新译林版英语3AUnit1Unit8教案

三年级英语教案

Unit3Myfriends

单元教材分析

本单元主要涉及到介绍朋友这一主要话题，由Storytime,Funtime,Cartoontime,

Lettertime,Songtime,Checkouttime,和Tickingtime,这七个板块组成。

在Storytime板块中，前两幅图呈现了放学时MissLi和同学们在教师里告别的

场景，后两幅图呈现了放学途中两个孩子分别向自己的父母介绍朋友的场景；Funtime

部分是一个“做一做，说一说”的活动。让学生自己动手通过画一画，贴一贴完成手

工“Myfriend”，并用单元主要语言知识He’s/She’s…进行介绍。激发学生的学习兴

趣，展示其动手能力；Cartoontime呈现的是小老鼠Bobby的姐姐来接他，Bobby向

Sam介绍姐姐Tina，Sam想和Tina握手，但是Tina害怕得跑了，Bobby看着姐姐很

生气。本故事既为学生复习运用之前两个单元的知识提供了又一个对话环境，还渗透

了下个单元的新的语法点；Lettertime呈现了字母Hh,Ii,Jj,Kk;Songtime呈现的歌

曲可以激发学生的学习兴趣，又可以帮助学生记住所学内容。Checkouttime版块可

以作为Storytime的巩固活动，主要帮助学生回顾本单元所学所学的句子；Tickingtime

这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。

学情分析

介绍朋友是本单元的一个重点话题，学生通过各种方式锻炼在首先介绍自己后向

别人介绍自己的朋友。该话题比较接近学生实际生活，容易激发学生的学习兴趣，再

加上Cartoontime部分的趣味阅读，学生通过表演等方式，体会了故事的幽默，比较

容易达到教学目标。

单元教学目标

1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,my，friend和goodbye，并能够发音

准确，并且能明白friend的复数是friends.

2.能熟练地使用He's/She's…He's/She'smyfriend.来介绍朋友，并且能使用

Goodbye.向别人告别。

3.能明白Goodbye.和Seeyou.都表示再见的意思，并能在情境对话中熟练运用。

4.能会读、会说、会运用句型Thisis…

5.能听懂、会说、会读、会写以下字母:HhIiJjKk

6.会唱歌曲Goodbye.

-1-

7.培养学生的文明礼仪意识。

单元教学重点、难点

1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,myfriend和goodbye，并能够发音

准确，并且能明白friend的复数是friends.

2.能熟练地使用He's/She's…He's/She'smyfriend.来介绍朋友，并且能使用

Goodbye.向别人告别。

3.区别he与she

教具准备

挂图，卡片，录音机

课时安排：

第一课时：Storytime,Funtime

第二课时：Cartoontime,Lettertime

第三课时：Rhymetime

第四课时：Checkouttime,Tickingtime

(Period1)

一、教学内容：

Unit3Storytime

二、教学目标：

1、能熟练地听懂、会读、会说Goodbye

2、能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…

3、能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends

4、培养学生的文明礼仪意识

三、教学重、难点：

1、能初步听懂、会读、会说He’s…/She’s…

2、能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friend

3、区别he与she

四、课前准备：

1、准备录音机和本课Storytime部分的磁带。

2、准备该部分的图片。

3、课前写好本课的课题Unit3Myfriend

五、教学过程：

-2-

Step1.Greeting

在上课前听Thealphabetsong和Goodbye，让学生的耳朵先熟悉这些重点知识。

1．Greeting

T:Goodmorning/afternoon,class.

Ss:Goodmorning/afternoon,MissJin.

2.Singasong——Goodmorning/afternoon

Step2.Presentation

1.复习Hello,I’m…Areyou…？

Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…

Goodbye.

a.MissLi师生之间对话

T:Hello,I’mMissLi.Areyou…？

S:Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…

T:Goodbye,…

教师出示Goodbye

(1)Readwiththeteacher

(2)Readonebyone

(3)Readtogether

(4)板书：Goodbye

b.教授He’s…

Mike让学生workinpairs

S1:Hello,I’mMike.Areyou…？

S:Yes,Iam./No,I’mnot.I’mMike.

T:Goodbye,Mike.

教师总结：

T:Youaregoodpartners.

He’sMike.He’smyfriend.

