《比的应用》教学课件

Word第第页《比的应用》教学课件近年来，随着以网络为载体的远程教育的推广普及和各种现代化教学设施的渐渐装备到位，利用计算机帮助教学已成为学校课堂教学改革的重要手段之一，多媒体教学课件以其综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种表现形式，使本来单调的课堂变得生动好玩。语文多媒体课件更以突破了时间、空间限制，以其生动再现文中场景和利于交互而日益得到广阔语文老师的青睐，本文试就制作和应用多媒体课件以帮助学校语文教学谈几点管窥之见。

一、语文多媒体教学课件的特点

信息量大：多媒体课件的一大优点就是存储信息大，较之传统的一块黑板一枝笔，它不仅生动形象，而且经整合形成一个有机的整体后，还可以在单位时间内将大量的文字、图像、视频等资料展现给同学，符合语文学科的教学特点和需求。时空跨度大：语文学科的一个特点就是它所讲解并描述和讨论的对象均为过去发生或存在的事或物，时势在变，今日的同学不行能跨越漫长的“时间隧道”回到已逝去的年月中去亲身感受或体验文中情景。而用多媒体课件就可以突破时空的限制，用形象生动的图像、声音等手段再现过去的场景或演示时空的转换，增加直观性，从而激发同学学习的爱好。

交互性强：在语文教学过程中，同学必定产生大量的疑问，老师也需要肯定的讲解并描述来突破难点和突出重点，但并不是全部同学的全部问题老师在单位时间内都可以在课堂上予以解决，对于未解决的问题，同学也可以利用多媒体课件预设的程序或利用互联网技术实行人机对话，进行学问的拓展和升华，以实现教学的互动。

可控性好：优秀的多媒体课件不仅界面良好、内容丰富，而且还利用操纵。老师可依据教学需要适时使用，同学也可依据自己的爱好，选择学习的内容，学习过程中也可随自己的学习状况随时掌控学习的进度和方式，从而提高学习效率。

二、语文多媒体教学课件的制作

1、稿本编制和素材收集：在课件制作以前，授课老师要对教学过程有一个科学规划，并制订具体的教案。在此基础上，老师要对课件的总体模式有一个详细的设想，对各部分的详略及表现方式进行具体规划，做到心中有数，然后据此收集各种素材，为下一步的动手制作做好预备。

2、制作工具的选择和技术要求：

课件制作是用来使用的，所以必需留意课件的通用性问题，因此制作中要尽量使用已经普及的软件并留意版本的更新，

日前使用较普遍的课件制作软件有PowerPoint、Flash、Authorware、Photoshop、3Dmax、DreamWear等。制作时一般要几种软件交替使用，以实现各种不同的效果。所制作的课件要保证能在一

般的操作系统中运行，并要选择合理的安装、启动和退出方式。界面要人性化，操作便利、敏捷，有章节导航功能，没有链接错误，启动、链接转换时间短，具有良好的稳定性与平安性等。

3、艺术性、有用性：

课件制作要讲究艺术性，好的课件应给人以一种美的享受，主要留意做到：界面布局要合理，整体风格统一，颜色搭配协调，符合视觉心理。文字、图片、音频、视频、动画协作恰当，符合教学主题。制作精细，吸引力强，能激发同学学习爱好。教学目标清楚，定位精确，启发引导性强，有利于激发同学学习爱好。交互良好，模拟实践环境，注意力量培育。还要配有适当习题，有对习题的在线评判或同学自学的效果评价，有作业提交和反馈功能，做到即美观又有用。

初步完工后要进行反复测试和修改，做到精益求精，万无一失，然后进行打包、正式发布。

三、语文多媒体教学课件的应用

在课堂教学中，多媒体课件是整个教学活动中的一个要素。不能脱离老师和同学而存在，更不能包办一切。多媒体手段能否发挥作用，关键在于如何恰到好处的使用。在应用中要留意做到适当、适时、适度。

1、要适当。

一般来说，语文多媒体课件主要应用于以下几种场景：

创设教学情景。语文作为一门基础学科，以培育同学良好

的文学素养为首要任务。所以语文教学要留意调动同学的情感，让同学从字里行间感受文字的内涵，在学习过程中去体会语言的多彩，利用多媒体创设教学情景就可以到达这一教学目的。

