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文档简介

分数的初步认识教案教学内容：

人教课标版教材三年级上册第七单元(p91--103)

教学目标：

一、根底性目标：

1、学生回忆落实有关的分数的意义、构造、大小比拟、局部与整体的关系等根底性学问。

2、能较娴熟地计算简洁的同分母分数的加、减法。

二、进展性目标：

1．通过动手、观看、思维培育学生操作力量、分析、综合、抽象、概括等力量，和制造力量，以及学生合作意识和解决问题的意识。

2．学生主动参加生动直观的教学活动，使他们体验到数学学问来源于生活，能克制困难，获得胜利的体验。

重、难点：

重点：

回忆落实有关的分数的意义、构造、大小比拟、局部与整体的关系等根底性学问。

难点：

培育学生利用分数解决实际问题的力量。

教学过程：

一、创设情境，导入复习

师：今日和同学们在一起学习，教师特别快乐！同学们快乐吗？

生：快乐！

师：看哪个同学坐得最好，听得最仔细。

师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？

生：喜爱。

师：教师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个同学最聪慧。

四角方方，薄面白净，传播学问，它打先锋。（猜一学习用品）

生:纸。

师：你真聪慧。（出示纸）假如把纸对折，就是把纸平均分成（2）份！每份就是它的（），再对折就是平均分成（4）份！每份就是它的（），再对折就是平均分成（8）份！每份就是它的.（），。。。。。再折下去还可以得到更多。

师小结：假如把一个物体或图形等平均分的时候，就会产生分数。这节课就让我们一起来回忆一下分数的初步熟悉。

板书课题：分数的初步熟悉复习课

（设计意图：这一环节通过谜语导入本堂课的内容，目的就是为了激发学生的兴趣，谜底是纸，为下一个环节的折纸做铺垫。）

二、回忆整理，建构网络

（一）初步构建学问网络

认真观看下面几幅图，看看哪些能用分数表示？请同学们把手中的学习纸折一个下面你喜爱的图形，涂上颜色，这个图形表达是哪个分数？把它写下来、并和同学沟通这个的分数是怎样得到的。

（设计意图：训练学生的动手操作力量，让学生直观的理解分数的组成，培育学生形成良好的学习习惯。）

1、抽取其中一个分数指名让学生读，并说一说意义。

2、在说意义的根底上引导板书分数的构造。

3、比拟大小

问：你能比拟上图中哪两个分数的大小？（生自由比拟）

问：你是怎样比拟这些分数的大小的？

（设计意图：让学生回忆分数的读、写，分数的构造及意义等根底学问，依据自己的折纸涂色，来比拟分数的大小，能够提高学生的学习兴趣，更进一步理解分数的意义，并进展活用。）

①分母一样的分数比拟。

图3与图4的大小比拟，指名让学生比拟，并说明你发觉了什么？

（设计意图：复习同分母分数的大小比拟，明确份数一样，取的份数越多，分数越大。）

②分子一样的分

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