板书He’s…

-3-

教师出示，并教授

(1)Readwiththeteacher——He’s

(2)Readonebyone

(3)Readtogether

(4)IntroduceyourclassmatestoMissJin

Example

T:Hello,….He’s…

c.教授She’s…

YangLing，让学生workinpairs

S3:Hello,I’mYangLing.Areyou…？

S2:Yes,Iam./No,I’mnot.I’mYangLing.

T:Goodbye,YangLing.

教师总结：

T:YangLing.She’smyfriend.

板书：She’s…

教师出示，并教授

(1)Readwiththeteacher——she’s

(2)Readonebyone

(3)Readtogether

(4)IntroduceyourclassmatestoMissJin.

Example

T:Hello,….She’s…

d.引入课题Myfriends

T：Youaregoodpartners.Mikeismyfriend.YangLingismyfriend.Theyaremy

friends.

板书：Unit3

教师出示Myfriends这个词组，并教授（先单后复）

T：Followme,please.Myfriend/friends.

(1)Readthephraseonebyone.

(2)Readthephrasegroupbygroup.

(3)Readthetitletogether.

-4-

Step3.Consolidation

1.出示书本人物图片：WangBing,Mike,LiuTao,SuHai,YangLing,MissLi让

学生说说句型。

She’s….She’smyfriend.

He’s….He’smyfriend.

2.介绍自己身边同学或者是自己的好朋友

She’s….She’smyfriend.

He’s….He’smyfriend.

2．Storytime

a.T:Canyouguesswhattheyaresaying?

b.T:Trytofollowthetape,please.

c.Readittogether.

3.Summary

本课学了：Goodbye.

She’s….She’smyfriend.

He’s….He’smyfriend.

Step4.Homework

在一张纸上画上自己的好朋友，让身边的同学猜猜看自己画的是谁。并且用本课

学的重点句子练习。

Drawapictureforyourfriend.Andtrytointroduceyourfriendtoyourclassmates.

六、板书设计

Unit3Myfriend

Goodbye.

She’s….She’smyfriend.

He’s….He’smyfriend.

(Period2)

一、教学内容：

Unit3Cartoontime

二、教学目标：

1、能熟练地会读、会说、会运用句型He's/She's…

2、能熟练地会读、会说、会运用词组myfriend

-5-

3、能明白friend的复数是friends

4、能会读、会说、会运用句型Thisis

5、能听懂、会说、会读、会写以下字母:HhIiJjKk

三、教学重、难点：

能会读、会说、会运用句型Thisis…

四、课前准备：

1、准备录音机和磁带。。

2、准备本课单词的图片。

3、课前写好本课的课题。

五、教学过程：

Step1Greeting

1.Greeting

T:Goodmorning/afternoon,class.

S:Goodmorning/afternoon,MissJiang.

2.SingasongGoodmorning/afternoon

3.SayarhymeAreyouMike?

Step2Presentation

l.教师和班级里的学生打招呼。

(1)T:Hello,I’mMissJin.

S:Hello，I’m…

T:Goodbye,

(2)T:Hello，I’mMissJin.Areyou…?

S:Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…

T:Goodbye.

师一生生一生

2.教师学生带着头饰，按要求完成对话。

以Mike为例

-6-

A:He’sMike.He’smyfriend.

B:Hello,Mike.I’m…

3.Cartoontime教学

a.教师出示Cartoontime中Sam和Bobby的图片

T:CanyouintroduceSam(Bobby)toyourpartners?

让学生用He's…He'smyfriend.

SamandBobbyaremyfriends.

b.教师出示Tina的图片

(1)让学生先完成一道练习·(He/She)is

C:He11o.

以YangLing为例

A:She’sYangLing.She’smyfriend.

B:Hello,YangLing.I’m…

C:Hello

练习完后教师总结:

T:Mikeismyfriend.YangLingismyfriend.

Theyaremyfriends.

教师出示词组myfriends

friend-friends-myfriends

Unit3Myfriends.

(1)听录音或者是看动画,让学生听听图片主人公的名字。

(He/She)is(Tina,Helen)让学生初步接受发音的规律。SheisTina.

(2)教授Thisis…，

T:She'sTina.教师手里拿着Tina的图片

ThisisTina.

教师出示Thisis…

Readtogether

Readonebyone

学生跟读:ThisisTina.

教师用班级里的学生举例:Thisis…

教师出示sister，教授sister

Followtheteacher

-7-

Readtogether

Readonebyone

跟老师读完整的句子She'smysister.

