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文档简介

第第页五年级数学《图形平移》评课稿

1、通过实例，掌控图形平移的方法，能在方格纸上将简约图形平移。

2、培育同学的操作技能和分析技能，进展同学的空间观念。

3、通过图形平移激发同学学习数学的爱好，培育同学的胜利体验。今日听了李老师的课，给我很深的感受，整节课设计合理，多种形式探究平移的特点，达到了预期的教学目标。

听了李老师的这节课，能看出李老师对本节课的的细心预备和细心设计。在本节课中，李老师发挥了老师的主导作用，真正做到了同学学习的组织者、引导者和参加者的身份，并结合同学自身阅历，让同学在操作中感知平移，从中把握发觉平移的特点，同学在轻松的教学氛围中，有效地构建图形平移距离的方法，加深对概念的理解和运用，使感悟与认知共生。本节课有以下三个亮点。

一、联系生活，从生活中引入

李老师从汽车在马路上行驶的情境引入，引导同学观测汽车是如何运动的，同时让同学举例日常生活中常常见到的'平移现象：升降电梯、推拉窗等，使同学有更多的机会从四周熟识的事物中自主地学习和理解平移现象，这也充分地实现了“数同学活化”“数学就在我身边”“数学来源于生活，服务于生活”的教学思想。体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，激发解决问题的欲望，同时培育同学用数学的眼光观测生活，丰富了同学对数学和情感，为下一步的探究创设合适的情境。

二、着重操作，在沟通中感悟

学习知识的最正确途径是由同学自己去发觉、感悟。在教学中李老师充分考虑同学的认知进展水平和已有的知识阅历，依据是图形在方格图中向哪里平移几格是本节课的难点，李老师给同学提供自主探究、合作沟通和自我表现的机会，让同学最大限度地投入到观测、思索、操作的活动中去。同学通过动口、动脑、动手，爱好特别激昂，能积极地参加教学活动中。

三、多种教学手段奇妙运用，相得益彰。

在教学中本课将黑板、学具、电脑等多种媒体有机结合，奇妙地应用于教学全过程。操作作为一个主旋律萦绕于本节课的教学之中。

总之，本节课，李老师重视同学的感悟认知，提供大量感性材料，让同学在操作中体会，使同学经受自主观测——探究——归纳——应用的整个过程。

本节课需要探讨的内容：

1、课件情景设计效果没有达到，假如能再在沟通平移的方法时——抓住一条边、几个点，进行平移，也就是在原图形和平移后的图形利用计算机在重点处出现，给同学一个直观的感受，这比用语言描述要直观得多、简捷得多，效果也会更突出；这样充分运用多媒体来呈现和运用，会更有效地突破了教学重难点。

2、本节课同学对平移了几格的方法没有很好的掌控好，也就是李老师在画龙点睛方面做得不够，讲评时不能在关键处进行提示和引导，给与点拨和

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