高密度学问传授。利用计算机的大容量存储和快速显示功能，在专题课和综合复习课中，集中消失多项学问的集合、排列、对比。

创设特别情境。利用计算机向同学展现一个特定的生活场景，让同学生动感受情境信息，以到达身临其境的效果。如在讲解并描述开国大典时，播放一段视频资料，就使同学深切地感受到新中国建立时全国人民举国欢腾的盛大场景。

2、要适度。使用多媒体进行教学后，有些老师完全放弃了传统的教学手段，屏幕代替了黑板，没有了板书，也缺少直观教具的演示，让计算机从头到尾演究竟，忽视了老师应起的作用，同学成了多媒体课件的参观者和观赏者。结果是台上热喧闹闹，台下冷冷清清，把一节语文课变成了一节课件欣赏课，违反了教学的初衷。

因此多媒体在课堂使用肯定要留意适度，不行过多过滥，应将传统教学方式和多媒体教学手段有机结合起来。在详细操作过程中，要选择最恰当的形式来表现，能用传统方式到达效果的地方就用传统的方式，对于一些应用多媒体手段后能起到特别效果的地方就要让多媒体来大显身手。

3、要适时。在时机选择上，老师可依据教学内容的特点和

同学身心特点进行敏捷把握。教学内容上，可应用于对重点内容的强调和对难点内容的突破，以到达简化学问、激发爱好，培育力量的目的。学校同学的身心特点是有规律可循的，教育心理学告知我们,学校同学的有意留意时间大多不超过25分钟,一旦教学方法呆板、节奏慢,就会消失同学留意力不集中等不良现象。因此老师的教学手段就要多样化，而多媒体教学课件就是进行这种调剂的重要手段之一。适时的多媒体演示，不仅深化、拓展了学问，也能培育同学对语文学科浓郁的学习爱好，从而大大促进语文教学的有效进行。

总之，语文多媒体课件是促进学校语文课堂教学改革的重要手段，只要我们能制作适当，应用恰当，它就能大大优化教学过程，使我们的课堂更加生动好玩。

《比的应用》教学课件篇2

古代文学教学课件的制作和应用为古代文学老师自主上课供应了一个可以信任的帮手，与传统的教授方式相比，使用多媒体课件教学，可以节约板书时间，提高教学效率；可以关心同学更好地理解教学内容；可以激发同学的学习爱好；还可以便利同学下载教学材料。

然而，多媒体课件的制作和应用并不完全等同于教学水平，在使用多媒体课件授课的过程中也存在一些问题，归纳起来有以下几个方面：

一、从授课的老师方面看

有的课件在制作和使用时忽视了老师本人在课堂的主体作用，老师成了课件的放映员和解说员，完全没有了传统教学中老师在台上独具魅力的语言、神态、手势及与同学之间的情感沟通；有些课件使老师在授课的过程中过于依靠事先设计好的程式，限制了老师和同学的互动，致使教学效果不抱负。

二、从听课的同学方面看

传统的教授方式，以板书、粉笔、讲台为主，老师与同学的沟通是直接的：老师板书的时候，同学可以边记笔记边思索，而使用教学课件之后，信息量加大，板书显示速度加快，有时同学只是匆忙扫瞄老师做的PPT并忙于记录，同学上课简单疲惫，影响对学问的理解和汲取，降低了课堂教学的质量。

再次，从教学内容看。古代文学教学内容丰富，对它的阐释和理解可以是多角度、多方面并且永无止境的。课件本身呈现的只能是老师的一种观点或见解，并不是肯定正确的唯一，而有的课件中剧烈的视听效果会给同学带来极深的感性熟悉，这非但不会起到帮助作用，还会影响同学的想象力。