(2)Read一一Cartoontime

1.字母教学:HhIiJjKk

a.复习之前学过的字母

(1)Magiceyes

快速闪现字母

(2)大小写配对

(3)左邻右舍

(4)学习新字母，注意老版牛津体每个字母必须顶天立地，就如做人一样。

(5)课堂抄写字母

Step3Summary

本课的重点:Thisis…Tinasister

教师把这些重点展示给学生看，把这些重点通读一遍。

Step4Homework

1.Finishtheexercises

2.TrytoreciteCartoontime

六、板书设计：

Unit3Myfriends

He’s/She’s…myfriend

TinaThisis…sister

(Period3)

一、教学内容：ReviewPeriodtwo,Songtime

二、教学目标：

1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,myfriend和goodbye，并能够发音

-8-

准确。

2.能熟练地使用He's/She's}wHe's/She'smyfriend.来介绍朋友，并且能使用

Goodbye.向别人告别。

3.能明白Goodbye.和Seeyou.都表示再见的意思，并能在情境对话中熟练运用。

4.能初步会唱歌曲Goodbye

三、教学重、难点：

1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,myfriend私goodbye，并能够发

音准确

2.能明白Goodbye.和Seeyou.都表示再见的意思，并能在情境对话中熟练运用

3.能初步会唱歌曲Goodbye

四、课前准备：

挂图，卡片，录音机

五、教学过程：

Step1Greeting

1.Singasong一一Goodmorning/afternoon

2.Sayarhyme一一AreyouMike?

3.Greeting

T:Goodmorning/afternoon,class.

S:Goodmorning/afternoon,MissJiang.

Step2Presentation

1.Warmup

a.Pairwork

(1)T:Goodmorning/afternoon…

S:Goodmorning/afternoon,MissJiang.

生一师生一生

(2)T:Hello,I’mMiss

S:Yes，工am./Yes.

T:Goodbye.

b.教师出示人物图片:YangLing,WangBing,Bobby等

出示句型:

例如:

Sl:Thisis…He’s/She’smyfriend.

-9-

S2:Hello，I’m…

S3:Hello，I’m…

S123:Goodbye.

最后一组对话生一师

T:Thisis…He’s/She’smyfriend.

S:Hello,I’m…

T:Hello,I’m…

S:Goodbye.

c.教授Seeyou.

情景:图片人物要暂时离开，对图片人物说再见

T:Let’ssayGoodbyetothem.

例如S:Goodbye,myfriend,Mike.

T:WealsocansaySeeyou,myfriend.

教师出示Seeyou.

板书:Seeyou.

Goodbye.=Seeyou.

(1)Readgroupbygroup

(2)Readtogether.

T:Seeyounexttime.

出示nexttime并出示中文，要求学生会读

(1)Readonebyone

(2)Readgroupbygroup

(3)Readtogether.

d.SingasongGoodbye

(1)教师读一遍的同时让学生先看一遍歌词

T:Pleasereadthewordsbyyourself.

(2)听一遍，跟着说说歌词

e.补充字母教学

(1)复习AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKk

例如:

找朋友:大小写配对

想一想:See的同音字母

-10-

脑筋急转弯我是谁?Ii

(2)教授新字母LlMmNn

六布置作业：

1.Copythenewletters

2.Singthesongtotheclassmates

七、板书设计

Unit3MyFriends

Thisis….He’s/She’smyfriend.

Goodbye.Seeyou.Nexttime

（Period4）

一、教学内容：

Checkouttime,Tickingtime,完成《补充习题》上的练习。

二、教学目标：

1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,myfriend和goodbye，并能够发音

准确

2.能熟练地使用He’s/She’s…He’s/She’smyfriend./Thisis…来介绍朋友，并且能使

用Goodbye.向别人告别

3.能会唱歌曲Goodbye

4.复习二年级学过的知识：Who’she/she?

5.能会唱歌曲：Goodbye

三、教学重点、难点：

1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,myfriend和goodbye，并能够发音

准确。

2.能熟练地使用He’s/She’s…He’s/She’smyfriend./Thisis…来介绍朋友，并且能使

用Goodbye.向别人告别

3.复习二年级学过的知识：Who’she/she?

-11-

四、课前准备：

挂图，卡片，录音机

五、教学过程：

Step1Greeting

1.Singasong——Goodmorning/afternoon

2.Sayarhyme——AreyouMike?

3.Greeting

T:Goodmorning/afternoon,class.

