质的关键词或句子。交流感受。7.分角色朗读课文，体会老汉与小伙子的人物性格。学习活动二：学习第24-27段自由读文。原来故事的情节有这样的转折。你又有怎样的感受？老太太年事已高，此时的她来祭奠自己的儿子和丈夫，你觉得她此时的脑海在想些什么。老汉和他的儿子离开了，惊慌失措的村民也获救了，发挥你们的想象，假如你就是当时那惊慌失措的村民之一，你会怎么说？正因为这个小伙子是老汉的儿子，那么又能看出老汉具备什么样的品质。这位可敬的老党员在生死攸关的时刻，镇定从容地指挥村民逃生，他为村民架起了一座什么桥？（生命之桥）总结文本，升华感受本节课，我们认识了一个老汉，在灾难面前，他用自己的实际行动保护着群众，这种精神本身就是一座值得学习的桥，也是一名共产党员的本质和力量。第二课时回顾课文，交流心得回顾课文内容，品读精彩内容。老汉的形象已深入内心，你从中学到了什么。梳理知识，深化学习梳理词语咆哮、势不可当、拥戴、清瘦、跌跌撞撞、狞笑、呻吟、祭奠梳理句子（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（3）水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。（4）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。三．语言运用，学之有法1.在文中有哪些词语可以描写暴雨和洪水的特点。2.本文在描写人物性格方面，有什么值得学习的地方。3.找到文中的比喻和拟人句。4.本文以事显人，