此外，有的课件制作简洁、粗糙，缺乏层次感，课件的艺术设计不够抱负；有的课件设计得过繁、过细，有的又过于简洁。

针对上述问题，依据学科特点和同学特征，在古代文学教学课件的制作和应用过程中，应实行如下的优化对策：

首先，强调课件设计制作的教学独特，凸显老师在教学中的主导地位。

古代文学教学课件的制作是每位任课老师根据教学大纲、教学内容和自己的教学阅历对所授课程的一次再制造和“深加工”，老师是教学的设计者和实施者，是授课老师讨论成果的独特化诠释，无论使用何种工具，古代文学老师在课堂上必需处于主导地位，所以课件不仅要表达教学内容，更应融入老师的教学观念和教学思想，这是古代文学教学课件帮助教学收到良好效果的前提和保障。

教学课件不能完全成为教材的翻版，把老师挤到边上，用机器取代老师，对同学实行“目中无人”的教学；更不能有太多不当的媒体展现，否则会引起喧宾夺主的作用，比方太强的背景、太强的画面、太多的显示按钮、不合适的背景音乐等，会分散同学的留意力。因此，在古代文学的教学课件设计和制作中，要始终坚持计算机帮助教学的作用，只能帮助老师的教、帮助同学的学，使老师教得生动，同学学得主动。

其次，课件制作中应充分考虑同学在课堂中的主体作用。

努力在课件的制作和应用中制造教学情境，引导同学的情感共鸣，激发同学的学习热忱，使同学主动参加到教学中来，避开同学消极地接受老师讲授内容的状态，充分发挥同学的制造性和思维力量，使课堂上老师与同学之间是人与人之间的双向沟通，而不是物与物之间的互动。否则，徒有现代的教学设备和教学技术，古代文学课堂教学中的人文关心会被减弱。

三、课件展现的内容必需精确科学

一是材料选取的科学性，二是课件制作过程中的科学性。古代文学讲授的大多数作品及文献都是用文言文表述的，文字简约、艰涩而意蕴浅显，识、读和理解有肯定的困难，不仅需要老师用肯定的时间关心同学扫清文字上的障碍，还需要供应较多的背景资料来关心同学阅读和理解。而多媒体丰富的材料资源〔包括书籍、杂志、网站、电视节目剪辑、影视光盘等〕既为提高教学的效率和效果供应了宽阔的空间，又存在材料质量的良莠不齐的状况。在把广泛的多媒体材料应用于教学课件制作和课堂教学的时候，要有选择性和针对性，突出科学性，教学课件作为固化的教学成果，不能把错误的学问和概念教授给同学，在这一点上千万不行掉以轻心。在利用多媒体丰富的材料资源制作的过程中，要根据同学的熟悉规律，用文字、图片、声音、动画等同时对同学的视觉和听觉形成良性刺激，比方在课件中插入作品朗诵、音乐及相关的影视资料，既丰富了同学的视野，提高了授课内容对同学的吸引力，又有助于同学对教授内容的理解，提高朗诵力量和鉴赏力量。

四、课件的设计制作应努力做到思想性和艺术性相结合

优秀的课件都是思想性和艺术性的统一，古代文学教学课件设计和制作的过程中，必需坚持这一原则。一个课件要想到达良好的教学效果，就要把基本概念、重要理论、基本方法以及解决实际问题的思路以最简约的方式传授给同学，应避开书本内容的简洁重复和一屏显示过多的文字，而且要使人赏心悦目，让人得到美的享受，在可能的条件下，尽量把课件制作得精致一些，是同学在学习的过程中受到美的教学和美的熏陶。

五、课件制作应选择适合的软件载体

在选择课件制作载体上，应尽量选用老师熟识的、常见的一般软件，如Powerpoint、Flash等多媒体创作系统，特殊留意使用不需要太多程序学问的相关软件来设计制作教学课件，拉近老师与计算机的距离，在课件使用的过程中消失了预期之外的状况，便于调整和修改，又可以展现老师“精雕细作”的人格魅力。

最终，开发使用网络教学平台，延长课堂教学手臂。

古代文学教学课件在设计和制作的过程中，还应考虑教学看法反馈和实现校内网上教学平台共享等问题。E时代成长起来的高校生，他们的平台就是屏幕，因此古代文学课件设计和制作是应考虑如何延长课堂教学手臂，使课堂教学与网络帮助教学相得益彰，增加师生的网上互动，收到更好的教学效果，使同学自觉选择学习、选择经典。