Ss:Goodmorning/afternoon,MissZhang.

Step2Warmup

1.教师出示课文人物图片复习Who’she/she?

T:Hello,class.Thisismyfriend.

Who’she/she？

教师出示句子：Who’she/she?

(1)小组读

(2)复习小诗Whoisshe?

Peter,Peter,whoisshe?

She’smysister,niceandneat.

Peter,Peter,whatisshe？

She’sastudent,likeyouandme.

2.复习’s/She’s…He’s/She’smyfriend.

Thisis…

a.教师和班级中的学生做对话，然后学生之间做对话

(1)T:He’s/She’sA.He’s/She’smyfriend.

B:Hello,A.I’mB.

A:Hello.

B:Goodbye,A./Seeyou.

A:Seeyou.

b.书本——Pointandsay

教师出示人物图片：WangBing,LiuTao,MissLi,Mike

Playagame——Yesorno

游戏规则：

-12-

(1)例如：教师出示图片Mike

T：He’sMike.

S:Yes,heisMike.

(2)例如：教师出示图片MissLi

T:She’sSuHai.

S:No,she’sMissLi.

Step3Consolidation

1.完成补充习题

AListenandmatch

听完录音，做完题目后再跟读录音。

BLookandsay

让学生看图并且认读图中的句子，根据图片作出相应的回答。

CReadandtick

在本课的Warmup部分我已经和学生复习了人物图片，所以在做这一大题的时

候，我觉得学生应该可以做好。

DReadandtrace

在第三课时的时候，我已经和学生写了LlMmNn。

EThinkandwrite

D和E这两大题都是和字母有关的，所以，可以在做这两大题之前可以先复习

Aa到Nn.

2.书本——Tickingtime

Icantalkaboutmyfriends.

划线talkabout

让学生自己评价。

3.Singasong——Goodbye

T:Singthesongwithyourfriends.

六布置作业：

1.Finishtheexercises.(补充习题，同步探究)

2.Introduceyourfriendstoyourgroupleader.

七、板书设计

Unit3Myfriend

Thisis….He’s/She’smyfriend.

-13-

Goodbye.=Seeyou.

单元教后小记

Unit4Myfamily

单元教材分析

本单元以介绍自己的家庭成员为主要话题，由Storytime,Funtime,Cartoontime,

Lettertime,Songtime,Checkouttime,和Tickingtime,这七个板块组成。

在Storytime板块中，呈现了Mike在客厅里，与他的朋友们一起看家人的相册，

Mike边看边向他的朋友们介绍他的家人，以此呈现了本单元的日常用语；Funtime

部分呈现了老师和同学们做“介绍家人”游戏的场景，该游戏可以有效地帮助学生巩

固本单元的句型，激发学生的学习兴趣；Cartoontime呈现的是小老鼠Bobby，小猫

Sam及小蝌蚪和妈妈偶遇，并互相介绍自己的父母，不仅呈现了语言知识点，还渗透

了一些有趣的科普知识；Lettertime呈现了字母Ll,Mm,Nn;Songtime呈现的是歌

曲，该首歌曲充满了温暖的家庭氛围，而且与本单元的教学内容。Checkouttime版

块可以作为Storytime的巩固活动，主要帮助学生回顾本单元所学所学的句子；Ticking

time这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。

学情分析

介绍自己的家人是本单元的一个重点话题，学生通过各种方式锻炼拿着照片，向

别人介绍自己的家人。该话题比较接近学生实际生活，容易激发学生的学习兴趣，再

加上Cartoontime部分的趣味阅读，学生通过表演等方式，体会了故事的幽默，比较

容易达到教学目标。

单元教学目标

1.能听懂、会说、会读、会写词汇family，father,mother,brother,sister，grandpa，

grandma.

2.能听懂、会读、会说、会写句型Thisis…和He’s/She’s…

3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的

家庭成员。

4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人。

5.学生会唱Familysong

-14-

单元教学重点、难点

1.能听懂、会说、会读、会写词汇family，father,mother,brother,sister，grandpa，

grandma；能听懂、会读、会说、会写句型Thisis…和He’s/She’s…

2.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的

家庭成员。

3.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人。

教具准备

挂图，卡片，人物头饰

课时安排：

第一课时：Storytime,Funtime

第二课时：Cartoontime,Lettertime，Songtime

第三课时：Checkouttime,Tickingtime

Period1

一、教学内容：Unit4Storytime,Funtime

二、教学目标：

1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother,sister

2.能听懂、会读、会说句型Thisis…和He’s/She’s…

3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的

家庭成员。

4.渗透名词所有格。

三、教学重、难点：

1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother,sister,grandpa,grandma.

2.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的

家庭成员。

四、课前准备：

挂图，卡片，人物头饰

五、教学过程：

Step1Warmup

课前准备：板书Unit2My

听歌曲《Myfamily》（2A歌曲）

1.Greeting

-15-

T:Goodmorning/afternoon,class.

Ss:Goodmorning/afternoon,MissJin.

T:Howareyou?

Ss:I’mfine,thankyou.

2.Singsongsandsayrhymes

歌曲：《Goodmorning》《,Hello》，《Atthemarket》等。小诗：《Fivelittlemonkeys》，

《Goodbye》，《Whatisshe》等。

3.开火车复习Thisis…He’s/She’smyfriend.

活动规则：第一个同学（S1）向身边的同学（S2）介绍身后的同学（S3），然后

开火车轮下去

S1：Hello,S2.ThisisS3.He’s/She’smyfriend.

S2:Hello,S3.

S3:Hello,S2.

活动结束，再读句型：Thisis…和He’s/She’s…

单词my。

4.Playagame——Whoishe/she?

遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用

He’s/She’s…来回答。

Step2Presentation

教师出示Mike图片,教授family这个单词。

T：ThisisMike.He’smyfriend.Mikeisintroducinghisfamilytohisfriend.

教师出示family

(1)Readthewordonebyone

有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读

(2)Readgroupbygroup

(3)Readtogether

板书family

教读课题Unit4Myfamily

T:Today,let’slearnUnit4Myfamily.

2.课文教学

看动画，完成任务

-16-

Thisismy.Thisismy.

a.根据动画，听听Whoarethey?

在学生听完一遍后，让学生回答

T：Canyoucatchthewords?

(1)教师出示father

全班拼读这个单词，注意a的发音/ɑ:/

学生拼读，老师板书father

让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子Thisismyfather.

T:Whocanreadit?

(2)(1)教师出示mother全班拼读这个单词，注意o的发音

学生拼读，老师板书mother

注意father和mother中a和o的发音区别，有的学生会把o发音成/ɑ:/。

让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子Thisismymother.

T:Whocanreadit?

(4)教师出示Tim的图片，听录音，WhoisTim？

教授brother

T:Look,thislovelyboyisTim.Helikeseatingicecream.WhoisTim?

教师出示句子He’smy.

T:Whocancatchtheword?

教师出示单词

motherotherrotherbrother

让学生一步步地自己去寻找读音

让学生读完整的句子：He’smybrother.

再出示Tim:ThisisTim.He’smybrother.

让学生带着Mike的头饰说：

ThisisTim.He’smybrother.

(5)教师出示Helen的图片，听录音，WhoisHelen？并教授sister

T：IsthisSuHai?

Ss:No.

-17-

T:ThisisHelen.

教师出示Helen，让学生说ThisisHelen.

T:ThisisHelen.She’sanEnglishgirl.Shelikes

Music.Nowlistentothetape,please.Andpleasefindtheanswer:She’s

my.

让学生去听sister

教师出示sister,并教读单词

Readthewordonebyone

Readgroupbygroup

Readtogether

(6)出示Mike图片并且教授单词me

教师带着Mike的头饰：

T：IsthisTim？

Ss:No.ThisisMike

T:Yes,it’sme.Thisisme.

教师出示me,并要求学生拼读单词。

Step3Consolidation

1.复习father,mother,brother,sister

让学生带着Mike的头饰去介绍每个人物。

Thisis…He’s/She’s…

T：Look,thisisMike’sfamilytree.

2.光盘Funtime

再次通过Mike的Familyphoto复习单词和句型

3.ReadStorytime

跟读录音

T：Now,let’sreadafterthetape.

全班一起读

六、布置作业：

1.Readafterthetape

2.Trytointroduceyourfamilymemberstoyourfriends.

七、板书设计

Unit3Myfamily

-18-

Thisis…fathermother

He’s/She’s…

Mike(me)HelenTim

Period2

一、教学内容：

Unit2Cartoontime,Lettertime,Songtimeetc.