多媒体课件的制作和应用是古代文学教学方法改革的一个重要手段之一。在古代文学教学课件设计和制作过程中，应因课程的性质、内容而异，可将传统教学与多媒体教学有机结合，从而使课堂教学节奏张弛有致，这更需要老师在实践中不断改良、完善，以提高课堂教学效率，到达良好的教学效果，使古代文学的教学获得新的生气和活力。

《比的应用》教学课件篇3

应用回来分析教学课件一

一、教学目标

a)学问与技能

能依据散点分布特点，建立不同的回来模型。

知道有些非线性模型通过变换可以转化为线性回来模型。

通过散点图及相关指数比较体验不同模型的拟合效果。

b)过程与方法

通过将非线性模型转化为线性回来模型，使同学体会“转化”的思想。

让同学经受数据处理的过程，培育他们对数据的直观感觉，体会统计方法的特点，熟悉统计方法的应用。

通过使用转化后的数据，利用计算器求相关指数，使同学体会使用计算器处理数据的方法。

c)情感、看法与价值观

从实际问题中发觉已有学问缺乏，激发奇怪   心、求知欲。

通过寻求有效的数据处理方法，开阔同学的思路，培育同学的探究精神和转化力量。

通过案例的分析，使同学了解回来分析在生活实际中的应用，增添数学“取之生活，用于生活”的意识，提高学习爱好。

二．教学重点、难点

重点：通过探究使同学体会有些非线性模型运用等量变换、对数变换可以转化为线性回来模型。

难点：如何启发同学“对变量作适当的变换〔等量变换、对数变换〕”，变非线性为线性，建立线性回来模型。

应用回来分析教学课件二

要求：通过典型案例的探究，进一步了解回来分析的基本思想、方法及初步应用.

重点：了解评价回来效果的三个统计量：总偏差平方和、残差平方和、回来平方和.

教学难点：了解评价回来效果的三个统计量：总偏差平方和、残差平方和、回来平方和.

教学过程：

一、复习预备：

1．由例1知，预报变量〔体重〕的值受解释变量〔身高〕或随机误差的影响.

2．为了刻画预报变量〔体重〕的改变在多大程度上与解释变量〔身高〕有关？在多大程度上与随机误差有关？我们引入了评价回来效果的三个统计量：总偏差平方和、残差平方和、回来平方和.

二、讲授新课：

1.教学总偏差平方和、残差平方和、回来平方和：

〔1〕总偏差平方和：全部单个样本值与样本均值差的平方和，即.

残差平方和：回来值与样本值差的平方和，即.

回来平方和：相应回来值与样本均值差的平方和，即.

〔2〕学习要领：①留意区分；②预报变量的改变程度可以分解为由解释变量引起的改变程度与残差变量的改变程度之和，即；③当总偏差平方和相对固定时，残差平方和越小，则回来平方和越大，此时模型的拟合效果越好；④对于多个不同的模型，我们还可以引入相关指数来刻画回来的效果，它表示解释变量对预报变量改变的奉献率.的值越大，说明残差平方和越小，也就是说模型拟合的效果越好.

2.教学例题：

例2关于与有如下数据：

24568

3040605070

为了对两个变量进行统计分析，现有以下两种线性模型：试比较哪一个模型拟合的效果更好.

《比的应用》教学课件篇4

教具：多媒体课件

教时：一课时

教学过程

一、导入新课

1、下面每题中的两种量成什么比例关系？

速度肯定，路程和时间。

总价肯定，每件物品的价格和所买的数量。

小伴侣的年龄与身高。

正方体每一个面的面积和正方体的外表积。

被减数肯定，减数和差。

2、导入课题：

同学们我们学习了正反比例的意义，还学过解比例，今日我们就应用这些学问解决一些实际问题。板书：比例的应用

二、新授。

1、教学例1。

出示例1：

一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地开往乙地共行驶5小时，甲乙两地之间的大路长多少千米？