二、教学目标：

1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，

并且能听懂、会说、会读单词grandpa，grandma

2.能熟练地、会读、会说句型Thisis…和He’s/She’s…

3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介

绍自己的家庭成员,

4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人

5.学生初步会唱Familysong

三、教学重、难点：

1.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人

2.学生初步会唱Familysong

四、课前准备：

挂图，卡片，人物头饰

五、教学过程：

Step1Warmup

听歌曲Myfamily（2A歌曲）并放本单元歌曲Familysong

1.Greeting

T:Goodmorning/afternoon,class.

Ss:Goodmorning/afternoon,MissZhang.

T:Howareyou?

Ss:I’mfine,thankyou.

-19-

2.Singsongsandsayrhymes

歌曲：《Goodmorning》和小诗《Whatisshe》。

3.ReadStorytime

跟着录音读Storytime，然后再全班齐读

4.Review——Mike’sfamilytree

a.教师带着Mike的头饰，介绍myfamily

在黑板上示意Mike’sfamilytree

fathermother

MikeTimHelen

b.让学生带着Mike的头饰介绍

c.完成小短文,并且全班读：

Hello,I’mMike.Thisisme.Thisismyfather.Andthisismymother.Ilovemyfather

andmymother.ThisisTim.He’smybrother.Look,thisisHelen.She’smysister.She’sa

student.Ilovemybrotherandmysister.

Step2Presentation

1.教授grandpa,grandma

a.Playagame——Riddles

Riddle1

Myfather’sfatherismy.

教师出示grandpa，并教授

T：Pleasereadwithme.

学生拼写单词G-R-A-N-D-P-A,grandpa

(1)Readonebyone

(2)Readgroupbygroup

(3)Readtogether

T:Myfather’sfatherismygrandpa.

学生跟读句子。

Riddle2

Myfather’smotherismy.

-20-

教师出示grandma，并教授

T：Pleasereadwithme.

学生拼写单词G-R-A-N-D-M-A,grandma

(4)Readonebyone

(5)Readgroupbygroup

(6)Readtogether

T:Myfather’smotherismygrandma.

3.教师带着Mike的头饰：

T：Thisismygrandpa.Thisismygrandma.Ilovemygrandpaandmygrandma.

Step3Consolidation

1.Playagame——Magiceyes

先和学生复习所有的单词，然后再玩这个游戏

可以从简单到难，例如：

fathermotherThisismyfather.等

通过这个环节让学生再次加深对单词和句型的认读。

2.Checkouttime(P29)

T：Now,let’sopenthebooks.Let’sdoittogether.

3.Familysong

教师带着Mike的头饰

T:Look,thisismygrandpa…(复习之前一段话)

Theyaremyfamilymembers.

出示单词they(他们)

Theyalllivetogether.Theyallloveoneanother.

出示句子，让学生跟读

a.跟老师读歌词b.听歌曲，熟悉曲调c.跟唱歌曲

4.Lettersrevision

复习字母，大小写配对，左邻右舍

六、布置作业：

1.Spellthewords,trytowritethemcorrectly

2.Singthesongwithyourfriends

七、板书设计：

Unit4Myfamily

-21-

Thisis…grandpagrandma

He’s/She’smy…fathermother

Mike(me)brothersister

单元教后小记

Unit5Lookatme!

单元教材分析

本单元主要涉及到谈论衣服并互相作出适当的评价这一主要话题，由Storytime,

Funtime,Cartoontime,Lettertime,Rhymetime,Checkouttime,和Tickingtime,这七个

板块组成。

在Storytime板块中，呈现了YangLing在房间的衣柜前换穿不通的衣服，展示

给自己的妈妈看，妈妈在旁评论她试穿的每一件衣服的场景；Funtime部分是一个“做

一做，说一说”的活动。让学生自己动手通过做一件纸衣服，并用单元主要语言知识

进行互相评论。激发学生的学习兴趣，展示其动手能力；Cartoontime呈现的是在

Bobby的家中，Bobby的妈妈向Bobby的爸爸展示自己的新衣服，爸爸心不在焉地回

答，妈妈很生气，故意询问衣服的颜色，因为爸爸答错了，所以妈妈听了非常生气。

本故事既为学生复习运用之前两个单元的知识提供了又一个对话环境，还渗透了下个

单元的核心句型“Whatcolour…?”；Lettertime呈现了字母Oo,Pp,Qq;Rhymetime集

中呈现了本单元所学的核心单词，可以帮助学生记住所学内容。Checkouttime版块

可以作为Storytime的巩固活动，主要帮助学生回顾本单元所学所学的句子；Ticking

time这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。

学情分析

互相评价各自的衣服是本单元的一个重点话题，学生自己动手做衣服等各种方式

锻炼评价对方的衣服。该话题比较接近学生实际生活，容易激发学生的学习兴趣，再

加上Cartoontime部分的趣味阅读，学生通过表演等方式，体会了故事的幽默，比较

容易达到教学目标。

单元教学目标

1.能听懂、会读、会说、会写单词T-shirt,skirt,cap，it,it’s,good，I，he，am，

能认读词汇new,whatcolour,red..

-22-

2.能听懂、会读、会说、会写日常交际用语Lookatmy…It’snice!Hownice!It’s

great.Lookatme!Great!

3.能熟练地诵读歌谣“Niceclothes”

4.能听懂、会读、会说、会写字母Oo,Pp,Qq。

5.能运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评

价。

单元教学重点、难点

1.能听懂、会读、会说、会写单词T-shirt,skirt,cap，it,it’s,good，I，he，am，

能认读词汇new,whatcolour,red..

2.能听懂、会读、会说、会写日常交际用语Lookatmy…It’snice!Hownice!It’s

great.Lookatme!Great!

3.能听懂、会读、会说、会写字母Oo,Pp,Qq。

4.能运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评

价。

教具准备

游戏用的盒子、小包、衣服，本课单词、字母的卡片，表演用的衣服和头饰。

课时安排：

第一课时：Storytime,

第二课时：Funtime，Rhymetime，

第三课时：Cartoontime,

第四课时：Lettertime

第五课时：Checkouttime,Tickingtime

Period1

一、教学内容：Unit5Storytime

二、教学目标：

（一）知识目标：

1.能听懂、会读、会说T-shirt,skirt,cap。

2.能听懂、会读、会说日常交际用语Lookatmy…It’snice!It’sgreat.Lookatme!

Great!

3.能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

-23-

（二）能力目标：

能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的

评价。

三、教学重、难点：

（一）教学重点

1、能听懂、会读、会说日常交际用语Lookatmy…It’snice!It’sgreat.Lookatme!

Great!

2、能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

（二）教学难点

能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的

评价。

四、课前准备：

1.板书课题：Unit5Lookatme！

2.游戏用的盒子、小包、衣服，本课单词及板书的卡片，表演用的衣服和头饰。

五、教学过程：

Step1Warmup

1.Freetalk

T:Goodmorning/afternoon,…

S1:Goodmorning/afternoon,MissJin.

T:Whowantstointroduceyourselfandyourfriend?Youmaysay“Hello,I’m…Look,

he’s/she’smyfriend…”

S:(Introduce).

Step2Presentation

1.Playagameandlearnthenewwords

T:YouspeakgoodEnglish.Now,look.Ihaveabox.Isitnice?

S:Yes.

T:Yes,anicebox.What’sinthebox?Let’sopenit.Oh,threebags.Aretheynice,too?

S:Yes.

T:Youmaysay“nice”.(做动作带读nice)

Lookatthiswhitebag.What’sinthebag?(拿出包里的T恤)

AT-shirt

T：LookattheT-shirt.

-24-

S:(引导学生说)It’snice!

T:Lookatthisbluebag.What’sinit?Look,aT-shirt?(用手把裙子抓成一团)

No,askirt.

Lookatthisskirt.

S:It’snice!(带读It’snice.)

T:Here’sayellowbag.What’sinit?(引导学生猜一猜)

S：AT-shirt/skirt?

T:Look,it’sacap

T:Lookatthecap.

S:It’snice!

3.TalkaboutSs’clothes

T:Theskirt,theT-shirtandthecapareallnice.Doyouhaveniceclothes?

S:Yes.

T:Whocanshowus?Youcansay“Lookatmy……(出示并带读句型)

S:LookatmyT-shirt.

T:Nice!

S:Lookatmyskirt.

T:Great!Doyouknow“great”?Itmeansverynice.

S:Lookatmy…

Ss:It’snice!It’sgreat!(多请几位学生评价)

Step3Look,readandlearn

1.Talkaboutthepicture

T:Wehaveniceclothes.Howaboutthisgirl?Who’sshe?

S:YangLing.

T:Who’sthewoman?

S:YangLing’smother.

T:YangLingLookshappy.She’sgoingtoafashionshow.Soshe’stryingonniceclothes.