老师：先思索，再小组商量沟通，看能想出哪些方法解决这个问题。

2、全班沟通解答方法：

生1：先算出每小时汽车行驶的千米数，再算5小时汽车行驶的千米数。列成算式是：14025。

生2：先算出5小时是2小时的多少倍，再把140千米扩大相同的倍数。列式是：140〔52〕

假如同学想出用比例解的方法，老师可以直接问同学：你为什么要这样解？让同学说出解题的理由后再归纳其方法；假如同学没想到用比例解，老师可作如下引导。

老师：除了以上的解题方法以外，我们还可以讨论一种新的方法来解决这个问题。请同学们用学过的比例学问思索，题中有用种量？是哪几种量？这几种量间有什么样的比例关系？题中的照这样的速度是什么意思？

随同学的回答，老师作如下的板书：由于速度肯定，所以路和程和时间成正比例。

解：设甲乙两地之间的大路长X千米。

140：2=X：5〔根据：速度肯定〕

留意：①敏捷选择解法。

②比例解时要正确推断成什么比例。

③解完后留意检验。

3、想一想：假如把第三个条件和问题改成：已知大路长350千米，需要行驶多少小时？该怎样解答？

4、教学例2：跟例1相像的方法进行教学，放手让同学去尝试，重在培育同学解题的力量。

5、比较例1和例2的相同点与不同点。6、假如把例2改为：一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达。假如每小时行87.5千米需要多少小时？

三、稳固练习

1、做一做：

⑴食堂买3桶油用780元，照这样计算，买8桶油要用多少钱？〔用比例学问解答〕

⑵2.大齿轮与小齿轮的齿数比为4∶3.大齿轮有36个齿，小齿轮有多少个齿？

2、对比练习：

①用同样的方砖铺地，铺张18平方米要用618块砖。假如铺24平方米，要用多少块砖？

②一间房子要用方砖铺地。用面积是9平方米的方砖，需要96块。假如必用面积是4平方米的方砖，需要多少块？

四、布置作业。

练习五第1～4题。

板书设计

比例的应用

例1例2

解：设甲乙两地之间的大路长x千米。解：设每小时需要行驶x千米。

140：2=x：54x=705

2x=1405x=7054

x=350x=87.5

答：甲乙两地之间的大路长350千米。答：每小时需行驶87.5千米

教学内容：比例的应用P23-24例1-例2

教学要求：1、让同学把握用比例解应用题的方法。

2、让同学感受生活中的数学，体验数学的应用价值，培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。

教学重点：让同学把握用比例解应用题的方法。

教学难点：培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。

教学关键：同学先要正确推断题中的量成什么比例关系。

《比的应用》教学课件篇5

随着人们口腔保健和疾病治疗需求越来越大，口腔专业医师匮乏问题特殊突出，现代医疗模式的进展也要求现代医生既要把握临床医学学问，又要懂得口腔医学相关学问［１－２］。因此，把握必要的口腔专业学问，将成为将来临床医生必需具备的基本素养之一。

１牙周病学的教学特点

牙周病是口腔其次大常见病，是牙齿缺失最重要的缘由。牙周病学和众多学科关系亲密，是临床医学本科生口腔临床实习教学的重点，学习中主要以门诊实习为主。教学中存在以下难点：

〔１〕牙周病学课程在临床医学系《口腔医学》理论教学中仅有２学时，内容多，同学很难在短时间内对牙周病有深刻印象；

〔２〕临床医学系的毕业生从事口腔专科工极少，同学主观重视程度不够；

〔３〕临床实习时间太短、不集中，一般是以２～４人为１组，时间为１ｄ。在短短的１ｄ内，同学依靠随机分组见到的病种少、疾病重复率高，典型病例少；

〔４〕牙周疾病的特点表现为病种多、临床表现相像，同时受口腔环境的限制〔视野小，患者张口时间有限〕，影响了示教效果，使学员缺乏足够的视觉训练，降低了学习的爱好［３］。

因此，如何调动同学的学习主动性、充分利用１ｄ的实习时间成为临床牙周病教学的关键。对于这一系列在牙周病学教学过程中遇到的问题，仅仅依靠机械的延长教学时间往往达不到抱负的学习效果，这就对口腔医教工提出了更高的要求，在教学实践过程中应不断探究与改良，查找到行之有效的教学方式［４］。

２计算机帮助教学〔CAI〕课件作为教学手段的应用