Whatclothesisshetryingon?Let’swatchthecartoonandticktherightpictureonthe

paper.

2.Watchthecartoon.

T:Whatclothesisshetryingon?

S:Askirt,aT-shirtandacap.

-25-

T:Aretheynice?

S:Yes.

T:Mumispraisingher.HowdoesMumpraise?Let’swatchthecartoonagain.Tryto

rememberwhatMumsays.

3.WatchthecartoonagainandgettoknowMumpraises.

T:WhatdoesMumsay?Pleasetellyourpartnerfirst.

1)Talkinpairs.

2)T:HowdoesMumpraisesherT-shirt?

S:It’snice.

T:Howdoesshepraiseherskirt?

S:Hownice!

T:(板书并带读)Hownice!

T：Whatdoesshesayabouthercap?

S：It’sgreat.

T:Atlast,YangLingisveryhappy.Shesaysthissentence.Canyoureadit?

T:WhatdoesMumsayatlast?

S:Great!

T:Yes.Now,doyouknowhowtopraise?(PPT出示Learningtip)

T:Whenwewanttopraise,wecansay…

4.Readthedialogue

1)Readafterthetape

2)Openthebooksandreadaftertheteacher

3）Readbythemselves.

4)Readingroup(HalfoftheSsPlayYangLing,andotherplayMum)

5)(T-Ss示范表演)T：Now,I’llbeYangLing.CanyouactasMum?

6)Actinpairs.

7)Actout

六、布置作业：

1、跟读对话至熟练并背诵对话。

Great!

Lookatme.

-26-

Period2

一、教学内容：

Unit5Funtime,Rhymetime

二、教学目标：

知识目标

1.能听懂、会读、会说jacket,复习巩固、进一步熟练掌握本课词汇T-shirt,it,it’s,

skirt,cap以及日常交际用语Lookatmy…It’snice!Hownice!It’sgreat.Lookatme!

Great!

2.能熟练地诵读歌谣“Niceclothes”。

能力目标

运用多种工具完成“设计服装”的任务，在完成的过程中，自然熟练地运用本课

所学的语句谈论衣物，给予评价。

三、教学重、难点：

重点：

1.熟练掌握本课词句并自然熟练地运用。

2.能熟练地诵读歌谣“Niceclothes”。

难点：

1.jacket的正确读音。

2.有序有效地参与活动“Makeandsay”，在活动中使动手能力、小组合作能力以

及综合运用语言能力得到提高。

四、课前准备：

1.板书课题：Unit5Lookatme！

2.头饰，学生自带剪刀、硬卡纸、水彩笔、胶棒、彩色报纸。

3．课前每个学生发一张关于服装的单词卡片或图片，每对同桌发男孩女孩图各一

张。

五、教学过程：

Step1Warmup

1.Freetalk

T:Goodmorning/afternoon,…

S:Goodmorning/afternoon,Miss/Mr…

T:LookatmynewT-shirt/skirt.

S:It’snice!/Hownice!/It’sgreat.

-27-

T:Thankyou.

2.Revision

T:WeknowYangLingistryingonniceclothesinthestorytime.

Doyourememberwhatclothesshetrieson?

S:Askirt,aT-shirtandacap.

T:(手拿实物)Yes,askirt,aT-shirtandacap.

T:Whatdoesshesay?

S:Lookatmy…(师板书)

T:Mumlikesherclothes.Howdoesshepraise?

S:It’snice./Hownice!/It’sgreat./Great.(师板书)

T:NowwhowantstoactYangLing?AndwhowantstoactMum?

①S1YangLing,SsMum;

②S1YangLing,S2Mum;

③GirlsYangLing,BoysMum.

Step2Presentationandpractice

1.Learnthenewword

T:YangLinghasmanyniceclothes.Guess,Whatelseisinthewardrobe?

S:Ajacket.

T出示单词卡片并带读“jacket”.

2.T:LookatYangLing’sclothes.Canyoureadthesewords?

Readthenewwordsinpairs.

Readtogether.

3.Playgames:

(1)Lookandguess

Lookatthepicture（显示局部）andguesswhatitis.

(2)Findingfriends

Step3Rhymetime

T:Hereisaniceskirt,acap,aT-shirtandajacket.Aretheynice?

S:Yes.

T:Here’sarhymeabouttheseniceclothes.

1)Watchthecartoon

2)Trytoreadbythemselves